Aufgaben zum Videoclip LOS VECINOS DE LA BARCELONETA

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1 Aufgaben zum Videoclip LOS VECINOS DE LA BARCELONETA Sie können hier entscheiden, in welchen Abschnitten und mit wie vielen Wiederholungen Sie den Videoclip bzw. Teile des Videoclips präsentieren. Bitte passen Sie diese Tabelle entsprechend an. Definieren Sie bitte auch die Elemente, die sie wählen (z.b bis 4 25 ; Stopp bei 2 22 ). Hinweis: Bei der folgenden Gruppenergebnissen handelt es sich um Gruppenergebnisse, die z.t. noch nicht fertig gestellt sind. GRUPPE 1: PHASE des [ggf. mit Zwischenstopps] FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/Feedback [Präsentationsphase] Vorwissen aktivieren; das Thema des Unterrichtsvorhabens thematisieren Cómo te gustaría pasar las vacaciones en Barcelona? Haz un mapa mental. möglichst offene Aufgabenstellung VOR dem 1. des ersten (nur eines Teils) SuS erstellen eine Mindmap hinsichtlich der Frage, wie sie sich ihren Städtetrip nach Barcelona vorstellen, Strukturierung nach den Aspekten: Unterkunft, Aktivitäten/Ausflüge, Verpflegung, Nachtleben, Reisebegleitung, (bei Bedarf ggf. noch ergänzen) Hörseherwartung aufbauen Hörsehtext unterbrechen (00:38) SuS stellen Hypothesen auf Cuál es el problema con los turistas? Por qué se concentran contra el turismo los vecinos? Formula por lo menos una hipótesis. des ersten (ab dem zweiten Teil) Erschließung des inhaltlichen Verständnisses Im weiterem Verlauf Schlüsselwörter einzelner Abschnitte notieren (Festhalten in einer Tabelle 1 ) Escribe en palabras claves los aspectos / temas del clip. Llena la tabla. NACH dem 1. / VOR dem 2. Sicherung des inhaltlichen Verständnisses SuS tauschen sich in einer Kleingruppe (4 Personen) über ihre Ergebnisse aus und ergänzen diese bei Bedarf Comparad vuestros resultados en grupos. 1 siehe Anhang

2 des 2. NACH dem letzten Vertiefung des inhaltlichen Verständnisses SuS vervollständigen die Tabelle (s.o.) hinsichtlich weiterer, detaillierter Aspekte, indem sie die Argumente der Anwohner schriftlich festhalten Inhaltliche Schlussfolgerungen ziehen Sus formulieren zunächst eine kurze Zusammenfassung um dann ihre Anfangshypothesen hinsichtlich der Problematik der Einwohner mit den Touristen zu überprüfen Cuáles son los argumentos de los habitantes? Llenad la tabla. 1. Resume el vídeo en pocas frases. 2. Compara el contenido del vídeo con tu(s) hipótesis. AFB III: Produktionsorientierte Weiterarbeit, z.b. - Thema des Hörsehtextes als eigene Talkshow aufgreifen (Pro/Contra Positionen, Hineinversetzen in andere Rollen, etc.) Anhang: Tabelle zum Ausfüllen durch SuS temas Borrachera pisos ilegales comportamiento de los turistas argumentos / aspectos (antizipierte Ergebnisse) delictos sexuales no les dejan dormir precios de alquiler desnudos gritan en la playa imposible la convivencia

