Das Schülerbuch und 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Lehrplaninhalte, die nicht in Klasse 5 bedient werden, werden in Klasse 6 erarbeitet. 1. Sprechen und Zuhören vor und zu anderen sprechen sprechen deutlich und zuhörerorientiert. verfügen über einen erweiterten aktiven und passiven Wortschatz, einschließlich grundlegender Fachbegriffe. erzählen eigene Erlebnisse und gehörte bzw. gelesene Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig vor. beschreiben in einfacher Weise Personen Tiere Gegenstände Vorgänge Schaubilder. berichten über einfache Sachverhalte. lesen einen altersangemessenen Text Sinn gestaltend vor. setzen paraverbale und nonverbale Äußerungsformen ein (z.b. Betonung, Sprechtempo, Lautstärke, Stimmführung, Körpersprache). tragen Gedichte auswendig vor. tragen zu einem begrenzten Sachthema Informationen vor und setzen dabei in einfacher Weise Medien ein. S. 26 28: In Rollen schlüpfen und Gespräche führen S. 253 254: Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 10 11: Sich und andere vorstellen S. 12 13: Informationen sammeln und ordnen S. 152 153: Wortbildung durch Zusammensetzung S. 155: Übernahme englischer Wörter S. 156 157: Wortfelder nutzen S. 160 ff.: Wortarten unterscheiden (Nutzung grammatischer Fachbegriffe) S. 41 43: Mündlich erzählen S. 43: Aufgabe 12: Geschichte nacherzählen mithilfe eines Stichwortzettels S. 38 40: Erzähltipps kennenlernen S. 60 63: Tiere genau beobachten und beschreiben S. 66 67: Gegenstände beschreiben S. 68 69: Wege beschreiben S. 242 245: Lerninsel: Schreiben S. 8 ff.: Sich und andere informieren S. 102 103: Einen Text wirkungsvoll vorlesen S. 258: Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten (Einen Lesevortrag gestalten) S. 132 134: Gefühle durch Gestik und Mimik ausdrücken S. 135 139: Einen Dialog gestalten S. 126 129: Gedichte vortragen und auswendig lernen S. 230: Lerninsel: Lern- und Arbeitstechniken (Texte auswendig lernen und vortragen) S. 264: Lerninsel: Umgang mit Gedichten (Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen) S. 239: Lerninsel: Sich und andere informieren (Einen kurzen Vortrag halten) S. 228: Lerninsel: Lern- und Arbeitstechniken (Lernplakat) S. 23: Aufgaben 3 und 4: Erarbeiten und Halten eines Kurzvortrags u. a. anhand von Bildern und Statistiken S. 13: Aufgabe 5: Projekt Schulinfo 1
Das Schülerbuch und mit anderen sprechen vereinbaren Regeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich. formulieren eine eigene Meinung zu unmittelbar sie betreffenden Sachverhalten und begründen ihre Meinung und lassen die Meinungen anderer gelten. verfügen über Möglichkeiten, Konflikte verbal zu lösen. S. 30: Aufgabe 5: Gesprächsführung unter Anwendung von Gesprächsregeln S. 32 33: Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen S. 11: Interview vorbereiten und durchführen S. 27: In Rollen schlüpfen und Gespräche führen verstehend zuhören hören aufmerksam zu. klären durch Fragen Verständnisprobleme. lassen andere ausreden. geben Gehörtes wieder. S. 252 ff.: Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen Online-Bereich: Hörverstehen, z.b. deutsch.kompetent-code: a8mm6b szenisch spielen setzen eigene Erlebnisse in Rollenspiele um. gestalten im Spiel kleinere Szenen (auch regionalsprachliche) unter Berücksichtigung von Mimik und Gestik. S. 26 28: In Rollen schlüpfen und Gespräche führen S. 35: Aufgabe 6: Telefonat als Rollenspiel S. 229: Lerninsel: Lern- und Arbeitstechniken (Rollenspiel) S. 130 134: Szenisch spielen S. 134: Aufgabe 9: Pantomimische Aufführung einer kurzen Szene 2. Schreiben über Schreib- und Gestaltungsfertigkeiten verfügen schreiben in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo achten auf eine saubere Form und strukturierte äußere Form Blattaufteilung Rand Absätze. S. 241: Lerninsel: Schreiben 2
