Aspekte des frühen Lauterwerbs als Indikatoren einer späteren Legasthenie

Transkript

1 Una M. Sendlmeier/Walter F. Sendlmeier Aspekte des frühen Lauterwerbs als Indikatoren einer späteren Legasthenie Adequate processing of the speech input is a prerequisite for the unproblematic acquisition of language and reading and writing abilities. Experimental data reveal a systematic development even in the very early stages of language acquisition and suggest that these are not independent from environmental factors. Disorders in early speech production may be used as diagnostic indicators of later speech and language-related problems. Zur Bedeutung der Sprachrezeption für den Schriftspracherwerb Ohne intaktes Hören gelingt der Erwerb der Lautsprache nur unvollständig. Neuere Studien aus unterschiedlichen Sprachumgebungen zeigen, daß die Spätfolgen frühkindlich gestörten Hörens bis weit in die Schulzeit hineinreichen. Südafrikanische Erstklässler, die im Kleinkindalter an rezidivierenden Mittelohrentzündungen litten, zeigten eine deutlich geminderte Sprachkompetenz und eine gestörte zentrale Hörverarbeitung (Campbell et al.1995). Schwedische Kinder, die im ersten Lebensjahr wiederholt an einer beidseitigen Mittelohrentzündung erkrankt waren, wiesen in Untersuchungen im Alter von 4, 6 und 9 Jahren Defizite im Hinblick auf übergeordnete auditorische Fähigeiten auf. Ihre Leistungen etwa in der Spracherkennung unter Störschall, im visuell-auditiven Lernen und im auditiven Gedächtnis waren deutlich geringer als diejenigen gleichaltriger Kinder ohne diese Krankheitsgeschichte (Gravel et al. 1996). Als eine Ursache der Legasthenie werden Störungen der zentralen Hör- und Sprachverarbeitung diskutiert. In einem Experiment von Nicholson und Fawcett (1994) zeigten 11- und 15-jährige Kinder mit Lese-Rechtscheibschwäche bei einfachen Reaktionsaufgaben auf einen reinen Ton keine Unterschiede zu den Kontrollgruppen ohne Lese-Rechtschreibstörung. Bei Aufgaben zur akus-

2 6 ZfAL 30, tischen Reizklassifikation von jeweils zwei Tönen waren ihre Reaktionen deutlich langsamer als die Gleichaltriger, und in Aufgaben zu lexikalischen Einzelentscheidungen waren sie sogar Lesealter-Kontrollkindern im Alter von 11 bzw. 8 Jahren unterlegen. Ihre Beeinträchtigung zeigte sich sowohl in einem allgemeinen Defizit der Reizklassifizierung als auch in einem spezielleren Defizit des langsameren lexikalischen Zugriffs. Rasche akustische Veränderungen, wie sie bei Plosiven auftreten, können von Legasthenikern nur beschränkt adäquat erfaßt werden. Ein Kind, das einander ähnliche Konsonanten auditiv nicht unterscheiden kann, speichert auch nur unklare Klangbilder. Schon in den 70er Jahren fand Tallal (1980), daß eine Reihe von Kindern, die später als Legastheniker identifiziert wurden, in der Vorschulzeit Laute nicht erkennen konnten, die nur kurz andauerten (Dummer-Smoch 1995). In einer neueren Untersuchung fanden Tallal und Mitarbeiter (1993), daß Kinder mit Lese-Rechtschreibstörungen bei der Unterscheidung ähnlicher Konsonanten Schwierigkeiten haben, insbesondere bei der Stimmhaft-Stimmlos-Opposition der Plosive (also etwa /b/ vs. p/, /d/ vs. /t/). Auch Identifikationsaufgaben etwa mit /ba/-/ga/- bzw. /ba/-/wa/-stimuli führten bei Legasthenikern zu schlechteren Ergebnissen (Kraus et al. 1996). In der psychologischen Leseerwerbsforschung der beiden letzten Jahrzehnte rückte die phonematische Bewußtheit in den Mittelpunkt des Interesses. Es handelt sich vor allem um die Fähigkeit, Sprache als eine lineare Sequenz von Einzellauten mit bedeutungsunterscheidender Funktion (Phonemen) zu begreifen, die dann in alphabetischen Schriften durch separate Symbole (Grapheme) repräsentiert sind. Beim Erwerb