Mit Daten zu Taten. Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung am Beispiel der Kreisschule Mittleres Wynental. Alois Zwyssig, Gesamtschulleiter

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Elmar Buchholz
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1 Mit Daten zu Taten Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung am Beispiel der Kreisschule Mittleres Wynental Alois Zwyssig, Gesamtschulleiter Kantonale Tagung für Schulleitungen 28. März 2012

2 Inhalt Kurzportrait KSM Wynental Hintergrund / Q- Verständnis der Kreisschule Vorgehen / Konkrete Umsetzung Erkenntnisse / Gelingensfaktoren Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung

3 Unsere Schule

4 Kreisschule Mittleres Wynental Schulverband der Gemeinden Teufenthal, Unterkulm und Oberkulm Kurzportrait KSM Wynental

5 Kreisschule Mittleres Wynental 24 Abteilungen Real-, Sekundar- und Bezirksschule 397 Schülerinnen und Schüler 56 Lehrpersonen Kurzportrait KSM Wynental

6 Organisation Kurzportrait KSM Wynental

7 Entwicklung Kurzportrait KSM Wynental

8 Mit Daten zu Taten Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung

9 Uns stehen sehr viele Daten zur Verfügung - nur werden sie nicht genügend oder zu wenig systematisch genutzt!

10 Hintergrund / Q-Verständnis

11 Schule ist der 'Motor der Entwicklung ''Qualität schulischer Arbeit und Ergebnisse kann nicht zentral erwirkt bzw. angeordnet werden sie entwickelt sich nur, wenn die Akteure innerhalb einer Schule dies wollen und sie dabei unterstützt werden'' (Kempfert/Rolff) Hintergrund / Q-Verständnis

12 Achtung Panne oder besser: Regelmässige Überprüfung! Hintergrund / Q-Verständnis

13 Keine Massnahme ohne Diagnose Hintergrund / Q-Verständnis

14 Unsere Schule auf dem Prüfstand Hintergrund / Q-Verständnis

15 Willkommen in unserer Werkstatt Hintergrund / Q-Verständnis

16 3 Standorte Unterkulm Oberkulm Teufenthal Kurzportrait KSM Wynental eine Schule

17 Die Herausforderung Hintergrund / Q-Verständnis

18 Meine Vision Sich an unserer Schule zu engagieren, lohnt sich! «Jeder (jeder Schüler, jeder Schülerin, jede Lehrperson, jeder Schulangehörige, alle Eltern) findet es toll, sich zu engagieren». In einem Umfeld, in dem cool ist, sich zu engagieren gibt es keine falschen Entscheidungen. Menschen, die sich besonders anstrengen, werden geschätzt. Jammern ist wertlos; Engagement ist toll. Todd Whitacker Hintergrund / Q-Verständnis

19 Mein Ziel Motivierte, engagierte Lehrpersonen! "Die Lehrer sind nicht das Problem, sondern die einzige Chance, um die Schule zu verbessern." Hans-Günter Rolff Hintergrund / Q-Verständnis

20 Manche brauchen nie etwas zu reparieren aber tun es immer. Manche haben immer etwas zu reparieren aber tun es nie. Hintergrund / Q-Verständnis

21 Wir haben ein gemeinsames Ziel Alle an der Schule Beteiligten gehen den Weg einer qualitätsorientierten Schule! Hintergrund / Q-Verständnis

22 Jeder erkennt die persönliche Verantwortung seiner Rolle und lernt, dass es um zwei Aspekte geht: Was habe ich mit dem Ergebnis zu tun? Hintergrund / Q-Verständnis

23 Qualitätsentwicklung als tägliche Aufgabe ist nichts Zusätzliches, sondern Kern von Schulleitung und Unterrichten. Hintergrund / Q-Verständnis