Das Schülerbuch und richtig schreiben beherrschen die eingeführten Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher und schreiben häufig vorkommende Wörter, Fachbegriffe und Fremdwörter richtig. S. 46 f.: Schriftlich erzählen S. 201: Lerninsel: Satzzeichen bei wörtlicher Rede einen Schreibprozess planvoll gestalten beachten inhaltliche und formale Vorgaben. wenden elementare Methoden der Planung an, nutzen insbesondere Notizen und Stichwörter. verfügen über erste Erfahrungen mit der Überarbeitung von Texten. erkennen und berichtigen regelgeleitet Verstöße gegen die Sprachrichtigkeit unter Verwendung eines Nachschlagewerks. S. 44: Erzählideen finden S. 45 46: Den Erzählplan aufstellen S. 246 251: Lerninsel: Erzählen S. 62 65: Eine Tierbeschreibung planen, verfassen und überarbeiten S. 230: Lerninsel: Lern- und Arbeitstechniken (Textlupe) S. 206 ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 280 ff.: Lerninsel: Rechtschreibung S. 225: Aufgabe 10: Suche und Korrektur von falsch geschriebenen Wörtern in Texten S. 229: Lerninsel: Lern- und Arbeitstechniken (Schreibkonferenz) zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: gestaltendes Schreiben erzählen frei Erlebnisse und Begebenheiten in gelenkter Form Bilder- oder Reizwortgeschichten, nach Mustern, z.b. Märchen und Fabeln. setzen grundlegende Erzähltechniken ein Spannungsaufbau Gestaltung von äußerer und innerer Handlung wörtliche Rede. schreiben eigene lyrische oder szenische Texte, gestalten Bild-Text-Collagen. gehen produktiv und experimentierend mit Texten und Medien um: gestalten Szenen oder Figuren aus. entwickeln die Vorgeschichte oder Fortsetzung eines Textes. erzählen aus einer anderen Perspektive. S. 54 55: Eine Bildergeschichte schriftlich erzählen S. 246 249: Lerninsel: Schreiben (Erzählen) S. 109: Aufgabe 11: Märchen erzählen S. 44 51: Schritt für Schritt Schriftlich erzählen S. 200 201: Satzzeichen bei der wörtlichen Rede deutsch.kompetent 6 S. 113: Aufgabe 8 C: Umschreiben einer Sage in eine Zeitungsmeldung S. 115: Weiterschreiben einer Sage S. 255 ff.: Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten 3
Das Schülerbuch und zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: informierendes Schreiben beschreiben genau und gegliedert (Personen, Tiere, Gegenstände, einfache Vorgänge, Tabellen und Grafiken). berichten über Ereignisse sachlich und folgerichtig, auch materialgestützt. geben den Inhalt von Textabschnitten wieder. verfassen reflektiert (persönliche oder sachliche) Briefe, E- Mails, Social-Media-Beiträge. S. 66 67: Gegenstände beschreiben S. 68 69: Wege beschreiben S. 242 245: Lerninsel: Schreiben (Beschreiben) S. 12 13: Informationen sammeln und ordnen S. 77: Buchempfehlung mit einem Plakat S. 44 51: Schritt für Schritt Schriftlich erzählen S. 14 15: Informationen aus Sachtexten gewinnen S. 146 149: Leserbriefe untersuchen und schreiben S. 32 33: Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: argumentierendes und appellierendes Schreiben formulieren eigene Meinungen und begründen sie. verfassen einfache appellative Texte, z.b. Plakate, Briefe, E-Mails, Social-Media-Beiträge. S. 82 84: Konflikte, die Spannung erzeugen S. 97 101: Figuren verstehen S. 241: Lerninsel: Schreiben (Briefe schreiben) S. 32 35: Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen: untersuchendes Schreiben (analysieren, interpretieren) beantworten Fragen zu Texten und begründen ihre Aussagen mit einfachen Textbelegen. S. 232: Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Lesetechniken und Lesestrategien lesen altersgemäße Texte Sinn erfassend und in angemessenem Tempo und nutzen dabei auch ihre Kenntnisse der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik. nutzen Lesetechniken entsprechend dem Leseziel orientierendes Lesen selektives Lesen zum Auffinden von Einzelinformationen intensives Lesen. kennen und nutzen elaborierende Lesestrategien zur Texterschließung. formulieren Leseerwartungen zu einem Thema / einer Überschrift. aktivieren ihr Vorwissen. klären u.a. durch Nachschlagen in Lexika unbekannte Wörter. formulieren Fragen an einen Text und beantworten sie. visualisieren Textinhalte. S. 14 15: Im Überblick lesen S. 231 ff.: Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S. 14 19: Informationen aus Sachtexten gewinnen S. 142 145: Sich in Zeitschriften zurechtfinden S. 231 ff.: Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S. 94 ff.: Erzählende Texte erschließen S. 231 ff.: Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S. 235: Die Fünf-Schritt-Lesemethode S. 14 19: Informationen aus Sachtexten gewinnen S. 21: Gezielt nach Informationen suchen S. 268: Lerninsel: Umgang mit Medien (Im Internet suchen und finden) 4
