FRIEDRICH-DIERKS-SCHULE ISERNHAGEN HB SCHULEIGENER ARBEITSPLAN ENGLISCH (Stand 20.07.2012) Inhalt 1 Allgemeine Zielsetzungen im Fach Englisch... 2 2 Erwartungen am Ende der vierten Klasse... 3 2.1 Themen... 3 2.2 Strukturen... 4 2.3 Grammatik... 5 3 Anmerkungen zur Methode... 5 4 Leistungsbeurteilung... 6 5 Materialien in der FDS... 7 5.1 Zusätzliche Unterrichts- Lehrwerke... 7 5.2 Themenhefte... 7 5.3 Freiarbeit... 7 5.4 Sonstiges... 8 5.5 Nachschlagewerke... 8 1
1 Allgemeine Zielsetzungen im Fach Englisch Das Kerncurriculum besagt, dass in der 3. und 4. Klasse mündliche und schriftliche Kompetenzen in der Anwendung der englischen Sprache erworben werden sollen. Die Kinder sammeln zunächst positive Lernerfahrungen, um ihre Scheu zu verlieren, in einer fremden Sprache zu kommunizieren. Sie bewältigen einfache Handlungssituationen in englischer Sprache und erkennen kulturelle Unterschiede. Bei allem stehen die Kommunikationsfähigkeiten, Hörverstehen und Sprechen im Vordergrund. Lesen und Schreiben haben eher eine stützende Funktion und werden phasenweise beim Einsatz von Bild-, Wort- und Satzkarten sowie Lückentexten, Liedtexten und Sprechblasen angeboten. Sprachformales Üben und gezielter Grammatikunterricht werden im Englischunterricht des 3. und 4. Schuljahres vermieden und beginnen erst ab Klasse 5, wo sicher ein über zwei Wochenstunden hinausgehendes Stundenangebot gewährleistet werden kann. Oberstes Lernziel ist und bleibt die Motivation. Im Laufe des 3. und 4. Schuljahres erwerben die Kinder die nachfolgend aufgelisteten Fähigkeiten und Fertigkeiten: 1.1 Hörverstehen - typische Laute, Lautfolgen und Intonationsmuster richtig zu erfassen und zu unterscheiden - einfache Äußerungen zu verstehen, diesen Äußerungen Informationen zu entnehmen und darauf richtig zu reagieren - einfache kurze Hörverstehenstexte, die an thematisch Bekanntes anschließen, ganzheitlich zu erfassen 1.2 Sprechen - typische Laute, Lautfolgen und Intonationsmuster mit zunehmender Korrektheit nachzusprechen und anzuwenden - auf Impulse sprachlich richtig zu reagieren - Fragen und Aussagen im Rahmen der erarbeiteten Redeabsichten und Themen zu formulieren und sich spontan zu äußern - mit einfachen Worten verschiedene Emotionen auszudrücken - mehrere kurze zusammenhängende Sätze zu ausgewählten Themen zu formulieren - Rollenspiele, Sketche und Reime sprachlich zu gestalten 1.3 Lesen - als Lautbild bekannte, in ihrem Bedeutungsgehalt erfasste und vielfältig mündlich geübte Wörter zu lesen 2
- Schilder, Einkaufslisten, Lied- und Reimtexte, kurze Dialoge und kleine (Bild-) Geschichten zu verstehen und vorzulesen 1.4 Schreiben - einzelne Wörter und kurze Sätze, die aus mündlichen Anwendungen und durch Leseaufgaben vertraut sind, richtig abzuschreiben - Lückentexte und Sprechblasen auszufüllen - Einkaufslisten und Grußkarten zu schreiben 2 Erwartungen am Ende der vierten Klasse Am Ende der vierten Klasse - verfügen die Kinder im Rahmen der behandelten Themen über einen angemessenen Wortschatz, - kennen sie unterschiedliche Satzstrukturen, - sind sie in der Lage, im situativen Kontext sprachlich zu agieren, - können sie Anweisungen im Unterrichtsalltag verstehen und befolgen, - verfügen sie über ein Repertoire an Liedern, Sprachspielen und Sketchen - kennen sie andere Lebensgewohnheiten und Lebensformen, und - ihr Verständnis ist für Menschen anderer Nationalitäten sowie deren Sprache und Kultur erweitert In Kooperation mit den Fachkonferenzleitungen der Isernhagener Grundschulen und weiterführenden Schulen wurde beschlossen, dass folgende Themen, Satzstrukturen und grammatische Regeln in der 3.