Das Hauscurriculum bildet die Grundlage für die in jedem Jahrgang zu vollziehenden Fachabsprachen. Die Fachabsprachen konkretisieren und legen individuell je nach vorhandenen Lerngruppen den Themenkanon fest. Klasse 5/6 Bereiche Inhalte Fertigkeiten 1 Methoden Evaluation Wissenselemente/ Verfahren Sprache als Rechtschreibung - fehlerfreies Schreiben Karteikarten, Portfolio, - Selbstkorrekturbögen Zeichenund Regelsystem Rechtschreibung erwerben - Kenntnisse über die mehrkanaliges Lernen - Diktat und anwenden Literatur Umgang mit Nachschlagewerken - Orientierungsmöglichkeiten nutzen - Informationen entnehmen Grammatik - Einblick in die Struktur von Sprache erwerben - Funktion von Sprache erkennen und anwenden Märchen (Jg. 5)/ Fabeln(Jg. 6)/ Lektürearbeit 2 / Kurzgeschichten/ Lyrik - literarische Muster erkennen und anwenden - Einblicke in Figurendarstellung, Erzählweisen gewinnen Nachschlagen, Stationenlernen Arbeitpläne, Kompetenzrastern - Gruppenarbeit - Präsentieren - Gestalten: kreatives Schreiben - Strukturieren - Notizen - Texte erschließen - Klasssenarbeit - Grammatikarbeit/ Test - AB mit Selbstkontrolle - Textproduktion: Märchen schreiben (Textbausteine) Rechtschreibung: - Groß- und Kleinschreibung (Nominalisierungen) - Dehnung -Kürzung - S-Laute - das dass - Getrennt-, Zusammenschreibung - Rechtschreibhilfen anwenden lernen Grammatik: - Wortarten - Satzarten - Satzglieder - Tempora 1 Die Fertigkeiten sind auf Grundlage der Bildungsstandards für das Fach Deutsch formuliert. 2 Mind. eine Ganzschrift pro Schuljahr ist verpflichtend.
Kommu nikation (mündlich/ schriftlich) Erzählen, Nacherzählen fakultativ/ fächerübergrei fend Berichten und Beschreib en Projekt Tierschutz, fächerübergreif end mit dem Nawithema Ich und die Tiere (Jg. 5) - informierende Texte erschließen - sachlich formulieren - vor anderen sprechen und die Sprache situationsangemessen einsetzen - selbstständiges Erschließen eines Themas - Umsetzen von Informationen - Appellatives Schreiben - Texte erschließen - markieren - gliedern - 5-Schritt- Lesemethode - sammeln, ordnen, gliedern, Informationen nachschlagen, Stichwortzettel anlegen - Projektarbeit - Informationsbeschaf fung - Strukturieren - Interview, Reportage - Präsentieren: Collage, Plakat - Textproduktion: Bericht, Beschreibung - Kurzvortrag halten - Märchenerzählung - Präsentation - Ausstellung Zeichensetzung: - Direkte Rede - Aufzählungen - Hauptsatz, Nebensatz
Klasse 7/8 Bereiche Inhalte Fertigkeiten Methode Evaluation Wissenselemente/ Verfahren Sprache als Zeichen- und Regelsystem Literatur Aktiv und Passiv (Jg. 7) Konjunktiv I und II (Jg. 8) Regeln der Zeichensetzung (Satzreihe, Satzgefüge, Adverbialsätze, Infinitivsätze) Inhaltsangabe a: anhand von Kurzgeschichten b: anhand von Buchvorstellungen 3 Vorgangsbeschreibung Verwendung von indirekter Rede (auch im Zusammenhang mit Inhaltsangabe), Ausdrücken von Wünschen und Vorstellungen Struktur von Sätzen erkennen und die Zeichen richtig setzen können Zu a und b: Texte erschließen Zu b: Präsentieren Zu a: 5-Schritt- Methode Schlüsselwörter markieren Zusammenfassen Mind Map Schreibkonferenz zu b: Karteikarten Grammatikarbeit, Texte umformen Inhaltsangabe verfassen Diktat, Aufsätze Zu a: KA Inhaltsangabe zu b: Präsentation auch mit Powerpoint Rechtschreibung: - Wiederholung, Erweiterung - Fremdwörter - Nominalisierungen Grammatik: - 10 Wortarten - konjugieren, deklinieren - Aktiv- Passiv - Wiederholung der Satzglieder - Konjunktiv Zeichensetzung: - Satzgefüge - Inhaltssätze - Partizipialsätze Verfahren: - Präsentationen - Referate - Textüberarbeitungen - Ordner anlegen - Computerkenntnisse - Zitiertechniken 3 Über einen Ferienzeitraum soll jeder Sch./jede Schülerin ein Buch lesen und im Anschluss vorstellen.