24 QUES nach Konkrete Umsetzung

25 Aufbau einer Feedbackkultur Hintergrund / Q-Verständnis

26 Evaluation tut nicht weh, sondern hilft. Die Daten sind unsere Freunde. Pauline Lang Hintergrund / Q-Verständnis

27 Hintergrund / Q-Verständnis

28 Und es gibt immer etwas zu reparieren respektive zu optimieren! Hintergrund / Q-Verständnis

29 Konkrete Umsetzung

30 Am Anfang steht ein Plan Konkrete Umsetzung

31 Strukturen Konkrete Umsetzung

32 Orientierungsphase Prozess-Planung Projekt-Planung Konkrete Umsetzung

33 3-Wege Modell Hans-Günter Rolff Hintergrund / Q-Verständnis

34 Open Space 2006 Konkrete Umsetzung

35 Erheben der Bedürfnisse Open Space 2006 Konkrete Umsetzung

36 Bsp. Umsetzung Schulsozialarbeit Massnahme Projektgruppe Umsetzung Herbst 2011 Konkrete Umsetzung

37 Welche Schule wollen wir sein? Konkrete Umsetzung

38 Wir haben eine gemeinsame Vision Konkrete Umsetzung

39 Was ist eine gute Schule? Konkrete Umsetzung

40 WIK zum Thema: Was ist guter Unterricht? Konkrete Umsetzung

41 10 Merkmale Guten Unterrichts Konkrete Umsetzung

42 Die wirkliche Herausforderung (und der wirkliche Erfolg) ist es, alle Schülerinnen und Schüler dazu zu bringen, dass sie sich für das, was im Unterricht geschieht, interessieren und engagieren Todd Whitacker Konkrete Umsetzung

43 Q-Leitbild März 2007 Innenausstattung Hintergrund / Q-Verständnis

44 IST - SOLL 2007 Hintergrund / Q-Verständnis

45 Q-Leitsatz Hintergrund / Q-Verständnis

46 CI- Leitbild «Ein Gesicht in der Masse geben» Corporate Identity (CI) = Aussenanstrich! Hintergrund / Q-Verständnis

47 Qualität ist, wenn man hält, was man verspricht. Theo Liket Hintergrund / Q-Verständnis

48 Werkzeuge und Instrumente Konkrete Umsetzung

49 Für jede Aufgabe gibt es mehrere Lösungen Konkrete Umsetzung

50 Daten auf Ebene Unterricht U-Feedback Konkrete Umsetzung

51 Partizipation Aus Umfrage SchülerRat Pausenaktionen Pausenkiosk Konkrete Umsetzung

52 Partizipation Schülerinnen und Schüler werden gehört und in die Verantwortung genommen. Sie führen mit den Lehrerpersonen einen Dialog und gewinnen dadurch nicht nur Einfluss auf die Unterrichtsgestaltung, sondern auch Kompetenzen hinsichtlich der Reflexion des eigenen Lernverhaltens. SuS sind gute Experten! Konkrete Umsetzung

53 SchülerInnen-Feedback Konkrete Umsetzung

54 Verpflichtend ist eine Besprechung mit einer Vertrauensperson oder einem Mitglied der AG Schülerfeedback. Konkrete Umsetzung

55 Konkrete Umsetzung

56 Konkrete Umsetzung

57 Konkrete Umsetzung

58 Gutes Schul- und Unterrichtsklima Konkrete Umsetzung

59 gelbe Hervorhebung: Die Einschätzung der Schule liegt im Bereich der günstigsten 16 % der Vergleichsschulen. Konkrete Umsetzung

60 Konkrete Umsetzung

61 Keine Diagnose ohne Massnahme

62 Konkrete Umsetzung

63 Konkrete Umsetzung

Überarbeiten Kommunikationskonzept Resonanzgruppen QUES

64 Abgeleitete Massnahmen Gemeinsame Jahresplanung zu Beginn Sj mit Jahreszielen Ausbau Handbuch Online Überarbeiten Kommunikationskonzept Resonanzgruppen QUES Steuergruppe Rating zum Leitsatz Kommunikation Konkrete Umsetzung

65 Konkrete Umsetzung

66 Konkrete Umsetzung

67 Abgeleitete Massnahmen Konkrete Umsetzung

68 Teamentwicklung mit Coaching Konkrete Umsetzung

69 Ziele der Teamentwicklung Optimierung der Zusammenarbeit Arbeitsentlastung und Motivation für jeden Einzelnen offene Kommunikation und Kompromissfähigkeit Reflexionsvermögen bezüglich Personen und Prozessen wechselseitige Unterstützung führt zu mehr Sicherheit und Vertrauen grösseres Kreativitätspotenzial für die anstehenden Aufgaben Konkrete Umsetzung

TEAM-Kodex 1. Schwerpunkte WIK August 2011 2.