3 GRUPPE 2: PHASE des [ggf. mit Zwischenstopps] FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/Feedback [Präsentationsphase] VOR dem 1. Aufmerksamkeit fokussieren, Interesse lenken, Hörseh-Erwartung aufbauen Relevantes thematisches Vorwissen/ Wortschatz reaktivieren Titel nennen: Qué asocias con el título del video?, si tienes preguntas, apúntaslas! Problemas del turismo low cost benennen Hypothesenbildung über Aspekte des Turismo de low cost formulieren. z.b. Qué es la Barceloneta? turismo low cost? Qué piensan las personas (globos de pensamientos) (verschiedene Perspektiven (turista + vecino)? des ersten (sukzessive) Erschließung und Sicherung des inhaltlichen Verständnisses Fokussierung/ Sammeln/ Überprüfung der zentralen Aspekte des Themas Turismo low cost ) NACH dem 1. / VOR dem 2. Sammeln der Ergebnisse + Ergänzung neuer Aspekte: des 2. sukzessive) Erschließung und Sicherung des inhaltlichen Verständnisses selektives Hörsehverstehen z.b. Lückentext zu den Aussagen der Nachbarn (3 Personen) Inhalte zusammenfassen Anhand von fotogramas aus dem Video ein resumen verfassen lassen. NACH dem letzten Comentario Escribe un resumen del video sobre los problemas del turismo low cost a base de los siguientes fotogramas. Escribe una entrada de foro, comentándo lo que piensas tu sobre el turismo low cost. (Propón soluciones sobre este problema)

4 GRUPPE 3: PHASE des [ggf. mit Zwischenstopps] FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/Feedback [Präsentationsphase] VOR dem 1. des ersten Apunta posibles razones por qué los vecinos de La Barceloneta protestan contra el turismo. Cómo se comportan los turistas? Screenshot der protestierenden Einwohner Präsentation des Titels Hypothesenbildung: Warum protestieren die Einwohner? Video ohne Ton Wie verhalten sich Touristen? NACH dem 1. / VOR dem 2. Überprüfung der Anfangshypothesen des 2. Quién dice qué? Relaciona las afirmaciones con las personas entrevistadas. Screenshots der einzelnen Anwohner, die sich beschweren Was kritisieren sie? ggf. NACH dem 2. /ggf. VOR dem 3. Schauen des ganzen Videos. ggf. des dritten NACH dem letzten Imagínate tú alquilas un apartamento en La Barceloneta y formula unas reglas como comportarse. SuS erstellen Regelkatalog.

5 No es vida, no podemos vivir así. No nos dejan dormir Defecan. Hacen unas cosas sexuales en la calle Ayer por la noche a las cinco de la mañana había un grupo de turistas, gritando que van a la playa. Van medio desnudos. Orinan en las calles. Tarea: Quién dice qué? Relaciona las afirmaciones con las personas entrevistadas. La locutora: En la Barceloneta se rentan ilegalmente pisos, pero echamos un vistazo rápido en esta agencia de alquiler y encontramos más de a, o euros por noche. Un propetario que pueda ganar entre, hasta los euros en un mes por un piso, como va a pretender tener un piso a más poco precio para la gente que somos de aquí. Tarea: Completa los huecos con los números que escuchas.

6 GRUPPE 4: KURS: GK Q1 (n) / Q2 (n) Einbettung - Video in die Reihe eingebettet (> anschließend weitere Aspekte, z.b. bilingüismo) - im Reihenverlauf: Barcelona ciudad polifacética Vorstellung der Sehenswürdigkeiten kulturelle Aspekte (Vielfalt), z.b. arte, gastronomía, arquitectura, etc. Ziel: Aufbau / Training HSV Nachteile einer ciudad polifacética > kritisches Erfassen / kritische Betrachtungsweis am Beispiel von Barcelona (problematisierende Darstellung des low cost Tourismus (touristische Überflutung / negative Auswirkung auf die Lebensqualität der Einwohner)) Alternative für Q1 (f) Video als kontrastiver Einstieg nach einer einleitenden Stunde zu persönlichen Assoziationen und Erwartungshaltung PHASE des [ggf. mit Zwischenstopps] FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/Feedback [Präsentationsphase] VOR dem 1. Vorwissen zum Genre aktivieren relevantes Sprachwissen aktivieren / thematisches Weltwissen Aufmerksamkeit fokussieren Planung einer low cost Reise nach dem Abitur (Buchung Flug / Wohnung) [Think-Pair- Share] vecinos y turismo (mapa mental) [Hinweis: de qué se quejan? una vecina cuenta sobre el turismo en su barrio des ersten Qué os parece importante o interesante? Haced apuntes. NACH dem 1. / VOR dem 2. Intercambiad vuestras impresiones / vuestros apuntes. multiple choice: des 2. Por qué manifiestan los vecinos y qué reclaman? (mit Lösungswort, z.b. low cost)

