Übersicht der Therapie und Trainingsangebote

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1 Übersicht der Therapie und Trainingsangebote - Halbtagesschulungen für Eltern mit von AD(H)S betroffenen Kindern - THOP Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten, Anleitung der Eltern - SELBST Therapieprogramm für Jugendliche (12-8 Jahre) mit Selbstwert- und Leistungsstörungen, Einbeziehung der Eltern und Lehrer / Ausbilder - MKT Gruppentherapie Marburger Konzentrations- und Verhaltenstraining für Kindergarten- und Schulkinder, als auch für Jugendliche mit Elternabenden und Schulung der Eltern - Lauth- und Schlotke Gruppentheapie Bei Kindern mit Aufmerksamkeitsstörungen mit Elternarbeit und Elternanleitung - Reminder Training für Kinder mit Gedächtnisstörungen - DIMENSIONER Einzeltraining Training für Kinder mit räumlich konstruktiven Störungen - Intra Act Plus Konzept Aufbau von positivem Lernen bei Lern- und Leistungsstörungen wie Legasthenie und Dyskalkulie und Verhaltensauffälligkeiten - Kieler Lese- und Rechtschreibaufbau Bei Lese- Rechtschreibschwäche - AVWS Training bei auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung für Kindergarten und Schulkinder - Kognitives Wahrnehmungstraining Für den visuellen, auditiven, taktilen und graphomotorischen Bereich - Graphomotoriktraining, Feinmotorik Mit diversen Arbeitsmaterialien - Linkshändertraining Seite 1

2 Beschreibung der Therapie und Trainingsangebote SELBST Das SELBST Therapieprogramm für Jugendliche mit Selbstwert-, Leistungs- und Beziehungsstörungen wurde von Prof. Dr. Manfred Döpfner und Dr. Daniel Walter mit Mitarbeitern in Anlehnung an Fr. Kanfer (Verhaltenstherapie bei Erwachsenen) speziell für Jugendliche con ca Jahren entwickelt. 1. SELBST ist störungsübergreifend, problem-, ressourcen- und lösungsorientiert. 2. SELBST ist problemorientiert, in dem es die konkreten Probleme der Jugendlichen aufgreift. 3. SELBST ist lösungsorientiert und versucht konkrete Problembewältigungen mit dem Jugendlichen und seinen Bezugspersonen zu erarbeiten und umzusetzen. 4. SELBST ist ressourcenorientiert weil es neben den Problemen auch die Stärken des Jugendlichen und seiner Umwelt aufgreift und in die Lösungen mit einbindet. Das SELBST Behandlungsprogramm umfasst acht Phasen / Bausteine, die zumeist in der vorgegebenen Reihenfolge durchgeführt werden. Sie können jedoch individuell auf die Situation der Beteiligten angepasst werden. Die Bausteine zielen auf folgende Punkte ab: - Förderung der Leistungsmotivation - Vermittlung von planerischen Fertigkeiten und Lernstrategien - Verbesserung der Mitarbeit im Unterricht - Aufzeigen von Strategien zum Aufholen verpasster Lerninhalte Gerade bei Kindern und Jugendlichen mit ADHS treten vermehrt komorbide Störungen im Sozial- und Leistungsverhalten auf, die nicht primär durch Begabungsdefizite oder Teilleistungsstörungen erklärbar sind. Für die Betroffenen gibt es bisher nur wenig spezifisch ausgearbeitete Therapieprogramme, die diese speziellen Schwierigkeiten aufgreifen. SELBST versucht diesem Umstand explizit Rechnung zu tragen. Indikation bei Selbstwert- und Leistungsproblemen: Selbstwertprobleme - Geringes Aktivitätsniveau, - Freudlosigkeit - dysfunktionale Kognition bezüglich der eigenen Person, der Umwelt und der Zukunft Seite 2

