KONZEPT BEURTEILUNG VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN SCHULE BÖNIGEN
Inhaltsverzeichnis BEURTEILUNGSKONZEPT... 3 1. Rahmen... 3 2. Erklärungen... 4 2.1. Grundlagen... 4 2.2. Allgemein... 5 2.3. Beurteilungskriterien einzelner Fächer... 7 2.4. Ergänzende Infrmatinen... 8 2.5. Anhang... 10 11 Knzept Beurteilung SuS 2 / 11
BEURTEILUNGSKONZEPT 1. Rahmen Dieses Knzept richtet sich an flgende Persnen unserer Schule Schülerinnen und Schüler (SuS) Eltern der SuS Lehrpersnen Es sll helfen, die Beurteilung zu vereinheitlichen Transparenz zu schaffen Leitideen (Zitate aus: Umsetzungshilfe zum Lehrplan Vlksschule: Beurteilung) Die Beurteilung dient in erster Linie der Analyse, Diagnse und Förderung des Lernens. Wichtiges Ziel der Beurteilung ist die Förderung der Lern- und Persönlichkeitsentwicklung. Die Förderung des Kindes ist primäre Aufgabe des Lehrauftrages. Sie richtet sich nach den im Lehrplan vrgegebenen Leitideen und Zielen. Damit die Förderung ptimal erflgen kann, muss auch die Beurteilung förderrientiert sein. Die förderrientierte Beurteilung ist umfassend und stützt sich auf möglichst viele Beurteilungselemente. Eine Gesamtbeurteilung der Sachkmpetenz im Lernbericht und Zeugnis ist mehr als das arithmetische Mittel vn erbrachten Leistungen. Unsere Haltung Ein Kind muss wissen, w es mit seiner Leistung steht nach welchen Kriterien es beurteilt wird 11 Knzept Beurteilung SuS 3 / 11
2. Erklärungen 2.1. Grundlagen DVBS Art 2: Einheitliche Praxis Art 3: Grundsätze (FLUT [Förderrientiert Lernzielrientiert Umfassend Transparent]) Art 4: Inhalt Art 6: Beurteilung durch Text der Nte Art 12-14 ilz Lehrplan Umsetzungshilfe zum Lehrplan Vlksschule: Beurteilung Die Lernförderung ist das Hauptziel der Beurteilung. Die Beurteilung zieht darauf hin, die SuS in der Entwicklung vn Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen zu fördern und in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu unterstützen. Im förderrientierten Beurteilungsprzess ist das selbstständige Lernen vn grsser Bedeutung. Phasen des Beurteilungsprzesses Lernziele festlegen Bei der Planung des Unterrichts legen die Lehrpersnen Lernziele fest, stellen Bebachtungskriterien auf und machen diese den SuS transparent. Bebachten Die Lehrpersnen machen spntane und gezielte Bebachtungen zu Przessen im Unterricht. Sie beurteilen Prdukte und führen Lernkntrllen durch. Interpretieren Sie interpretieren Bebachtungen bezüglich Lernzielen. Sie stellenlernfrtschritte fest, erkennen Lerndefizite und suchen nach Wegen, diese zu beheben. Nach Möglichkeit stellen sie ihrer Interpretatin Selbstbebachtungen der Schülerinnen und Schüler gegenüber. Fördern Sie ziehen Schlüsse und verändern die Lernbedingungen, indem sie z.b. den Schwierigkeitsgrad anpassen, Lernberatung anbieten, eine der Diagnse entsprechende Übungssequenz einbauen der neue Lernziele festlegen. FÖRDERN LERNZIELE FESTLEGEN INTER- PRETIEREN BEOBACHTEN ERFASSEN 11 Knzept Beurteilung SuS 4 / 11
2.2. Allgemein Beurteilungsmsaik der Sachkmpetenz Die Elemente des Msaiks sind die Grundlage der Beurteilung vn SuS: BEURTEILUNG VO PRODUKTEN LERNZIELKONTROLLEN PROZESSBEGLEITENDE BEOBACHTUNGEN Qualität Quantität Individueller Frtschritt ZUSATZ INFORMATIONEN Erklärung zum Beurteilungsmsaik Bedeutung der Buchstaben hinter den Titeln (A) Hier werden Nten gemacht (B) Hier können Nten gemacht werden (C) Diese Aussagen fliessen in die Gesamtbeurteilung ein. Ergebnisse vn Lernkntrllen (A) Die Ergebnisse der Lernkntrllen werden gesammelt und dienen zur Beurteilung. 11 Knzept Beurteilung SuS 5 / 11