Das Schülerbuch und kennen und nutzen reduktiv-organisierende Lesestrategien. unterstreichen Textstellen. markieren Schlüsselwörter. formulieren Überschriften zu vorgegebenen Teilabschnitten. halten wichtige Informationen in Stichworten fest und geben den Inhalt von Textabschnitten wieder. setzen Textinhalte in einfache Schaubilder und Tabellen um. S. 14 ff.: Informationen aus Sachtexten gewinnen S. 14 15: Im Überblick lesen S. 16 17: Unbekannte Wörter klären S. 18: Abschnittsweise arbeiten (Schlüsselwörter) Umgang mit literarischen Texten kennen ein Spektrum exemplarischer Werke der Gegenwartsliteratur sowie der literarischen Tradition (auch mit regionalen oder regionalsprachlichen Bezügen) und unterscheiden deren spezifische Merkmale Erzählung Märchen Fabel Sage Gedicht Jugendbuch kürzerer dialogisch-szenischer Text. geben in Annäherung an einen literarischen Text ihren ersten Eindruck wieder und formulieren unter Anleitung im Gespräch ein Textverständnis. stellen Bezüge des Textes zur eigenen Erfahrungswelt her und erfassen dessen Nähe und Fremdheit. erschließen mit Hilfe analytischer Verfahren wesentliche inhaltliche, sprachliche und formale Elemente literarischer Texte in ihrem Zusammenwirken, kennen und wenden dabei als Begriffe insbesondere an: Figur Raum und Zeit Handlung (innere und äußere) Konflikt Erzähler (Ich-, Er/Sie-Form des Erzählens) Dialog Vergleich, Personifikation Vers, Strophe, Reim, Metrum. erschließen Inhalt, Sprache und Form literarischer Texte mit Hilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren. Perspektivwechsel Alternative Schlüsse. S. 72 ff.: Kinderbücher S. 104 109: Märchen untersuchen S. 110 113: Sagen erforschen S. 116 ff.: Gedichte untersuchen S. 255 ff.: Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 260 ff.: Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 112 113: Sage mit plattdeutschen Textstellen S. 136: Einen Dialog gestalten S. 257: Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten (Merkmale von Textsorten) S. 74 76: Bücher entdecken S. 80 81: Figuren, die Interesse wecken S. 135 137: Einen Dialog gestalten S. 122 123: Die Form von Gedichten untersuchen S. 124 125: Sprachliche Bilder entschlüsseln S. 263: Lerninsel: Umgang mit Gedichten (Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln) S. 111: Aufgabe 7: Unterscheidung der Merkmale von Sagen und Märchen S. 110 ff.: Sagen erforschen S. 113: Sagenprojekt (u.a. Erkundung der geschichtlichen Hintergründe der Sage) S. 38 40: Geschichte zu Ende erzählen und illustrieren (A. Himmel: Fauler Zauber auf Schloss Fionn) S. 84: Szenische Gestaltung eines Buchausschnitts (C. Funke: Hände weg von Mississippi) S. 96: Zeichnen des Geschehens in einer Geschichte als Comic 5
Das Schülerbuch und kennen und nutzen das Theater als kulturellen Ort und setzen sich mit Theaterinszenierungen auseinander. deutsch.kompetent 6 Umgang mit Sachtexten entnehmen gezielt Informationen aus Sachtexten, Bildern, nichtlinearen Texten, Websites. kennen Bericht und Beschreibung als informierende Textsorten sowie einfache Formen appellierender und argumentativer Texte. S. 13: Projekt Schulinfo S. 68: Hier geht s lang (Wegbeschreibung anhand eines Zooplans) S. 87: Filmhandlung anhand von Szenenfotos erkennen und Unterschiede zum Drehbuch ermitteln S. 33: Auffordern, einladen, bitten S. 146 149: Leserbriefe untersuchen und schreiben Umgang mit Medien kennen und nutzen eine Bibliothek als kulturellen Ort. nutzen Lexika und Wörterbücher, auch Internetlexika, als Informationsquellen. berichten über ihren Umgang mit Medien und schätzen deren Bedeutung für ihr Alltagsleben ein. kennen filmische Gestaltungsmittel, insbesondere Einstellungsgrößen und Kameraperspektiven, und beschreiben deren Wirkung. S. 20 21: Gezielt nach Informationen suchen S. 268: Lerninsel: Umgang mit Medien (Im Internet suchen und finden) S. 21: Gezielt nach Informationen suchen S. 238: Lerninsel: Sich und andere informieren S. 284: Lerninsel: Rechtschreibung (Im Wörterbuch nachschlagen) S. 142 145: Sich in Zeitschriften zurechtfinden S. 265 ff.: Lerninsel: Umgang mit Medien S. 85 89: Ein