3 - unzureichende Problemlösungsstrategien - unzureichende Affektregulation Leistungsprobleme - eventuell unangemessene Schulform - dysfunktionale leistungsbezogene Kognition - unzureichende Anstrengungsbereitschaft - Probleme in Lernverhalten und Lernorganisation - Defizitäre schulische Mitarbeit / Störverhalten im Unterricht - Fachbezogene Wissenslücken Der Einbezug von Eltern und Lehrern ist in diesem Zusammenhang sehr wichtig! Es erfolgen besonders in der Therapiephase 5 kognitiv verhaltenstherapeutische Interventionen, die dem ermittelten Problem zugeordnet werden. Seite 3

4 THOP THOP ist ein Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten. Es wurde für Kinder im Alter von 3-12 Jahre von Prof. Dr. Manfred Döpfner entwickelt. Das THOP Therapieprogramm ermöglicht eine individuelle Therapie, die an den Verhaltensproblemen des Kindes in der Familie, im Kindergarten und in der Schule ausgerichtet ist. Die dem Programm zugrunde liegende Behandlungsbausteine können individuell nach den Bedürfnissen und Störungsschwerpunkten des Kindes und seinem sozialen Umfeld zusammengestellt werden. Insgesamt werden folgende Themenkomplexe behandelt: 1. Problemdefinition, Entwicklung eines Störungskonzeptes und Behandlungsplanung 2. Förderung positiver Eltern- Kind-Interaktionen und Eltern-Kind-Beziehungen 3. pädagogisch-therapeutische Interventionen zur Verminderung von impulsivem und oppositionellem Verhalten 4. spezielle operante Methoden 5. Interventionen bei spezifischen Verhaltensproblemen 6. Stabilisierung der Effekte Das Eltern-Kind-Programm umfasst folgende Behandlungsbausteine: - Fokussierung der Aufmerksamkeit auf positive Erlebnisse mit dem Kind - Aufbau positiver Spielinteraktionen - Entwicklung positiver Aufforderungen - Soziale Verstärkung bei nicht störendem Verhalten - Aufbau wirkungsvoller Kontrolle - Natürliche negative Konsequenzen - Anpassung von Tokensystemen - Auszeit - Spieltraining - Selbstinstruktionstraining - Selbstmanagement - Bewältigung von Verhaltensproblemen in der Öffentlichkeit - Selbständige Bewältigung von zukünftigen Verhaltensproblemen Seite 4

5 Mit Hilfe familienzentrierter Interventionen erlernen Eltern pädagogische Verhaltensweisen zur Verminderung von impulsivem und oppositionellem Verhalten und bei spezifischen Verhaltensproblemen, z.b. in der Öffentlichkeit. Mit den kindzentrierten Interventionen werden zwei Behandlungsansätze miteinander verbunden: Über die Wackelpeter- und Trotzkopf-Geschichten werden die Inhalte der einzelnen Behandlungsbausteine für das Kind ansprechend und kindgerecht transportiert. In drei Behandlungsbausteinen werden mit dem Kind ein Spieltraining, ein Selbstinstruktionstraining und eine Selbstmanagementintervention durchgeführt. Für die Arbeit mit den Lehrern und Erziehern gibt das Training vielfältige Anregungen und wichtige Hinwiese zum Umgang mit Kindern. Seite 5

6 HALBTAGESSCHULUNGEN VON ELTERN MIT VON AD(H)S BETROFFENEN KINDERN Inhalte: - Aufmerksamkeit allgemeine Erläuterung - Erklärungsebenen mit neuropsychologischer Grundlage - Modell zur Entstehung einer AD(H)S - Ursachen der Einschränkung der Verhaltensregulation - Ursachen der Einschränkung der Verhaltensorganisation - Ursachen der Einschränkung der Verhaltensäußerung wie Hyperaktivität, trödelndes Verhalten, Impulsivität - Reaktion der Umwelt auf das Verhalten des Kindes - Folgen für das Kind Seite 6