Klaus Fischer Einführung in die Psychomotorik Mit 27 Abbildungen und 8 Tabellen Ernst Reinhardt Verlag München Basel
Inhalt Vorwort 9 1 Historie und Entwicklung der Psychomotorik 11 1.1 Ursprünge 11 1.2 Psychomotorik als Meisterlehre 14 1.3 Etablierung der Psychomotorik als Wissenschaftsdisziplin (Motologie) 16 1.4 Ziele und Inhalte 20 1.5 Paradigmenwechsel in der Fachdiskussion 24 1.6 Psychomotorik im europäischen Kontext 28 1.7 Übungsaufgaben zu Kapitel 1 35 2 Schlüsselbegriffe der Psychomotorik und deren Bezugstheorien 37 2.1 Bewegung und Wahrnehmung als Grundkategorien 37 2.1.1 Entwicklung durch Handeln 38 2.1.2 Entwicklung der Handlungskompetenz 39 2.1.3 Wahrnehmung als Sinnestätigkeit 41 2.1.4 Wahrnehmung als Erkundungsaktivität 42 2.1.5 Wahrnehmungsentwicklung und Wahrnehmungslernen.. 43 2.1.6 Implikationen für die Praxis 45 2.2 Selbstkonzept und Körpererfahrung 46 2.2.1 Das Selbstkonzept nach Epstein 47 2.2.2 Das Selbstkonzept nach Filipp 49 2.2.3 Körpererfahrung als Teilkonzept des Selbstkonzepts... 51 2.3 Soziomotorik: Zur sozial-ökologischen Bedeutung von Körper und Bewegung 56 2.3.1 Die gesellschaftliche Bedeutung des Körpers 57 2.3.2 Erlebnisorientierung als Lösungsweg aus dem Körperdilemma 59
6 Inhalt 2.4 Sozialräumliche Implikationen der Bewegung 67 2.5 Übungsaufgaben zu Kapitel 2 74 3 Entwicklungstheoretische Perspektiven der Psychomotorik 75 3.1 Theorieübergreifende Orientierungen der Psychomotorik 76 3.2 Theorie-Bezüge für diese metatheoretischen Orientierungen 78 3.2.1 Bewegung und Erfahrung: Konstruktion als Leitbegriff.. 78 3.2.1.1 Jean Piaget: Leben und Werk 78 3.2.1.2 Die Theorie der kognitiven Entwicklung nach Piaget... 80 3.2.1.3 Grundprinzipien der Theorie 82 3.2.1.4 Die Entwicklung der sensomotorischen Intelligenz 83 3.2.1.5 Symbolfunktion des Handelns und Objektpermanenz... 86 3.2.1.6 Weiterentwicklung und Bedeutung des piagetschen Konzepts 90 3.2.2 Person und Bewegung: Die identitätsbildende Perspektive 92 3.2.2.1 Erik H. Erikson: Leben und Werk 93 3.2.2.2 Die Theorie der psychosozialen Entwicklung nach Erik H. Erikson 94 3.2.2.3 Bewertung des Ansatzes 99 3.2.3 Der Person-Umwelt-Bezug oder: Die ökologisch-systemische Perspektive der Entwicklung 100 3.2.3.1 Urie Bronfenbrenner: Leben und Werk 101 3.2.3.2 Der ökologische Ansatz Bronfenbrenners und seine Bedeutung für die Psychomotorik 103 3.3 Aktuelle Orientierungen des psychomotorischen Konzepts 109 3.3.1 Entwicklung als lebenslanger Prozess 109 3.3.2 Entwicklung durch die Bewältigung von Entwicklungsaufgaben 112 3.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 3 125 4 Psychomotorische Konzepte im Spannungsfeld von Therapie und Pädagogik 127 4.1 Die funktionale Perspektive 131 4.1.1 Die Psychomotorische Übungsbehandlung (PMÜ) nach Kiphard 131
Inhalt 7 4.1.1.1 Übersicht und Bewertung 134 4.1.2 Das Konzept der Klinischen Psychomotorischen Therapie (KPT) 134 4.1.2.1 Übersicht und Bewertung 136 4.1.3 Die Sensorische Integration nach Jean Ayres 137 4.1.4 Die Sensorisch Integrative Motodiagnostik und -therapie (SIM) nach Kesper und Hottinger 141 4.1.4.1 Übersicht und Bewertung der beiden Ansätze 143 4.2 Die erkenntnisstrukturierende Perspektive 145 4.2.1 Der handlungsorientierte Ansatz von Schilling 145 4.2.1.1 Übersicht und Bewertung 149 4.3 Die identitätsbildende Perspektive 150 4.3.1 Die Kindzentrierte Mototherapie nach Volkamer und Zimmer 150 4.3.1.1 Übersicht und Bewertung 152 4.3.2 Der Verstehende Ansatz nach Seewald 153 4.3.2.1 Übersicht und Bewertung 154 4.4 Die ökologisch-systemische Perspektive 155 4.4.1 Der systemisch-konstruktivistische Ansatz von Balgo und Voss 155 4.4.1.1 Übersicht und Bewertung 157 4.5 Vergleichende Betrachtung und Ausblick 159 4.6 Übungsaufgaben zu Kapitel 4 164 5 Psychomotorik im Spannungsfeld von Theorie und Praxis - Ausgewählte Beispiele im Kindesalter.. 165 5.1 Psychomotorik in Kindergarten und Frühförderung 170 5.1.1 Der bewegungsfreudige Kindergarten 171 5.1.2 Bewegungsbaustellen und Bewegungslandschaften als psychomotorische Beispiele offener Bewegungsangebote 173 5.1.3 Frühförderung als kindzentrierte Förderung im ökologisch-systemischen Kontext 176 5.1.4 Einzelintegration im Regelkindergarten als Beispiel einer psychomotorisch orientierten Förderung 179 5.2 Psychomotorik im Grundschulalter 184 5.3 Didaktische Orientierungen für die Psychomotorik 189 5.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 5 193
8 Inhalt Anhang 195 Literatur 195 Adressen 207 Sachregister 212