7 ggf. NACH dem 2. /ggf. VOR dem 3. en concreto: Cuáles son los comportamientos no aceptables de los turistas? Qué tiene que ver el alquiler de pisos con la situación crítica del turismo en Barcelona? ggf. des dritten Qué diferencias y concordancias ves entre tus ideas / planes iniciales y el vídeo que acabas de ver? NACH dem letzten Cómo juzgas el comportamiento de los turistas jóvenes presentados en el vídeo? [ Qué soluciones ves?] integrierte Sprachübung: WDH / Übung des subjuntivo Los vecinos quieren que A los vecinos les molesta mucho que Los vecinos se quejan de que Al manifestar exigen que

8 GRUPPE 5: Aufgaben zum Videoclip Barcelona Tantos turistas acabarán con el turismo? HSV: El cambio urbanístico producido por el turismo Primera parte: Los pisos turísticos 0 00 bis 2 05 PHASE des [ggf. mit Zwischenstopps] FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/Feedback [Präsentationsphase] VOR dem 1. -(Thematisches) Vorwissen aktivieren - Wortschatz aktivieren / vorentlasten Cuando vas de vacaciones Cómo eliges tu alojamiento? Charla con tu compañer@ y encontrad al menos 3 criterios importantes para vosotros. Intercambiad vuestros resultados con otros grupos. des ersten (ggf. nur eines Teils) - Erfassung des Themas Cuáles son temas principales del vídeo? Marca la respuesta correcta : o La vacaciones de dos chicas en Barcelona o El alquiler (Miete) ilegal de pisos con fines turísticos o Buscar un piso compartido en Barcelona o El turismo sostenible en Barcelona NACH dem 1. / VOR dem 2. (ggf. nur eines Teils) - Erschließung der Hauptinhalte Qué hacen Federica y Alejandra en el vídeo? Completa las frases con las informaciones del vídeo : Las dos chicas buscan en Barcelona des 2. (ggf. nur eines Teils) - Erschließung von Detailinformationen Este año millones de turistas visitarán la ciudad. Muchos pisos turísticos no tienen La agencia investiga casos de Con el alquiler de estos pisos se hasta

9 euros al año ggf. NACH dem 2. /ggf. VOR dem 3. (ggf. nur eines Teils) Ziehen inhaltlicher Schlussfolgerungen Aufbau einer Erwartungshaltung zu Teil 2 Quiénes son las personas que sufren de esta tendencia? NACH dem letzten Entfällt. Findet nach Teil II statt!!! Segunda parte : Las consecuencias : El cambio de la infraestructura 6 00 bis 6 50

10 GRUPPE 6: Phase des Hörverstehens VOR dem 1. des 1. NACH dem 1./ VOR dem 2. des 2. NACH dem letzen FUNKTION/EN AUFGABE/N Kommentare/ Feedback - Vorentlastung/ Reaktivierung des Wortschatzes - Ausgehen von Vorwissen - Entwicklung einer Leitfrage - Erstellen von Deutungshypothesen - Konzentration auf gobales Verstehen 1. Descibe las imágenes brevemente. 2. Explica quiénes son estas personas y por qué están protestando. Elige el título más adecuado para el vídeo. - Rückbezug auf Hypothesen Marca con una cruz las hipótesis correctas. - Konzentration auf detailliertes Verstehen - Verknüpfung mit dem Vorwissen und neu Erlernten - Transferleistung Relaciona las imágenes con las frases adecuadas. En el vídeo se mencionan algunos aspectos negativos del turismo. Discute cuáles son las ventajas y desventajas del turismo en general.

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