Kommunikation (mündlich/ schriftlich) Lektürearbeit 45 Lyrik am Beispiel von Balladen Argumentieren Protokoll, Bericht, (Bewerbung wird im POL-Unterricht behandelt) literarische Muster erkennen und anwenden, Einblicke in Figurendarstellung, Erzählweisen gewinnen literarische Muster erkennen und anwenden, sinnentnehmendes Lesen und Interpretieren, vortragen gestalten, Reimarten, Metrum, Versmaß, Stilmittel Bau von Argumenten (Behauptung, Begründung, Beispiel) formalisierte Texte verfassen selbstorganisiertes Arbeiten szenisches Interpretieren, Texte vortragen, interpretieren, Umgang mit Medien / Umsetzung Podiumsdiskussion, Interview, Fish-Bowl- Methode frontale Einführungsphase, selbstorganisiertes Arbeiten, Schreibkonferenzen Lesetagebuch z. B. vertonte Ballade, Hörspiel, Collage, Poster erstellen, Balladenbuch Abstimmung in der Klasse Betriebspraktikumsbericht, Zeitungsartikel verfassen Literatur: - Balladen - Elemente der Lyrik - Handlungsaufbau in Erzählungen - Erzählperspektiven - Personencharakteristik 4 Mind. eine Ganzschrift pro Schuljahr ist verpflichtend. 5 Autor aus Norddeutschland
Klasse 9/10 Bereiche Inhalte Fertigkeiten Methoden Evaluation Wissenselemente/ Verfahren Sprache als Zeichen- und Regelsystem - Gramma tikarbeit Literatur - Sätze als Satzglieder: Adverbialsätze, Attributsätze, Subjektsätze, Objektsätze Kurzgeschichten Interpretation Lektürearbeit 6 - erkennen, bezeichnen, umwandeln lesen, markieren, Inhaltsangabe verfassen, Erzählperspektive bestimmen, Figuren und ihre Beziehungen charakterisieren, Stilmittel erkennen und ihre Wirkung beschreiben, Deutungen formulieren und belegen literarische Muster erkennen und anwenden, Einblicke in Figurendarstellung, Erzählweisen, - Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Schreibkonferenzen - Paralleltexte schreiben - Perspektivenwechs el - Erzählschlüsse Interpretation einer Kurzgeschichte (im Ansatz) - Textsamml ungen - Buchprojekt - Klappentext - Rezension Rechtschreibung: - Wiederholung und Festigung Grammatik: - Wiederholung und Festigung Literatur: a) epische Elementarlehre: - Erzählperspektive - Erzählhaltung - Motivik - Symbolik - Epochen b) dramatische Elementarlehre: - Handlungsaufbau - Spannungsbogen - Dialogstruktur - Personen- 6 Mind. eine Ganzschrift pro Schuljahr ist verpflichtend.
Lyrik z. B. Liebesgedichte, Gedichte der Großstadt Drama (evtl. Theaterbesuch) Gestaltendes Schreiben, Perspektivenwechsel gewinnen - Kreatives Schreiben - Analyse eines Gedichtes - Gestalteter Gedichtvortrag - Merkmale des Dramas erkennen - lesen, verstehen, szenisch interpretieren - Zusammenhang zw. Text, Autor, Gesellschaft formulieren - Korrespondierende Texte schreiben - Gedichtmontage - Leerstelle finden - Texte verfremden - Texte umformen - Text-Bildcollagen - Visualisierung von Textrezeption - Schlüsselwörter herausfinden Szenen spielen Standbild, Rollenbiografie, aufführungsbezogene Methode und / oder analytische Verfahren - Analyse eines Gedichtes - Lesung - Präsentation - Vortrag - Veröffentlic hungen - Plakate Rollenbiografie, Charakterisierung Interpretation einer Szene charakteristik - historische Bezüge c) lyrische Elementarlehre: - Strophe, Vers, Reim, Rhythmus - Lyrisches Ich - Wortfelder, Metaphorik - historische Einblicke Kommunikation (mündlich/ schriftlich) Erörterung (textgebundene und freie) - Sachtexte erschließen - Argumentationsstrukturen erkennen und anwenden - Argumentieren (Behauptung, Begründung, Beispiel) - Indirekte Rede anwenden - markieren, strukturieren - Schlüsselbegriffe hervorheben - Mind-Map, Cluster, Stoffsammlung, - Schreibplan - Texte überarbeiten Erörterung
fakultativ Kreatives Schreiben zu Bildern - Überleitungen formulieren - Verfassen von kreativen Texten - Überarbeiten von kreativen Texten - Ritualisiertes Besprechen von Texten - Analyse von Bildern - Rollenspiele, Podiumsdiskussion en - automatisches Schreiben - Cluster - Mindmap - Schreibkonferenz - Vortrag, Lesung - Klassenhomepage Zeitungsprojekt Öffentlicher Sprachgebrauch - Zeitungstexte erschließen - Informationen sammeln - Layouten - Zeitungen lesen - Recherchieren - Gruppenarbeit - Zeitungsartikel schreiben - Eine Zeitungsseite gestalten - Präsentation der Zeitungsseite - Selbsteinschätzung Die Teilnahme am Leseprojekt Antolin ist für die Jahrgänge 5-10 verpflichtend. Es müssen jeweils drei Bücher von den Leselisten gelesen und bearbeitet werden. Die erzielten Ergebnisse werden auf dem Zeugnis dokumentiert.