einer Alphabetschrift spielt die sprachspezifische Konsistenz der Phonem-Graphem-Korrespondenz eine besondere Rolle. So besteht ewa im Englischen eine weit geringere Phonem-Graphem- Korrespondenz als im Deutschen. Untersuchungen zeigen, daß englische Erstklässler ganz allgemein eine Fehlerrate von 40% bis 80% im Schriftspracherwerb aufweisen, deutsche Gleichaltrige dagegen systematisch nur weniger als 25% Fehler machen (Landerl 1996). Legastheniker haben weniger in der Wahrnehmung visueller Charakteristika der Buchstaben Probleme als in der Herstellung des Phonem-Graphem-Bezugs. So werden die Buchstaben <n> und <u> trotz visueller Ähnlichkeit kaum verwechselt, die Buchstaben <d> und <t> aufgrund der lautlichen Ähnlichkeit dagegen sehr häufig (Liberman et al. 1971). Bradley und Bryant (1978) führten eine inzwischen klassische Studie durch, deren Ergebnisse dazu führten, daß Defizite in der phonologischen Verarbeitung als eine der Ursachen der Legasthenie auch in die Definition der WHO aufgenommen wurden. Sie fanden, daß 10-jährige Kinder mit Lese- Rechtschreibstörungen in Aufgaben zur phonologischen Bewußtheit deutlich

3 U.M. Sendlmeier/ W.F. Sendlmeier, Aspekte des frühen Lauterwerbs 7 schlechter abschnitten als 8-jährige Lesealterkontrollkinder. Ihre Leistungen waren in Reimtests, dem Zählen von Silben und von Phonemen, im Erkennen eines bestimmten Phonems, der Phonemsegmentation und -manipulation und im Auslassen eines bestimmten Phonems durchgängig geringer. Es besteht also ein enger Zusammenhang zwischen dem Grad des Beherrschens einer alphabetischen Schrift und dem Bewußtsein von Lautsprache als einer Sequenz von Einzellauten (vgl. auch Sendlmeier 1987). Zum Zusammenhang zwischen Hören und der Reproduktion von Sprache bei Legasthenikern liefert eine Untersuchung mit bildgebenden Verfahren (PET-Scanning) von Paulescu und Mitarbeitern (1996) besonderen Aufschluß. Ihre Versuchspersonen waren fünf gut kompensierte erwachsene Legastheniker, die als Kinder und Jugendliche schwer ausgeprägte Lese- Rechtschreibprobleme hatten. Es wurden Aufgaben gestellt, die alle sprachverarbeitenden Areale in der linken Hirnhemisphäe aktivieren (Broca-Areal, Wernicke-Areal, die Insel und das IPL (inferior parietal lobus)). Diese Areale waren bei normalen Kontrollpersonen gemeinsam angeregt. Bei den Legasthenikern war dagegen die Insel überhaupt nicht aktiviert, deren Fehlfunktion zur Unfähigkeit führt, Sprache präzise zu reproduzieren. Die Legasthenie könnte unter anderem auf einer Unterbrechung der Verbindung zwischen den für Produktion und Rezeption zuständigen Gehirnarealen beruhen (Frith 1997). Mögliche Frühindikatoren einer gestörten Sprachentwicklung Vor allem die Ansätze, die das phonologische Bewußtsein in den Mittelpunkt eines Erklärungsversuchs stellen, setzen erst an, wenn die Teilleistungsschwäche offenbar wird, oder im günstigsten Fall kurz vor dem Schuleintritt (etwa Lundberg, Frost & Petersen 1988). Im Interesse einer Frühförderung ist es jedoch wünschenswert, weit früher als zu Beginn des Lese-Rechtschreiblernens Hinweise darauf zu erhalten, daß möglicherweise Teilaspekte der Sprachverarbeitung beeinträchtigt sind, die sich mit dem Schuleintritt in einer Lese- Rechtschreibschwäche manifestieren. In allerjüngster Zeit hat man begonnen, bereits im vorsprachlichen Verhalten mögliche Indikatoren für spätere Sprech-, Sprach- und Lesestörungen zu finden. Oller, Eilers, Neal und Cobo-Lewis (1998) befragten Eltern von 1536 Säuglingen im ersten Lebensjahr, wann bei ihren Kindern das sogenannte canonical babbling, die Reduplikation von Silben wie bababa, dadadada usw., auftrat. Dies ist im Alter ab etwa dem

