TRANSIt TRANSIt-TRANSversalkey competences for lifelong learning: Training teachers in competence based education

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Eleonora Bruhn
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1 TRANSIt-TRANSversalkey competences for lifelong learning: Training teachers in competence based education Kompetenzorientiertes Unterrichten im europäischen Kontext Im Auftrag des BMBF ; Abt. IT/3 IT-Systeme für Unterrichtszwecke Dr. Marion Obermüller

2 europäische Projektpartner Rahmendaten: Projektlaufzeit: Förderschiene: LLP - Comenius Website: (international) Europäische Projektpartner: - Ellinogermaniki Agogi (Griechenland) - NHL University of Applied Sciences(Niederlande) - Universal Learning Systems (Irland) - University of Barcelona (Spanien) - Association of Prefiguration de Internet of Subjects(Frankreich) - Bundesministerium für Bildung und Frauen (Österreich) - Computer Technology Institute & Press Diophantus (Griechenland)

3 Projektziele Das EU-Projekt TRANSItentwickelt ein Fortbildungskonzeptfür Lehrerinnen und Lehrer zum kompetenz-basierten Unterrichten. In den TRANSIt Fortbildungsmodulen für Lehrerinnen und Lehrer sollen Skills zur Planung und Umsetzung von fächerübergreifenden Unterrichtsaktivitäten vermittelt werden, die auf die Förderung der Schlüsselkompetenzender Schülerinnen und Schüler sowie deren Kreativität, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeiten abzielen. Die Teilnehmer/innen lernen dabei auch eine Auswahl geeigneter IKT-Toolsund offener Lernressourcen kennen, die sie für die Planung und Umsetzung ihrer pädagogischen Ideen nutzen können. TRANSIt als Case Study im EU-Projekt KeyCoNet!

4 inhaltlicher Fokus bereichsübergreifende Schlüsselkompetenzen (5 von 8) - Computerkompetenz - Lernkompetenz( Lernen lernen ) - Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz - Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz - Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfähigkeit - Muttersprachliche Kompetenz - Fremdsprachliche Kompetenz - Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz

5 Österreich überfachliche Kompetenzen Aus: Nationaler Bildungsbericht 2012, Bifie: es/buch/pdf/nbb2012_band2 _Kapitel02_0.pdf

6 Österreich überfachliche Kompetenzen sind auf verschiedenen Ebenen verankert: - Allgemeine Bildungsziele (Lehrpläne) - Didaktische Prinzipien (Lehrpläne) - Unterrichtsprinzipien - Bildungsanliegen - Grundsatzerlässe (BMBF) unterschiedliche Umsetzung in Schulen zu wenig Verbindlichkeit im System ist keine Ertragsfeststellung verankert!

7 Projektziele / Meilensteine - Erhebung des Fortbildungsbedarfsvon Lehrerinnen und Lehrern hinsichtlich des kompetenzbasierten Unterrichtens (Schlüsselkompetenzen) - Entwicklung eine Fortbildungskonzeptsfür Lehrerinnen und Lehrer (modular) - didaktische Vermittlung und Beurteilung von Schlüsselkompetenzen - Nutzung von Best Practices und e-portfolios - Implementierungund Validierung der Fortbildungsmodule und Materialien in 2 Pilotphasen (bei Workshops, an Schulen) Feedback Weiterentwicklung - Integration des Fortbildungskonzepts in nationale Fortbildungsprogramme - Erarbeitung von Empfehlungen: Guide of GoodPractice zur Fortbildung von Lehrer/innen zum kompetenzbasierten Unterrichten

8 Zielgruppen sind demnach: - Lehrerinnen und Lehrer aller Schulstufen und Schulformen - Lehramtstudierende - Schulleiter/innen und Schuladministrator/innen - Lehrer Fortbildner/innen - Bildungsverantwortliche, politische Akteur/innen

9 Trainingskonzept basierend auf Bedarfserhebung - modularer Aufbau für Durchführung von KBL - Fortbildungszirkel für Lehrer/innen mit E-Portfolioerstellung und Open Badges - Kompetenzrahmen für Lehrer/innen