Die Beurteilung vn Prdukten (B) Während des Lernprzesses findet im Hinblick auf das entstehende Prdukt Lernberatung statt. Diese Beurteilung kann durch mündliche der schriftliche Rückmeldungen erflgen. Die Beurteilung des Prduktes bezieht sich auf festgelegte Kriterien. Przessbegleitende Bebachtungen (B) Während des Lernprzesses können gezielte Bebachtungen gemacht werden, die in die Beurteilung der Sachkmpetenz einfliessen. Gezielte Bebachtungen ermöglichen ein differenziertes Wahrnehmen. Die SuS wissen, was bebachtet wird. Die Bebachtungen dienen als Gesprächsgrundlage, z.b. für die Lernberatung. Quantität Für die Klasse können Pflichtaufträge festgelegt werden. Es gibt SuS, die mehr als die für sie festgelegten Arbeiten erledigen. Qualität Die Qualität der alltäglichen Arbeit ist Teil der Gesamtbeurteilung. Z.B: Es gibt SuS, die während der Übungsphase die einzelnen Übungen und die Hausaufgaben qualitativ schlecht lösen, aber bei den abschliessenden Lernkntrllen gute Ergebnisse erzielen. Andere SuS erbringen regelmässig qualitativ gute Arbeit, ihre Ergebnisse bei den Lernkntrllen sind aber nicht dementsprechend. Die LP ntiert ihre Bebachtungen in Bezug auf die Arbeitsqualität ausserhalb vn geplanten Bebachtungsanlässen. Individuelle Frtschritte (C) Ein bemerkenswerter persönlicher Kmpetenzzuwachs fliesst als individueller Frtschritt in die Gesamtbeurteilung ein. Zusatzinfrmatinen (C) (Beispiele) Ein Schüler mit Legasthenie schreibt mit viel Mühe eine kurze und inhaltlich unvllständige Auswertung eines physikalischen Experiments. Er kann jedch den Ablauf des Experiments und die Erkenntnisse daraus mündlich flgerichtig vrtragen. Die LP ntiert sich für das entstandene Prdukt (schriftliche Auswertung eines Experiments) diese Zusatzinfrmatin. Eine Schülerin erfüllt die abschliessenden Lernkntrllen häufig erst im zweiten Anlauf. Die LP ntiert sich, wenn Lernkntrllen erst im zweiten Anlauf erfüllt werden. 11 Knzept Beurteilung SuS 6 / 11
Ntenberechungssystem Wenn möglich und sinnvll kann das unten abgebildete Ntenberechungssystem verwendet werden. Anzahl erreichte Punkte mal 5 Geteilt durch Anzahl mögliche Punkte ( ) Plus 1 Nte Bei der Bewertung der Rechtschreibung wird dieses Berechnungssystem nicht angewendet. Individuelle Lernziele (rilz / eilz) Beurteilung vn SuS mit ausgewiesenem Förderbedarf und/der reduzierten/erweiterten Lernzielen erflgen individuell. Übertrittsverfahren Sekundarstufe 1 und Schullaufbahnentscheide Ende 7. Klasse Das Übertrittsverfahren in der 6. Klasse und der Schullaufbahnentscheid Ende der 7. Klasse - b und wie jemand die 7. Klasse in der Sekundarschule wiederhlt - sind kantnal geregelt. Für den Schullaufbahnentscheid Ende der 7. Klasse kann das interne Frmular Kriterien für den Schullaufbahnentscheid zur Unterstützung dienen. 2.3. Beurteilungskriterien einzelner Fächer Deutsch Rechtschreibung (RS) Die RS hat an unserer Schule einen hhen Stellenwert. Zur Beurteilung vn durch SuS selber erarbeiteten Texten halten wir uns an unten beschriebenen Richtsystems: Die Bewertung RS basiert nicht auf den Anzahl Fehlern, die geschrieben werden, sndern auf dem Przentanteil der richtig geschriebenen Wörter. Hier wird der psitive Teil des Schreibens und nicht der negative bewertet. Die Przentanteile gelten für alle Stufen ab der 3. Klasse. Rechtschreibung Przente und Nten 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 Anzahl Wörter Anzahl richtige % 0-85 89/87 88/89 90/91 92/93 94/95 96/97 98 99/100 Diktate sind an unsere Schule ein wichtiges Instrument zur Erlangung der Rechtschreibefähigkeit. Die Bewertung der Diktate ist vn verschiedenen Faktren abhängig und wird durch die LP den Lernzielen entsprechend angewendet. Beurteilung Vrträge (Das Frmular ist auf dem Schulcmputer vrhanden) 11 Knzept Beurteilung SuS 7 / 11