4 8 ZfAL 30, sechsten Lebensmonat zu erwarten. Die 26 Kinder, die im zehnten Lebensmonat noch kein kanonisches Lallen produzierten, wurden genauer untersucht. Bei den meisten von ihnen konnten genetische, neurologische, anatomische und/oder physiologische Auffälligkeiten festgestellt werden, die überwiegend zuvor nicht diagnostiziert worden waren. Auch wenn eine Elternbefragung keine sehr zuverlässige Beschreibung der Lautproduktion von Säuglingen darstellt, zeigen diese Ergebnisse, daß Unregelmäßigkeiten bereits in der frühesten Spracherwerbsphase als Indikatoren für weitere Störungen in der Entwicklung ernst zu nehmen sind. Um zuverlässigere Hinweise aus der Lallphase auf spätere mögliche Sprachstörungen ableiten zu können, ist die detaillierte Analyse systematischer Entwicklungsverläufe unabdingbar. Hierzu gehört nicht nur, daß man das Auftreten des canonical babbling anhand der Lautbeschreibungen durch Experten verifiziert, sondern auch, daß weitere relevante Parameter bereits in der vorsprachlichen Lautentwickung entdeckt werden. Zu diesen Parametern könnten z.b. das Auftreten und die Form erster Intonationsmuster gehören, die im allgemeinen mit dem Beginn des kanonischen Lallens gemeinsam zum ersten Mal zu beobachten sind. Von Bedeutung für den Aufweis eines normalen sprachlichen Entwicklungsverlaufs während der ersten beiden Lebensjahre sind ferner die Lauthäufigkeitsverteilungen, die Länge der Äußerungen, die Art der Phonation sowie phonotaktische Merkmale der Silben und ersten Wörter. Das Aufzeigen von Normalverläufen könnte ein neuer Schlüssel zur Frühdiagnose von Entwicklungsstörungen sein, die sich später in Lese- Rechtschreibproblemen niederschlagen. Interessant ist in diesem Zusammenhang, daß sich aus den Lautproduktionen von Säuglingen bereits im ersten Lebenshalbjahr Hinweise für die Diagnose von Hörstörungen ableiten lassen. In einer Untersuchung von Clement und Mitarbeitern (1995) konnten systematische Unterschiede in den Lautäußerungen zwischen normal hörenden und profund hörgestörten Säuglingen aufgewiesen werden. Insgesamt 3100 Lautäußerungen von 12 Kindern im Alter zwischen 2 1/2 und 7 1/2 Monaten wurden digitalisiert auf einem Computer abgespeichert und nach einer von drei Kategorien klassifiziert: 1. ohne artikulatorische Bewegung, 2. mit einer artikulatorischen Bewegung, 3. mit mehr als einer artikulatorischen Bewegung bei zwei oder mehr Silben. Weiteres Klassifikationsmerkmal war der Phonationstyp (nicht unterbrochene, unterbrochene, variierende Phonation). Es zeigte sich, daß die hörgestörten Säuglinge ab dem Alter von 5 _ Monaten insgesamt signifikant mehr und signifikant längere Lautäußerungen als die normalhörenden produzierten. Dagegen wurden von den Normalhörenden ab dem Alter von 4 _ Monaten signifikant mehr Lautäu-

5 U.M. Sendlmeier/ W.F. Sendlmeier, Aspekte des frühen Lauterwerbs 9 ßerungen mit zwei und mehr Artikulationsbewegungen produziert; ebenso traten bei den normalhörenden mehr Unterbrechungen im Luftstrom auf. Die Ergebnisse deuten darauf hin, daß die profund hörgestörten Säuglinge in dieser Phase mehr Lautäußerungen produzieren, um sich selbst eine verstärkte auditorische Stimulation zu verschaffen. (Weiter zur Frühdiagnostik von Hörstörungen auf der Grundlage von Sprachproduktionsdaten siehe Sendlmeier & Röhr-Sendlmeier 1997.) Lautanalysen der frühen Sprachentwicklung in deutschsprachiger Umgebung Im Folgenden wird exemplarisch eine Detailanalyse der Lallentwicklung von Kleinkindern in deutschsprachiger Umgebung im Hinblick auf die Lauthäufigkeitsverteilungen und die artikulatorische Steuerung vorgestellt. Diese Untersuchung geht von einem Entwicklungsmodell aus, in dem von Anfang an eine enge Verbindung zwischen Audition und Artikulation besteht. Zwei Termini sind