70 TEAM-Kodex 1. Schwerpunkte WIK August Präzisieren/ Klären der Begriffe WIK Konkrete Umsetzung

71 Konkrete Umsetzung

72 Vernehmlassung / Abschluss WIK Konkrete Umsetzung

73 Vernehmlassung / Abschluss WIK Konkrete Umsetzung

74 NEU: WEK statt WIK! TEAM-Entwicklung lohnt sich! Konkrete Umsetzung

75 Konkrete Umsetzung

76 Konkrete Umsetzung

77 Konkrete Umsetzung

78 Konkrete Umsetzung

79 Konkrete Umsetzung

80 Eine blaue Markierung verweist auf ein problematisches Ergebnis, wie es durch die 16 % mit den ungünstigsten Einschätzungen erzielt wurde. Konkrete Umsetzung

81 Daten sind vorhanden! Konkrete Umsetzung

82 Sensoren setzen! Handeln! Konkrete Umsetzung

83 Aktuell Umsetzung Massnahmen ESE Konkrete Umsetzung

84 Konkrete Umsetzung

85 Wirksamkeit MAG verbessern Konkrete Umsetzung

86 Kriterien erarbeiten Konkrete Umsetzung

87 Konkrete Umsetzung

88 Konkrete Umsetzung

89 Konkrete Umsetzung

90 Fokussierung Hintergrund / Q-Verständnis

91 Grundhaltungen, die wertvoll sind: Neugier: Wissen wollen, was es ausserhalb des Bekannten noch gibt. Ehrlichkeit: Genau hinblicken und dabei auch vor Negativem die Augen nicht verschliessen. Bereitschaft zur Veränderung und zum Umlernen haben. Lust, Interesse, Mut und Bereitschaft es noch besser zu machen als bisher. Erkenntnisse / Gelingensfaktoren

92 Datenerhebungen sind Momentanaufnahmen Hypothesen statt Urteile Es könnte sein, dass Erkenntnisse / Gelingensfaktoren

93 Den Mut haben, etwas auszuprobieren Nur wer nichts riskiert, riskiert etwas! Hintergrund / Q-Verständnis

94 Sich beraten lassen Coaching ist sehr hilfreich und wichtig! Konkrete Umsetzung

95 Vernetzung nutzen durch Erfahrungsaustausch Wechsel der Perspektive Erkenntnisse / Gelingensfaktoren

96 Wie machen es die andern? Das Geschehen mit genügend Abstand betrachten Erkenntnisse / Gelingensfaktoren

97 Schatzsuche statt Defizitfindung! Erkenntnisse / Gelingensfaktoren

98 Viel Erfolg auf der Schatzsuche!

99 Verwendete Quellen KARL KÄLIN / PETER MÜRI: Führen mit Kopf und Herz KEMPFERT, Guy/ROLFF, Hans-Günter: Qualität und Evaluation Ott Verlag Thun Beltz Verlag LANDWEHR, Norbert/STEINER, Peter: Qualität durch Evaluation und Entwicklung h.e.p. Verlag Bern TODD WHITAKER: Was gute Schulleiter anders machen Beltz Verlag HILBERT MEYER: Was ist guter Unterricht? Cornelsen HANS-GÜNTHER ROLFF / CLAUS G. BUHREN : Manual Schulentwicklung Beltz Verlag MICHAEL SCHRATZ / MANFRED IBY / EDWIN RADNITZKY: Qualitätsentwicklung, Verfahren, Methoden, Instrumente Beltz Verlag BRÄGGER, G./ POSSE, N. (2007): Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen IQES. Bd.1: Schritte zur guten Schule; Bd. 2: Vierzig Qualitätsbereiche mit Umsetzungsideen. h.e.p. verlag Bern KLIPPERT, H. (2007): Lehrerentlastung. Strategien zur wirksamen Arbeitserleichterung in Schule und Unterricht. Auflage. Beltz Verlag, KLIPPERT, H. (2008): Besser Lernen. Kompetenzvermittlung und Schüleraktivierung im Schulalltag. Klett CLAUDIUS FISCHLI, Ewald E. Krainz, Ute Langthaler, Wolfgang J. Obereder, Christoph Warhanek Leadership -Führung der Zukunft - Zukunft der Führung. h.e.p. Verlag Bern RUTH MEYER: Soft Skills fördern hep verlag ISBN ELMAR PHILIPP: Gute Schule verwirklichen Beltz Verlag Quellenangabe

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