-4. Klasse verbindlich bearbeitet werden müssen. Die Kinder sollen in der Lage sein, die Vokabeln zu verstehen und zu lesen, sowie die Satzstrukturen mündlich anwenden und lesen zu können. Im schriftlichen Bereich genügt es, Strukturen zu ergänzen. Es wird noch keine Rechtschreibung bewertet und es werden keine herkömmlichen Vokabeltests im Sinne des reinen Übersetzens geschrieben. 2.1 Themen (Die Vokabeln zu den Themen variieren je nach verwendetem Lehrwerk der GS, überschneiden sich jedoch weitgehend. Weiteren Themen können individuell zusätzlich bearbeitet werden und sind somit nicht in Klasse 5 als bereits bekannte Lerninhalte zu betrachten.) - Colours - Numbers 1-100 3
- School: school bag, pencil case, classroom - Feelings - Prepositions: under, behind, on, in, next to, in front of - body - Clothes - food: z.b. breakfast, lunch, fruit and vegetables - animals/ pets - Days of the week - Months/ birthday - Family: mother, father, brother, sister, grandparents - My home: rooms and furniture - Time: o clock, quarter to/ past, half past - Hobbies & sports - The alphabet - Halloween - Christmas 2.2 Strukturen (Die Strukturen können zu jedem passenden Thema eingeführt, wiederholt und angewendet werden.) - Good morning. - What s your name? My name is... - How old are you? I m... years old. - How are you? - I m. - Close/ Open your eyes. - What s missing? - What colour is? - The is. - What s your favourite colour? My favourite colour is... - What s your (telephone)number? My number is... - Have you got a? Yes, I do./ No, I don t. - Where is the? - The is. (prepositions) - The monster has (got). (body parts evtl. Einführung plurals) - What do you like for breakfast/ lunch/...? - I like - Do you like? Yes, I do. / No, I don t. - I like./ I don t like. - I am/ I m wearing / is wearing - Have you got? - Yes, I have. / No, I haven t. - Today is (Monday). - What time is it?/ What s the time? - It s (s. time oben) - What s your hobby/ favourite sport? - My/ Tom s hobby/ favourite sport is - I like / Tom likes / He/ She likes. (Grammatik s. unten) - When is your birthday? - My birthday is in. - I can - Can you spell, please? - I m scared of. - Merry Christmas, Happy New Year 4
- Can you tell me the way to? / Excuse me, where is? - Go straight on./ Turn left/ right. / Cross. - Individueller Shopping Dialog 2.3 Grammatik Es werden keine Grammatikregeln als Schwerpunktthema eingeführt. Anhand von Beispielen werden jedoch Regeln besprochen (Anwendungsbeispiele s. oben). - Plural s - 3. Person Singular s am Beispiel...likes.../ He/ She likes... - Prepositions 3 Anmerkungen zur Methode Fremdsprachenunterricht in den Klassen 3 und 4 fügt sich didaktisch und methodisch in das Konzept der Grundschule ein. Er ist keine Vorverlegung des Fremdsprachenunterrichts der Sekundarstufe. Der Englischunterricht in der Primarstufe orientiert sich an folgenden wichtigen Prinzipien: 3.1 Prinzip der Mündlichkeit Sprachliches Handeln ist Ausgangs- und zugleich Zielpunkt des Unterrichts. Die große Imitations- und Sprechbereitschaft jüngerer Kinder ist eine optimale Lernvoraussetzung für einen vorwiegend mündlichen Unterricht. 3.2 Prinzip der Einsprachigkeit In Verbindung mit Gestik, Mimik und Stimmführung wird der Unterricht weitgehend einsprachig ("aufgeklärte Einsprachigkeit") geführt. Nur über das ständige Hören können Kinder allmählich vom Verstehen zum Sprechen geführt werden. 3.3 Prinzip des spielerisch darstellenden und gestaltenden Lernens Der Unterricht bezieht das Kind mit allen seinen Sinneswahrnehmungen und Äußerungsmöglichkeiten verbaler und nonverbaler Art ein. Dabei kommt dem Spiel eine zentrale Rolle zu, weil es die Kinder in hohem Maße motiviert, die Redemittel in ganzheitlicher, kreativer Form zu üben und auf diesem Wege zu lernen. 3.4 Prinzip des themen- und situationsbezogenen Lernens Die Themenbereiche entsprechen der Erlebnis- und Erfahrungswelt der Kinder und berücksichtigen ihre Interessen. Die Themen werden in realen oder simulierten Kommunikationssituationen vermittelt. 5