hierbei entscheidend: der Einfluß der Sprachumgebung und die mentale Repräsentation. Die Sprachumgebung bestimmt mit ihrem Input den Wahrnehmungsraum des Kindes, schon bevor Wörter verstanden und produziert werden. Die mentale Repräsentation ist bedeutsam, da das Kind Sprachmuster speichert, die bei eigenen Sprachproduktionen als Zielvorgaben dienen. Wahrscheinlich verbessert sich die Genauigkeit der Vokalproduktionen auch dadurch, daß die Kinder ihre eigenen Lautäußerungen mit den Zielvorgaben, die sie gehört haben, vergleichen. Über Jahrzehnte hinweg, ausgelöst durch die unkritisch rezipierte Meinung des Sprachwissenschaftlers Roman Jakobsons (1941), wurde angenommen, es sei unmöglich, systematische Entwicklungsverläufe im sprachlichen Verhalten während des ersten Lebensjahres aufzuweisen, da keinerlei Entwicklung vor dem Auftreten der ersten Wörter bestehe, alle möglichen Laute beliebig häufig aufträten und vor dem eigentlichen Spracherwerb ohnehin eine Verstummungsphase liege. Mitte der 80er Jahre setzte im Rahmen der Spracherwerbsforschung jedoch ein wachsendes Interesse an der sogenannten vorsprachlichen Phase ein. Es entstanden Untersuchungen für das Englische, das Niederländische und das Schwedische (Smith & Oller 1981, Koopmans-van Beinum & van der Stelt 1986, Roug, Landberg & Lundberg 1989). Im Jahr 1989 begannen wir zum ersten Mal zu dieser Fragestellung Daten in deutschsprachiger Umgebung zu erheben (Sendlmeier & Sendlmeier 1991). Wir nahmen für

6 10 ZfAL 30, sieben normalhörende Kleinkinder beginnend im Alter von 8 Monaten in einem 14-tägigen Abstand systematisch Sprachdaten über sechs Monate hinweg unter kontrollierten Bedingungen auf. Diese Daten wurden unter verschiedenen phonetischen Gesichtspunkten detailliert ausgewertet, so daß sowohl das eventuelle Auftreten einer Verstummungsphase als auch ein detaillierter Entwicklungsverlauf für die Produktion einzelner Lautklassen überprüfbar und darstellbar wurde. Die Ermittlung der auf Tonträger dokumentierten Lautwerte wurde mit Hilfe einer phonetischen Transkription vorgenommen. Die Übereinstimmung zwischen jeweils zwei unabhängig voneinander angefertigten Transkriptionen (Interrater-Reliabilität) betrug im Durchschnitt 89,68%. Im Rahmen dieser Studie wurde die detaillierte Auswertung auf die Konsonanten beschränkt. Die Konsonanten wurden nach ihrem Artikulationsort zu den Kategorien Labiale, Alveolare und Velare zusammengefaßt; nach ihrem Artikulationsmodus zu den Kategorien Plosive, Frikative, Nasale, Laterale und Vibranten. Diese Kategorien wurden hinsichtlich ihrer relativen Häufigkeiten in zweimonatigen Intervallen als Funktion der fortschreitenden Entwicklung betrachtet. Bezogen auf den Artikulationsort zeigte sich für den untersuchten Entwicklungszeitraum insgesamt eine Dominanz im Gebrauch der alveolaren Konsonanten (wie /d/, /t/, /n/). Das /d/ trat hier am häufigsten auf, in der Regel in Verbindung mit einem offenen Vokal und häufig als Silbendopplung, also etwa in der Form /dada/, /δεδε/ usw. Nur während des Intervalls vom 10. zum 11. Monat waren die Auftretenshäufigkeiten alveolarer und labialer Konsonanten (wie /b/ und /m/) in etwa ausbalanciert, mit einem leichten Überwiegen der Labialen. Bei fortschreitendem Entwicklungsverlauf wurde das Überwiegen alveolarer Konsonanten gegenüber den labialen und velaren (wie /g/ und /k/) immer deutlicher. Bei den Labialen zeigte sich zunächst ein steigender, dann ein stabilisierter und im abschließenden Untersuchungsintervall ein fallender Verlauf, so daß dann die Häufigkeiten in etwa auf den Wert der velaren Konsonanten sanken. Die Velaren wurden in der betrachteten Entwicklungsphase insgesamt mit der geringsten Auftretenshäufigkeit