10 modularer Aufbau

11 Schema des Fortbildungskonzepts

12 Kompetenzrahmen für Lehrer/innen

13 Implementierung in Österreich 1. Adaptierung des Fortbildungskonzepts für österreichische Bedürfnisse -basierend auf Rückmeldungen von Workshopteilnehmer/innen 2. Konzeption eines nationalen TRANSIt-Moodle-Kurses für Unterrichtende mit weniger Erfahrung 3. Verknüpfung des nationalen mit dem internationalen TRANSIt-Moodle-Kurse 4. Implementierungsaktivitäten: 5 Case Studies in Österreich 5. Integration der WS- und Implementierungsaktivitäten im ODS Portal Internationale TRANSIT-Community Anlage einer nationalen TRANSIt-Community

14 BMBF Best Practices im ODS Metaportal

15 ODS Community

16 ViS:AT Moodle-Course TRANSIt- Schlüsselkompetenzen fördern

17 Implementierung 1. Oktober 2013 elearning Conference Eisenstadt WS: Kompetenzorientiertes Unterrichten im europäischen Kontext =3965&schul_id= Dezember 2013 Univ. Wien, Institut für Geschichte Lehramtstudierende Kompetenzbasiertes Arbeiten mit Filmen im Geschichtsunterricht 3. Jänner 2014 PH Wien, Fortbildung GSKPB Lernen im Museum Besuch im Wiener Hofmobiliendepot 4. Februar Juni 2014 NMS Schopenhauerstraße KB Lehren und Lernen mit dem Medium Film stufenweise Implementierung in der Sekundarstufe I 5. März ENIS Schulen Synergiemeeting Bad Hofgastein KBL Best Practice Beispiele aus Österreich 6. April 2014 Expert/innen Roundtable imrahmendes 4. CM in Wien

18 Komponenten der Implementierung (Ö) Arbeiten mit Best Practice Beispielen (u.a. ODS Portal) Beispiele für projektbasiertes Lernen Beispiele für fächerübergreifende Aktivitäten 4 Schritte -System Unterstützender Moodle Kurs für weniger erfahrende Lehrer/innen Arbeiten mit Software Authoring Tools (ODS Portal) Einsatz von Methoden der Selbstreflexion, Selbstbeurteilung Einsatz von Methodenwie Storyline, Interviewführung, Simulationen, Rollenspiel Einsatz von e-portfolios und Open Badges (internat. TRANSIt Moodlekurs)

19 Implementierung Schlussfolgerungen Unterschiedliche Zielgruppen unterschiedliche Erwartungen BewusstseinfürSK der EU Motivation für erfahrenere Lehrer/innen SK in unterschiedlicher Weise zufördern Motivation zur Verbesserung der eigenen Skills Motivation zustrategischererplanungdes KBL (Beurteilung, Reflexion) BEST PRACTICES scheinen sehr hilfreich zu sein! ViS.AT Moodle für unerfahrenere Lehrer/innen hilfreich! E-Portfolio und Open Badges empfinden Lehrer/innen für Fortbildungen nicht praktikabel! KLEINSCHRITTIGE VORGEHENSWEISE AN ZIELGRUPPE ANGEPASST

20 Case Study im Projekt KeyCoNet TRANSItwurde als KeyCoNet- Case Study ausgewählt,.weil sich TRANSIt dem wichtigen Bereich der Lehrer/innen- Fortbildungwidmet! weil TRANSIttop-to-bottomund bottom-to-topansätze vereint und so eine gute Voraussetzung für nachhaltige Veränderungen birgt! weil die Ergebnisse aus der Implementierung Unterschiedein den verschiedenen Ländern und in unterschiedlichen Schulformen aufzeigt und Lösungsansätze sucht! weil Empfehlungenfür unterschiedliche Ebenen in Politik und Praxis erarbeitet werden!

21 Diskussionsfragen 1. Werden in der eigenen Schule die 5 bereichsübergreifenden EU-Schlüsselkompetenzen bzw. die überfachlichen Kompetenzen gefördert? 2. Wenn ja, wie? (Lehrer/innen individuell; Lehrer/innen-Teams; gesamtes Kollegium, Schulschwerpunkt?) 3. Gibt es Verbindlichkeit? Wie wird dieser erreicht? 4. Wie könnten die vorgestellten TRANSIt-Tools in die Aus-und Fortbildung integriert werden?

22 BMBF -Kontakte BMBF Virtuelle Schule Österreich Virtual School Austria TRANSIt project Karl Lehner Marion Obermüller Monika Moises

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