Diese Vrlage gilt als Richtsystem. Wichtig dabei, dass eine Unterscheidung zwischen dem Fach- und dem Deutschteil gemacht wird. Beurteilungsfrmular Deutsch (Gilt als Beurteilungsgrundlage. Das Frmular kann für die einzelnen SuS eingesetzt werden, muss aber nicht). Franz Beurteilungsfrmular Mittelstufe (Gilt als Beurteilungsgrundlage. Das Frmular kann für die einzelnen SuS eingesetzt werden, muss aber nicht. Das Frmular ist auf dem Schulcmputer vrhanden). Beurteilungsfrmular Oberstufe (Gilt als Beurteilungsgrundlage. Das Frmular kann für die einzelnen SuS eingesetzt werden, muss aber nicht. Das Frmular ist auf dem Schulcmputer vrhanden). Math Beurteilungsfrmular Oberstufe (Gilt als Beurteilungsgrundlage. Das Frmular kann für die einzelnen SuS eingesetzt werden, muss aber nicht. Das Frmular ist auf dem Schulcmputer vrhanden). 2.4. Ergänzende Infrmatinen Beurteilungsgespräche Die SuS können an den Gesprächen teilnehmen. Umgang mit Lernkntrllen und Prdukten Bei Lernkntrllen und Prdukten sind die Lernziele und die Beurteilungskriterien, swie der Massstab der Bewertung vn Anfang an klar. Als Standrtbestimmung sind unvrbereitete Tests möglich. Aufbewahren der ntenrelevanten Arbeiten bis der darauf basierende Schullaufbahnentscheid rechtskräftig ist. Wiederhlungen vn Tests liegen im Ermessen der jeweiligen Lehrpersn. "Das Zeugnis mit der Bewertung der Leistung und allenfalls der Arbeitshaltung ist eine Verfügung der Lehrpersn, die mit Rekurs bei der Schulleitung [Änderung durch die Red] angefchten werden kann. Dies daher, weil die einzelnen Prüfungsnten dem Kind bzw. den Erziehungsberechtigten nicht als Verfügung eröffnet, sndern lediglich zur Kenntnis gebracht werden und smit direkt in die Zeugnisnten einfliessen. Es muss aus diesem Grunde möglich sein, im Rahmen eines späteren Rekurses die Zeugnisnte zu überprüfen. (Peter Hfmann (2009). Nten und Zeugnis auf dem juristischen Prüfstand. In : Bildung Schweiz, Zeitschrift des Dachverbandes Schweizer Lehrerinnen und Lehrer (LCH) Jahrgang 154. 10, 13). 11 Knzept Beurteilung SuS 8 / 11
Selbstbeurteilung In der Verantwrtung der Klassenlehrpersn. Schlüsselqualifikatinen sind überfachliche Qualifikatinen, die zum Handeln befähigen sllen. [ ] Sie sind [ ]kein Fachwissen, sndern ermöglichen den kmpetenten Umgang mit fachlichem Wissen. Das Verwenden des Frmulars Schlüsselqualifikatinen kann für eine Beurteilung hilfreich sein. (Das Frmular ist auf dem Schulcmputer vrhanden.) Genehmigt durch die KK Bönigen, den 21.06.2011 11 Knzept Beurteilung SuS 9 / 11
2.5. Anhang Sammlung vn Beurteilungshilfen Die Sammlung ist nicht abgeschlssen und kann ergänzt werden. Vrgehen: Das entsprechende Dkument in Papierfrm und elektrnisch dem SL übergeben. Der SL ist verantwrtlich für die Führung des Ordners. Verwendungsfrm: Papier Die Unterlagen findet man im Cmputer unter: Schule/Allgemein/1 Administratin/4 Frmulare Reglemente Knzepte/Frmulare SuS/Frmulare Beurteilung Beurteilungsfrmulare Deutsch Französisch Mittelstufe Französisch Oberstufe Mathematik Sekundarschule ab der 7. Klasse Allgemeine Beurteilung Einzelne Fächer Deutsch Bewertung vn Vrträgen TTG Bewertung vn Arbeiten Der Vrschlag ist nicht verbindlich, snder dient als Anregung. Wichtig: Es gibt eine Unterscheidung zwischen dem Deutsch- und dem Fachteil 11 Knzept Beurteilung SuS 10 / 11
Selbstbeurteilungen Nch keine Frmulare vrhanden Schlüsselqualifikatinen Verwendungsfrm: Elektrnisch Nten Excel 11 Knzept Beurteilung SuS 11 / 11