Kinderbuch wird verfilmt S. 88: Wie die Kamera erzählt 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten erkennen die Situationsabhängigkeit von mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch. unterscheiden Stilebenen wie sachlich, höflich, derb und kennen deren Wirkung. unterscheiden Wirklichkeits- und Möglichkeitsform der Sprache. erkennen Zusammenhänge zwischen verschiedenen Sprachen und ziehen ihre Kenntnisse zum Fremdsprachenerwerb heran. S. 36 ff.: Mündlich und schriftlich erzählen S. 24 ff.: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26 28: In Rollen schlüpfen und Gespräche führen S. 32-33: Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen deutsch.kompetent 6 S. 16 17: Unbekannte Wörter klären, auch S. 18 19 S. 155: Sprache verändert sich (eindeutschen) 6
Das Schülerbuch und Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen kennen und unterscheiden Wortarten, bezeichnen sie fachsprachlich richtig, erkennen und beschreiben deren Funktion Verb (und dessen Konjugation, insbesondere die Tempusformen) Nomen/Substantiv, Artikel, Personal-, Relativ-, Possessivpronomen) und deren Deklination Adjektiv (und dessen Deklination sowie Steigerungsformen) Präpositionen (und deren Rektion) Konjunktionen (und deren syntaktische Funktion in einfachen Fällen). verfügen über Kenntnisse der Wortbildung Wortbausteine (Morpheme) Wortstamm Zusammensetzungen Ableitungen Nominalisierungen/Substantivierungen. nutzen Kenntnisse über Wortfelder und Wortfamilien zur Erweiterung ihres Wortschatzes und zur Ausbildung sprachlichen Differenzierungsvermögens. bestimmen Satzglieder mit Hilfe der Umstellprobe und der gezielten Frage Subjekt, Prädikat, Objekte Adverbialbestimmungen. erkennen Subjekt und Prädikat als Kern eines Aussagesatzes. unterscheiden Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz. S. 160 ff.: Segeln im Meer der Wörter Wortarten unterscheiden S. 162 165: Substantive S. 166 167: Artikel, Personal- und Possessivpronomen S. 168 169: Demonstrativ- und Relativpronomen S. 170 172: Adjektive S. 173 177: Verben S. 178 179: Präpositionen S. 272 276: Lerninsel: Grammatik deutsch.kompetent 6 S. 150 157: Wörter bilden, Wörter erkunden S. 210: Substantivierungen erkennen und großschreiben S. 270: Lerninsel: Sprache betrachten S. 152 155: Zusammensetzung und Ableitung S. 156-157: Wortfelder nutzen S. 182 193: Satzglieder untersuchen und verwenden S. 277 278: Lerninsel: Grammatik S. 184 187: Satzkern: Subjekt und Prädikat S. 277: Lerninsel: Grammatik S. 278: Lerninsel: Grammatik unterscheiden Haupt- und Nebensatz, Satzreihe und Satzgefüge. S. 202 203: Einfache und zusammengesetzte Sätze 7
Das Schülerbuch und Silben-, Wort- und Satzebene kennen und reflektieren/rechtschreibung und Zeichensetzung beherrschen wenden Regeln der Rechtschreibung, grammatisches Wissen und Strategien (Ableitung von Wortstamm, Wortverlängerung) zur Ermittlung der richtigen Schreibung an: Groß- und Kleinschreibung Silben mit langem und kurzem Vokal gleich und ähnlich klingende Vokale bzw. Diphthonge (Stammkonstanzschreibung) gleich und ähnlich klingende Konsonanten, Schreibung der s-laute Großschreibung Worttrennung. kennen und beachten Zeichensetzungsregeln in folgenden Fällen: Satzschluss, Aufzählung, direkte Rede, Anrede, Satzreihe, einfaches Satzgefüge. zeigen Sensibilität für Zweifelsfälle der Rechtschreibung überprüfen und korrigieren unter Anleitung die eigene Rechtschreibung mit Hilfe von Wörterbüchern Rechtschreibprogrammen. S. 206 ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 208 211: Die Großschreibung S. 212 213: Wörter mit gleich und ähnlich klingenden Lauten S. 214 217: Wörter mit kurz und lang gesprochenem Vokal S. 218 220: Wörter mit s-lauten S. 221: Worttrennung am Zeilenende S. 280 ff.: Lerninsel: Rechtschreibung S. 196 197: Absichten durch Satzzeichen verdeutlichen S. 198 199: Kommasetzung bei Aufzählungen S. 200 201: Satzzeichen bei der wörtlichen Rede S. 202 203: Einfache und zusammengesetzte Sätze S. 279: Lerninsel: Grammatik (Satzzeichen richtig setzen) S. 206 ff.: Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 222 223: Gewusst, wo Nachschlagen und Rechtschreibprüfung am Computer S. 280 285: Lerninsel: Rechtschreibung 8