produziert. In einer noch früheren Entwicklungsphase dominieren allerdings die Velaren wie wir aus Untersuchungen zum Englischen und Schwedischen wissen (Smith & Oller 1981, Roug, Landberg & Lundberg 1989), so daß sich etwa um den 6. Monat herum die Verläufe der Häufigkeitsverteilungen der Velaren und der Alveolaren kreuzen. Die Annahme, daß eine solche Kreuzung in der Lauthäufigkeitsverteilung auch bei Säuglingen in deutscher Sprachumgebung zu erwarten ist, stützt sich zum einen auf die große sprachtypologische Nähe der drei Sprachen und zum anderen auf Überlegungen zur fortschreitenden Ent-

7 U.M. Sendlmeier/ W.F. Sendlmeier, Aspekte des frühen Lauterwerbs 11 wicklung der Feinmotorik. Der relativ zur Zungenspitze unbewegliche und grobe Artikulator Zungenrücken wird durch die grobmotorische, einfach zu kontrollierende Öffnungs- und Schließbewegung des Unterkiefers fast passiv in Richtung des weichen oder harten Gaumens oder von ihm weg bewegt. Der beweglichste Artikulator Zungenspitze erfordert dagegen eine sehr viel feinere Steuerung der Motorik; die Beherrschung dieses Artikulators führt zu einer Vielzahl möglicher Lautbildungen, die das Kind am Ende der Lallphase bevorzugt. Zur Entwicklung der Lauthäufigkeitsverteilungen nach dem Artikulationsort ist die Beobachtung von Davis und MacNeilage (1995) interessant, daß beim Auftreten der ersten Wörter also um den 12. Monat herum eine Prädominanz der Labialen zu verzeichnen ist. Sie werten dies als Anzeichen einer Rückkehr zu einfacheren Produktionsmustern, bedingt durch die kognitive Belastung, die durch die gleichzeitige Enkodierung lexikalischer und phonetischer Elemente entsteht. Es kann also in Einzelfällen vorkommen, daß die feinmotorisch komplizierteren Alveolaren von den Labialen kurzfristig noch einmal zurückgedrängt werden. Bezogen auf den Artikulationsmodus ergab sich ein noch deutlichere Verteilung im Entwicklungsverlauf. Mit fortschreitendem Alter der Kinder lassen sich die Kategorien, nach denen ausgewertet wurde, klar trennen. Die Plosive, eng gefolgt von den Frikativen, stellten über den beobachteten Zeitraum hinweg die von den Säuglingen/Kleinkindern eindeutig bevorzugte Lautklasse dar. Innerhalb der Plosive traten die stimmhaften Realisierungen häufiger auf als die entsprechenden stimmlosen (aspirierten) Verschlußlaute. Nasale und Laterale wurden durchgängig weit weniger produziert. Vibranten wurden nur von einem Kind in der zweiten Hälfte der Untersuchung vereinzelt realisiert. Weiterhin ergab ein Vergleich der Lauthäufigkeiten des Deutschen, also der Erwachsenensprache, mit den Häufigkeitsverteilungen der Lautproduktionen der Säuglinge, daß hinsichtlich des Artikulationsmodus für die drei häufigsten Lautklassen (Plosive, Frikative, Nasale) bereits zu Beginn des Untersuchungszeitraumes im 8. Monat eine Übereinstimmung in der Rangfolge besteht. Hinsichtlich der Kategorien des Artikulationsortes (labial, alveolar, velar) zeigte sich innerhalb des Untersuchungszeitraumes eine kontinuierliche Annäherung an die Lauthäufigkeitsverteilungen des Deutschen. Jakobsons These (1941) zum Auftreten einer stummen Phase und das von ihm postulierte völlig unsystematische Auftreten nahezu aller möglichen Konsonanten müssen anhand der erhobenen Daten deutlich zurückgewiesen werden. Ein Einfluß der Umgebungssprache auf die Lautproduktionen des nor-