4 Leistungsbeurteilung Die Leistungen im Englischunterricht werden gemäß dem Kerncurriculum ab Klasse 4 benotet. Um den Kindern bereits in der 3. Klasse eine Rückmeldung auf ihren Zeugnissen zu geben, sollen gegebenenfalls positive Anmerkungen unter der Rubrik Fähigkeiten/Interessen vermerkt werden. Zur Leistungsbewertung können herangezogen werden: - Sprechbereitschaft - Verständnis eingeübter Sprachmuster - Beiträge zum Unterrichtsgespräch - Einsatz bei szenischen Darstellungen - Sicherheit beim Verwenden bekannter Sprachmuster - Ergebnisse von Partner- und Gruppenarbeiten - Lernkontrollen zum Hör- und Sehverstehen sowie Lesen bekannter Wort- oder Satzbilder - Aufzeichnungen/Mappen Das Schreiben nach Vorlage fließt nicht in die Benotung mit ein. Die Maßnahmen zur Leistungsfeststellung dienen dem Ziel, Schüler und Schülerinnen zu einer treffenden Selbsteinschätzung zu führen. Die Verwendung eines Portfolios kann dieses Bemühen unterstützen. Die prozentuale Verteilung bei der Leistungsbewertung gestaltet sich wie folgt: Hörverstehen 45% Sprechen 45% Lesen/Schreiben 10% Die prozentuale Notenverteilung für die zum Unterrichtswerk angebotenen Lernzielkontrollen gestaltet sich wie folgt: ereichte % Note 100 98 97 85 84 70 69 50 49-30 1 2 3 4 5 6
29 0 6 Wir sind uns bewusst, dass wir mit Zensuren im Englischunterricht sehr behutsam und anders umgehen müssen als in den übrigen Fächern, da die Motivation zum Umgang mit der Fremdsprache im Vordergrund steht. 5 Materialien in der FDS Schullehrwerk Playway 3/4 Pupils Book, Activity Book mit CD, Playway Plus, English Tests mit CD Lehrerhandbuch, CDs, DVDs, Handpuppe Max, Max-Stempel. 5.1 Zusätzliche Unterrichts- Lehrwerke - Sally 3/4 Activity und Pupils-Book mit CD, Wort-Bildkarten, Englishtests mit CD, Lehrerhandbuch mit CDs. - Tiger Tom My English Book 3/4. - Kooky 1/2 Activity und Pupils-Book, My First/Second Writing Book, Lehrerhandbücher, große Bildkarten. - Bausteine Magic 4 Text und Activity-Book. - Sunshine 1/2 Activity und Pupils-Book, Leherhandbuch mit CDs. 5.2 Themenhefte - My home - That s me - All about animals - Me and my family 5.3 Freiarbeit Early Bird Picture and Word Cards zu den Themen: - Me and my family - All about animals - All about animals On the farm - My home - That s me Logico Piccolo zu den Themen: - Seasons and festivals - 2x That s me - My home - Me and my family 7
- All about animals - At school - My town Mini Lük: - 10x English Goes Primary 1-10x English Goes Primary 2 Memory spielend lernen Lese-Bilderbücher: - 2x Winnie the Witch - From Head to Toe - Kooky Reader The Kooky Circus Show / The Snow Princess - Storytime-Hefte Happy Easter / A really big fish 5.4 Sonstiges - Reime und Bastelmaterialien English On the Farm - Mini Sketche zum Nachspielen Good Morning Sketch me, please - Songs, Rhymes and Poems mit CD zum Thema Seasons and Festivals - Abenteuer Englisch 4 Portfolio - Mein Sprachenportfolio (Diesterweg/Schroedel) - 36x Karten zur Visualisierung von Phrasen - Buch 55 five minute games - Ordner Flashcards 5.5 Nachschlagewerke - Duden Der Englisch Duden - Schlag auf, schau nach Wörterbuch der Kinder mit Englischteil - Pons Wörterbuch Deutsch-Englisch / Englisch Deutsch 8