Elmar Fischer, Thomas Alker 2., vollständig überarbeitete Ausgabe 2013 ISBN 978-3-86249-247-3 Mein Computerheft 3/4 Schreiben, Gestalten und Präsentieren Jahrgangsstufe 3 und 4 Lehrerband GS-MCH34_2013_LMP
5. Bilder bearbeiten Hier lernen die Kinder die digitale Bildbearbeitung kennen: Die Schülerinnen und Schüler erfahren, wie Bilder geöffnet, zugeschnitten und mithilfe von Effekten verändert werden. Auch das Ausmalen und das Zeichnen eigener Bilder mithilfe von Malwerkzeugen werden thematisiert. 6. Text und Bild zusammenbringen Nun werden Text und Bild zusammengebracht: Die Kinder fügen ClipArts und Fotos in den Text ein, verkleinern und positionieren Bilder und gestalten Überschriften. 7. Präsentieren am Computer Da die Schüler nun wissen, wie Text und Bild in einem Dokument zusammengebracht werden, erschließt sich ihnen die Möglichkeit, Erarbeitetes mithilfe des Computers und eines Beamers zu präsentieren und vorzutragen. Im Anschluss an die sieben Themen können die Kinder programmübergreifende Vorgehensweisen nach schlagen. Hier wird vermittelt, wo Dateien gespeichert werden, wie man mit Ordnern arbeitet, wie man mit einem USB-Stick sachgemäß umgeht und wie man mit Textteilen und Bildern aus dem Internet umgeht. Mit dem Wörterbuch, in dem die Bedeutung von Fachbegriffen erklärt wird, endet das Arbeitsheft. Jedes der sieben Themengebiete verfügt über den gleichen Aufbau: In den Lernteilen werden Ziele, Möglichkeiten und Vorgehensweisen vermittelt, die im Anschluss mit den Übungen gefestigt werden. Am Ende eines Themas wird das Erlernte noch einmal auf einer Portfolioseite zusammengefasst. Thema 1. Computer & Co. 2. Text gestalten 3. Unterwegs im Internet 4. Informationen suchen 5. Bilder bearbeiten 6. Text und Bild zusammenbringen 7. Präsentieren am Computer Lernteil 5 9 Übungsteil 10 13 Portfolioseite 14 Lernteil 15 19 Übungsteil 20 23 Portfolioseite 24 Lernteil 25 29 Übungsteil 30 31 Portfolioseite 32 Lernteil 33 37 Übungsteil 38 39 Portfolioseite 40 Lernteil 41 45 Übungsteil 46 49 Portfolioseite 50 Lernteil 51 55 Übungsteil 57 57 Portfolioseite 58 Lernteil 59 63 Übungsteil 64 65 Portfolioseite 66 A Tipps zu Ordnern und Dateien Zusatzwissen 67-70 B Wörterbuch Klärung von Fachbegriffen 71-74 Seite(n) im Arbeitsheft HERDT-Verlag 7
Hinweise und Tipps zur Unterrichtsgestaltung 2. Text gestalten, Seite 22/23 Methodisch-didaktische Hinweise Auf dieser Doppelseite werden das Zuweisen bestimmter Schriftarten, das Ändern der Schriftfarbe und das Korrigieren von Fehlern geübt. Die Schüler lernen, zwischen verschiedenen Schriften zu unterscheiden und geeignete Schriften zuzuweisen. Das ist wichtig, denn nicht jede Schrift eignet sich für jeden Zweck. So gibt es z. B. Schriften, die sich gut als Überschrift eignen, aber in kleinen Schriftgrößen bzw. als Fließtext nur schwer lesbar sind. Und umgekehrt. Jede Schrift trägt einen Namen, der mitunter auch darauf hinweist, wo sie eingesetzt wird. Lernziele Zwischen verschiedenen Schriften unterscheiden können Wissen, wie Schriftarten ausgewählt werden Erkennen, dass die Lesbarkeit eines Textes auch von der Farbe der Schrift abhängt Zu erwerbende Fähigkeiten und Kompetenzen Schriften miteinander vergleichen und zuweisen Schriftfarbe ändern Die Rechtschreibkorrektur der Textverarbeitung anwenden Unterscheiden zwischen Rechtschreibfehlern und inhaltlichen Fehlern 26 HERDT-Verlag