8 12 ZfAL 30, malhörenden Säuglings schon während der Lallphase kann kaum geleugnet werden, denn die Häufigkeitsverteilung der auftretenden Laute weist eine zunehmende Ähnlichkeit mit den Lauthäufigkeiten der Muttersprache auf. Hier ist interessant, daß vor wenigen Jahren ein Nachweis für einen sprachspezifischen Einfluß auf die Lautwahrnehmung bereits für 6 Monate alte Säuglinge erbracht werden konnte, und zwar in schwedischer und amerikanischer Umgebung im Vergleich (Kuhl 1991, vgl. auch Lleò et al.1993). Jüngst haben wir anhand unserer Daten akustische Analysen durchgeführt, um Hinweise darauf zu finden, welche Parameter des Sprachsignals bereits denen der Erwachsenensprache ähneln. Hierzu haben wir solche Plosiv-Vokalsilben ausgewählt, bei denen das Signal-Rausch-Verhältnis ausreichte, um akustische Analysen durchzuführen und die Formantverläufe der ersten beiden Formanten deutlich zu erkennen waren. Plosiv-Vokal-Kombinationen wurden ausgewählt, da sie die frühen Lautbildungen dominieren und da sie sowohl im Oszillogramm als auch in der Sonagrammdarstellung in der Regel wenig Schwierigkeiten bei der Segmentation und Klassifikation bereiten. Die ausgewählten Stimuli wurden auch von einem erwachsenen Sprecher in einem Trägersatz erzeugt, aufgezeichnet und anschließend ebenfalls akustisch analysiert. Anhand einer synchronen Darstellung von Oszillogramm und Sonagramm wurden die Daten gelabelt und anschließend die Silbendauern, die Dauer und Frequenz der ersten beiden Formanten in den konsonantischen und vokalischen Komponenten ermittelt sowie die Geschwindigkeit und Konstanz der Formanttransitionen gemessen. Die durchschnittliche Länge der Lautäußerungen der Kinder betrug 358 ms. Dies ist deutlich länger als die Dauer der vom erwachsenen Sprecher realisierten Silben mit 216 ms. Die Standardabweichungen der Dauermessungen waren jedoch vergleichbar. Dies deutet auf ein langsameres aber konsistentes Timing der artikulatorischen Bewegungen bei den Kindern im Vergleich mit Erwachsenen hin. Die Spektralanalysen der Kinderäußerungen zeigen ein anderes Muster als die des erwachsenen Sprechers mit beträchtlicher Variabilität und durchgängig übernormal hohen oder niedrigen Transitionsverläufen. Ein target-overshoot trat häufig bei den Kinderäußerungen auf; artikulatorisch ausgedrückt heißt das, daß die Kinder in ihren Bewegungsabläufen mit den Artikulatoren häufig über die Zielpositionen der Laute hinausschossen. Die Ergebnisse weisen insgesamt darauf hin, daß in früher Kindheit die Kontrolle über die Reihenfolge und den zeitlichen Verlauf der artikulatorischen Bewegungen eher entwickelt wird als die Kontrolle über die Präzision genau dieser Gesten. Eine ähnliche Analyse ist kürzlich von Miller et al. (1996) anhand der Untersuchung von

9 U.M. Sendlmeier/ W.F. Sendlmeier, Aspekte des frühen Lauterwerbs 13 drei normalhörenden Kleinkindern in englischsprachiger Umgebung zwischen dem Alter von 6 bis 14 Monaten durchgeführt worden. Die Ergebnisse weisen in die gleiche Richtung. Bereits in den 60er Jahren führte Sedlácková (1964, 1967) akustische Analysen anhand von Sonagrammen der Lautäußerungen von Neugeborenen und 3 bis 9 Monate alten Säuglingen durch. Sie fand im Vergleich zum Schrei des Neugeborenen einen Wechsel der Formanten vom Alter von 3 Monaten an. Die Formanten vertiefen sich, und es stellen sich zahlreiche neue Teiltöne ein, die als Vokale oder Konsonanten klassifiziert werden konnten. Entwicklungen der Lautäußerungen sind also schon sehr früh minutiös im Sprachsignal aufweisbar. Diskussion Die geschilderten neueren Forschungsergebnisse zur frühen Phase des Lauterwerbs belegen bereits sehr deutlich, daß bei normalhörenden Kindern schon während der Lallphase lautliche Strukturen und Entwicklungsverläufe in den Sprachproduktionen bestehen. Eine weitere differenzierte Beschreibung dieses Entwicklungsverlaufs könnte einen großen klinischen Wert haben: Sie könnte als ein Referenzsystem fungieren, um im Sinne einer Frühdiagnose sehr frühe Indikatoren für abweichende Entwicklungsverläufe im sprachlichen Verhalten abzuleiten