Inhalt Geleitwort von Armin Krenz 12 Vorwort 17 1 Sprachliche Bildung und Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen 19 2 Sprachförderung im Kontext des Orientierungsund Bildungsplans 25 2.1 Allgemeine Prinzipien der sprachlichen Förderung in Kindertageseinrichtungen 27 2.1.1 Sprache, die hilft, die Welt zu verstehen und zu entdecken 27 2.1.2 Sprache als Instrument, um Anerkennung, Wohlbefinden und Wertschätzung zu erfahren 27 2.1.3 Sprachen entfalten, um mit anderen zu leben 28 2.1.4 Sprache nutzen, um sich auszudrücken 28 2.2 Sprachliche Förderung durch Angebote aus verschiedenen Bildungsbereichen 29 2.2.1 Musik und Sprache 29 2.2.2 Forschergeist und Sprache 31 2.3 Wie kann ein Sprachförderangebot im Rahmen des Orientierungs- und Bildungsplans praktisch aussehen? 33 2.3.1 Beobachtung und Austausch 34 2.3.2 Vorüberlegung 34 2.3.3 Zielgruppe und Rahmenbedingungen 35 2.3.4 Sprachförderziele 35 2.3.5 Methodik und Durchführung 36 3 Sprachportfolios (Spport) - Fit in Sprache 42 3.1 Portfolioarbeit aus der Erlebnissicht des Kindes 42 3.2 Was sind Portfolios? 43 Bibliografische Informationen http://d-nb.info/988519437 digitalisiert durch
3-3 Orientierungspunkte für die Portfolioarbeit 46 3.4 Informationen zum Aufbau von Sprachportfolios 47 3.5 Methodische Vorschläge zur Umsetzung von Sprachportfolios... 48 4 Gemeinsam Sprache fördern - Integrierte Sprachförderung... 52 4.1 Möglichkeiten und Grenzen von integrierter Sprachförderung und Zusammenarbeit 52 4.2 Beispielhafte Zusammenarbeit 57 4.3 Methodische Arbeitsformen und Beispiel einer Sprachfördereinheit 60 5 Sprachfördervorbereitende Umgebungen und eigenaktives Handeln 64 5.1 Die sprachfördernde Umgebung 64 5.2 Raumgestaltung 65 5-3 Werkstattunterricht in der Sprachförderung 70 5.4 Sprachmodell und Modellieren 73 6 Muttersprachen brauchen einen Platz in der Kindertagesstätte - Sprachförderung mit zweisprachig aufwachsenden Kindern von Silvia Hüsler 77 6.1 Die Entwicklung der Muttersprache in der Emigration 78 6.2 Muttersprachen in der Kindertagesstätte 79 6.3 Zweisprachigkeit als Gesprächsthema 83 6.4 Kinderverse und Kinderlieder in den Muttersprachen 83 6.5 Muttersprachen in den Bilderbüchern 86 6.6 Dazugehören als Kind mit Migrationshintergrund 89 6.7 Die Einbindung der Eltern in die Förderung 89 7 Ich, Du und Wir im Dialog - Kommunikation 92 7.1 Gelungene Kommunikation ist oft die Ausnahme 93 7.2 Gesprächshaltung als Förderaspekt 95 7.3 Modell zur Kommunikationsförderung in Gruppen 96 7.4 Spielideen zur Kommunikationsförderung 98
8 Keine Angst vor Theorie - ein linguistischer Kurzausflug als Grundlage für die praktische Erarbeitung 103 8.1 Was ist ein Laut bzw. eine Silbe? 104 8.2 Was ist ein Wort? 107 8.3 Was ist ein Satz? 108 9 Bewegungsspiele laden zum Sprechen ein ODER Das s/nnvolle Spiel mit dem Sprechen 109 9.1 Sprachmotivierende Bewegungsspielhandlungen 111 9.2 Lieblingssachen-Sinne-Pass 112 9.3 Zunge raus, Wangen voll und Nase wackeln lassen 113 SA Spieglein, Spieglein, an der Wand 115 9-5 Wettervorhersage 118 10 Wörter und Sätze - Förderung von Wortschatz und Grammatik 122 10.1 Übungen zur Wortschatzerweiterung und zu gelenkten Sätzen 122 10.2 Gemeinsames Gestalten in freien Satzübungen und Erzählungen 131 10.3 Verschiedene Erzählformen 134 11 Denken und Sprechen - Forschergeist in Windeln 135 11.1 Der Kindergarten - Entwicklungschance für Kinder 137 n.2 Wohnzimmer-Atmosphäre" in der Sprachförderung 138 11.3 Wiederholungen als wichtiges Prinzip in der Sprachförderung... 139 11A Kognitive Fähigkeiten 141 11.5 Handlungs- und erlebnisorientierte Sprachförderung 142 12 Wir lauschen und sind ganz Ohr - Phonologische Bewusstheit 148 12.1 Spiele für auditive Aufmerksamkeit und Differenzierung 149 12.2 Geschichten und Texte 152 12.3 Über Sätze nachdenken 153
12.4 Silbenspiele 154 12.5 Reime, Fingerspiele und Sprechzeichnen 156 12.6 Laute wahrnehmen 160 13 Von Zeichen und Symbolen - Förderung der Schriftsprache.. 162 13.1 Welche Entwicklungsphasen durchlaufen die Kinder vor dem eigentlichen Schreiben lernen"? 163 13.2 Welche Entwicklungsphasen durchlaufen die Kinder vor dem eigentlichen Lesen lernen"? 165 13.3 Buchstaben und Laute im Kindergarten? 166 134 Ein paar wichtige allgemeine methodische Hinweise 167 13.5 Der Buchstabe der Woche 170 14 Wie ein Bilderbuch lebendig wird - Literacy 179 14.1 Was bedeutet Literacy? 180 14.2 Raumgestaltung für Literacy-Erfahrungen 181 14.3 Buchstabenzauber und Pommes-Frites-Schrift 183 14.4 Lesekoffer für die Grundschule 184 14.5 Gute Bücher von Anfang an 186 14.6 Leseratten im Kindergarten 187 14.7 Internetportal Antolin" 188 14.8 Wie ein Bilderbuch lebendig wird 189 14.9 Rollenspiele 194 15 Erziehungs-und Bildungspartnerschaft mit den Eltern 195 15.1 Informationsabende gemeinsam erleben 196 15.1.1 Begrüßung und Erstinformation 197 15.1.2 Parcours mit 3 Stationen 199 15.1.3 Schlussrunde mit Fragerunde 202 15.2 Weitere Anregungen für Eltern 202 15.3 Intervision Transfer von Inhalten ins Team 204
Anhang 206 Literatur 206 Nützliche Adressen 212 Sachregister 214