2. Text gestalten Seite 22/23 Vorschlag für einen Unterrichtsverlauf 1. In einem Kreisgespräch werden die verschiedenen Schriften angesprochen, die die Schüler kennen. In der Regel werden das die Druck- und die Schreibschrift sein. Anschließend wird der Bezug zum Computer hergestellt: Auch der Computer kennt verschiedene Schriften. 2. Im Rahmen von Übung 11 öffnen die Schüler die Datei Schriften, weisen die abgebildeten Schriften zu und ergänzen die entsprechenden Zeilen. 3. In Übung 12 sollen die Kinder selbst herausfinden, dass es sich um die Schrift Comic Sans handelt. Darüber hinaus wird in dieser Übung das Schreiben von Umlauten geübt. 4. In einem Kreisgespräch behauptet der Lehrer, dass er mit weißer Kreide rot schreiben kann. Die Schüler sind skeptisch, bis der Lehrer weiße Kreide nimmt und das Wort rot an die Tafel schreibt. Dieser Hinweis hilft beim Lösen der Aufgabe 13, denn in der Datei Abenteuer ist der Text hellgrau formatiert und hebt sich daher kaum vom Hintergrund ab. 5. Die Schüler müssen nun den Text markieren und die Farbe ändern, um den Text lesen und damit das Rätsel lösen zu können. 6. Im Rahmen von Aufgabe 14 müssen die Schüler die in der Datei Fehlerteufel enthaltenen Rechtschreibfehler finden und korrigieren. Darüber hinaus sind in diesem Text auch inhaltliche Fehler eingebaut. Hier können die Kinder über den Wahrheitsgehalt diskutieren. Der Lehrer kann den Kindern behilflich sein, indem er Tipps zur Lösungsfindung gibt oder für die Kinder im Internet recherchiert. Differenzierung Schüler, die noch Schwierigkeiten haben, können diese Übung in Partnerarbeit lösen. Die Schüler bekommen die Datei Schriften nicht zur Verfügung gestellt, sondern geben den Text für Übung 11 selbst ein. Fächerübergreifende Anregungen Schreiben früher und heute: Schriften und Initiale geben viel Raum für Gestaltungen. Das Schreiben mit Feder und Tinte ist z. B. recht einfach durchzuführen. Papierschöpfen, denn zum Schreiben braucht man Papier. Medien Arbeitsheft: Mein Computerheft 3/4 Dateien: Schriften, Abenteuer, Fehlerteufel Tipps Stellen Sie die Dateien Schriften, Abenteuer und Fehlerteufel auf dem Desktop oder im Benutzerordner bereit. Teilen Sie den Kindern mit, wo sich die Dateien befinden. HERDT-Verlag 27
Hinweise und Tipps zur Unterrichtsgestaltung 5. Bilder bearbeiten, Seite 42/43 Methodisch-didaktische Hinweise Neben der Textverarbeitung ist die Bildbearbeitung eine der meistgenutzten Anwendungen des Compu ters. Das ist verständlich, da sehr viele Menschen digital fotografieren und Bilder am PC nachbearbeiten. Der grundlegende Umgang mit einem Malprogramm ist eine der Voraussetzungen für das Erstellen von Präsentationen. Viele Schüler haben schon einmal Kontakt mit einem Malprogramm gehabt, sodass man gegebenenfalls an den Erfahrungsschatz der Schüler anknüpfen kann. Ein Großteil der Schüler hat Spaß an der kreativen Arbeit mit Mal- und Bildbearbeitungsprogrammen. Nebenbei wird die Motorik durch den präzisen Umgang mit der Maus geschult und die Wahrnehmung geschärft. Die Erkenntnis, dass Bilder relativ leicht manipuliert werden können, folgt auf dem Fuß. Lernziele Erkennen, dass man mit einem Malprogramm bestehende Bilder verändern kann Wissen, dass auch eigene Bilder gezeichnet werden können Bilder öffnen Darstellungsgröße verändern (zoomen) 40 HERDT-Verlag