und so Rückschlüsse auf mögliche Störungen zu erlauben. Lassen sich bei der Analyse der Entwicklungsverläufe der Säuglinge bestimmte kritische Zeitintervalle ermitteln, so sind diese Abschnitte des Entwicklungsverlaufs besonders geeignet, um früh zu einer Diagnose zu kommen und darauf aufbauende Maßnahmen der Frühförderung zu ergreifen. Erste Kandidaten solcher recht robusten Differenzierungsmerkmale könnten etwa das Auftreten von Reduplikationen einfacher Konsonant-Vokal-Silben ( canonical babbling ) um den sechsten Monat herum sein. Die Silben werden damit ab diesem Zeitpunkt auch zu Trägern der prosodischen Information, und es treten erste minimale Intonationsmuster auf, die der Deklinationslinie einphrasiger Äußerungen erwachsener Sprecher ähnlich sind. Etwa zeitgleich kreuzen sich die Verläufe der Häufigkeitsverteilungen der velaren und der alveolaren Konsonanten. Nicht nur der Artikulationsort der produzierten Konsonanten und das Auftreten von kanonischen Silben, sondern auch deren adäquate zeitliche Strukturierung ist zu beachten. Nur bei einem raschen Übergang zwischen Konsonant und Vokal kann von einer sprachähnlichen Laut-

10 14 ZfAL 30, produktion gesprochen werden (Oller et al. 1998). Ganz allgemein scheint eine weitere Erforschung der Artikulationsgenauigkeit und des Artikulationstempos in den ersten beiden Lebensjahren vielversprechend, da in der neueren Legasthenieforschung ein allgemeines kognitives Timingdefizit als mögliche Ursache der Störung diskutiert wird (Frith & Frith 1996). Es stellt sich etwa die Frage, in welchem Entwicklungsintervall normalerweise von einer Anpassung der kindlichen Äußerungen hinsichtlich der zeitlichen Organisation der Erwachsenensprache auszugehen ist. Eine Verzögerung im Einsatz des canonical babbling scheint mit Blick auf eine mögliche Vorhersage späterer Lese-Rechtschreibstörungen besonders aufschlußreich, da es sich hierbei in erster Linie um ein Reproduzieren handelt. Gerade ein Defizit in der Fähigkeit, Sprache präzise zu reproduzieren, ist in der Untersuchung von Paulescu et al. (1996) als ein Merkmal von Legasthenikern herausgestellt worden. Mithilfe des PET-Scannings konnte bei diesen Personen eine fehlende Aktivierung des Inselareals festgestellt werden. Möglicherweise könnte man Verzögerungen der Phase des kanonischen Lallens schon früh als einen Hinweis auf eine fehlende Aktivierung der Insel nutzen. Das Ziel zukünftiger Untersuchungen muß es sein, weitere Kategorien und markante Entwicklungsstufen in der Beschreibung des frühkindlichen Sprachverhaltens zu finden, die es erlauben, klinisch relevante Abweichungen möglichst früh und zuverlässig zu beschreiben. Literatur Bradley, L. & Bryant, P.E. (1978): Difficulties in auditory organisation as a possible cause of reading backwardness. Nature 271, S Campbell, N., Hugo, R., Uys, I, Hanekom, J. & Millard, S. (1995): Early recurrent otitis media, language and central auditory processing in children. South African Journal of Communication Disorders 42, S Clement, C., den Os, E., Koopmans-van Beinum, F. (1995): The development of early vocalizations of deaf and normally hearing infants in the first eight months of life. Proceedings of the 13th International Congress of Phonetic Sciences (ICPhS), Stockholm, vol. 1, p Davis, B. & MacNeilage, P. (1995): Articulatory preferences in first words: The frame content hypothesis. ICPhS Stockholm, vol. 1, p Dummer-Smoch, L. (1995): Neue Forschungsergebnisse zu den Ursachen der Legasthenie. LRS Informationsorgan des Bundesverbandes Legasthenie, S Frith, C. & Frith, U. (1996): A biological marker for dyslexia. Nature 382, S. 19. Frith, U. (1997): Brain, mind and behavior in dyslexia. In: Hume, Ch. & Snowling, M.

11 U.M. Sendlmeier/ W.F. Sendlmeier, Aspekte des frühen Lauterwerbs 15 (eds.), Dyslexia: biology, cognition and intervention. London: Whurr Publisher. Gravel, J.S., Wallace, I.F. & Ruben, R.J. (1996): Auditory sequences of early mild hearing loss associated with otitis media. Acta Ortholarngol. Stockholm 116, p Jakobson, R. (1971): Kindersprache, Aphasie und allgemeine Lautgesetze. In: Selected Writings I. The Hague: Mouton, S (erstmals veröffentlicht 1941, Uppsala). Koopmans van Beinum, F. & van der Stelt, J. (1986): Early stages in the development of speech movements. In: Lindblom, B. u. Zetterström, R. (Hg.), Precursors of early speech. New York: Stockton Press. Kraus, N., McGee, T. & Carrell, T.D., Zecker, S.G., Nicol, T.G. & Koch, D.B. (1996): Auditory neurophysiologic responses and discrimination deficits in children with learning problems. Science 73, p Kuhl, P. (1991): Human adults and human infants show a "perceptual magnet effect" for the prototypes of speech categories, monkeys do not. Perception and Psychophysics 50, p Landerl, K. (1996): Legasthenie in Deutsch und Englisch. Frankfurt: Lang. Liberman, I.Y., Shankweiler, D.L., Orlando, C. Harris, K.S. & Bell-Berti, F.B. (1971): Letter confusion an reversals of sequence in the beginning reader: Implications for Orton s theory of developmental dyslexia. Cortex 7, p Lleò,C., Maldonado, A., Prinz, M. (1993): Transition from babbling to first words in monolingual Spanish and German children. Poster presented at the VIth European Conference on Developmental Psychology, August 1993 in Bonn. Lundberg, I., Frost, J. & Petersen, O. (1988): Effects of an extensive training program for stimulating phonological awareness in preschool children. Reading Research Quarterly 23, p Miller, C., Pirolli, J., Daniloff, R. & Zlatin-Laufer, M. (1996): Acoustic analysis of infant CV protosyllables. Poster at the 5th Annual Conference of the International Clinical Phonetics and Linguistics Association, München. Nicholson, R.I. & Fawcett, A.J. (1994): Reaction times and dyslexia. The Quaterly Journal of Experimental Psychology 47 A, p Oller, D.K., Eilers, R.E., Neal, A.R. & Cobo-Lewis, A.B. (1998): Late onset canonical babbling: a possible early marker of abnormal development. American Journal on Mental Retardation 103, p Paulescu, E., Frith, U., Snowling, M., Galagher, A., Morton, J., Frackowiak, R.S.J. & Frith, C.D. (1996): Is developmental dyslexia a disconnection syndrome? Evidence from PET scanning. Brain 119, p Roug, L., Landberg, I. & Lundberg, L.-J. (1989): Phonetic development in early infancy a study of Swedish children during the first 18 months of life. Journal of Child Language 16, p Sedlácková, E. (1964): Analyse acoustique de la voix de nouveau-nés. Folia Phoniatrica 16, p Sedlácková, E. (1967): Composition acoustique des manifestations vocales des enfants das la période de lallation. Folia Phoniatrica 19, p Sendlmeier, W. (1987): Die psychologische Realität von Einzellauten bei Analphabeten. Sprache und Kognition 6, S Sendlmeier, W.F. & Sendlmeier, U. (1991): Vom Lallen zum Sprechen Die Entwicklung

12 16 ZfAL 30, der Lautproduktion im Alter von 8 bis 14 Monaten. Sprache & Kognition 10, S Sendlmeier, W.F. & Röhr-Sendlmeier, U.M. (1997): Die frühe Phase der Sprachentwicklung als Basis für die Diagnose von Hörstörungen. Sprache-Stimme-Gehör 21, S Smith, B.L. & Oller, D.K. (1981): A comparative study of pre-meaningful vocalizations produced by normally developing and Down`s syndrome infants. Journal of Speech and Hearing Disorders 46, p Tallal, P. (1980): Auditory temporal perception, phonetics and reading disabilities in children. Brain and Language 9, p Tallal, P., Miller, S. & Fitch, R. (1993): Neurobiological basis for speech: A case for the preeminence of temporal processing. In: Tallal, P., Galaburda, A.M., Llinas, R.R. & von Euler, C. (Eds.), Temporal information processingin the nervous system: Special reference to dyslexia and dysphasia. Annals of the New York Academy of Sciences 682, p Anschrift der Verfasser: Prof. Dr. Una M. Röhr-Sendlmeier Prof. Dr. Walter F. Sendlmeier Institut für Erziehungswissenschaft Institut für Kommunikationswissenschaft Universität Bonn Technische Universität Berlin, Sekr. EN8 Am Hof 3-5 Einsteinufer 7 D Bonn D Berlin