Zentralabitur NRW Vorgaben 2017 und schulinternes Curriculum GK (n) Spanisch (Stand Oktober 2015)

Transkript

1 (Stand Oktober 2015) 1

2 Unterrichtsvorhaben 1: Q1.I Unterrichtsvorhaben 2: Q1.I Los jóvenes en España una generación en movimiento Freies Unterrichtsvorhaben unter Berührung des Themas España, país de emigración - Lebensentwürfe und Werte spanischer Jugendlicher - Aktuelle Protestbewegungen/Wirtschaftskrise - Abwanderung junger Menschen Leseverstehen: längere (authentische, teils leicht adaptierte) Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen Schreiben: Informationen, Mitteilungsabsichten kohärent schriftlich darlegen Wiederholung und Vertiefung/Erweiterung der Grundgrammatik aus der EF nach Bedarf Kurzreportagen, testimonios, Bilder, Zeitungsartikel Lesestrategien und Erschließungstechniken bei längeren Texten Klausur nach altem Format: Leseverstehen (integriert) + Schreiben El desafío de la pobreza infantil Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica - soziale Ungleichheit in Lateinamerika - Notwendigkeit und Grenzen von Kinderarbeit - Straßenkinder: el sueño de una vida mejor Hörsehverstehen: Einzelinformationen und Hauptaussagen aus authentischen Video- und Filmszenen entnehmen Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben eine persönliche Stellungnahme verfassen - Grammatik: Schwerpunkt presente de subjuntivo - Wortschatz zur Meinungsäußerung, zur Bewertung, zur Strukturierung von Informationen Zeitungsberichte, testimonios, Videos, Filmausschnitte, Kurzreportagen Hörsehstrategien Klausur (Aufgabenart 3): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (isoliert) + Hör-Hörsehverstehen (isoliert) 2

3 Unterrichtsvorhaben 3: Q1.II Unterrichtsvorhaben 4: Q1.II España, país de inmigración y emigración Encuentro con Andalucía Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven España, país de inmigración y emigración - Auswanderungsgründe, la travesía - Integrationsfragen: adaptación vs. aislamiento - ggf. Vertiefung zu UV 1: aktuelle Wirtschaftskrise und Abwanderung monologisches und dialogisches Sprechen: - Ergebnisse präsentieren, einen kohärenten Kurzvortrag zu einem vertrauten Thema halten - Gespräche / Diskussionen führen und in Gang halten - Grammatik: presente de subjuntivo (Vertiefung), futuro simple, condicional simple - Wortschatz zum Vortrag, zur Bildbeschreibung, zur mündlichen Interaktion Sachtexte, literarische Texte, Film(ausschnitte) kommunikative Strategien zum monologischen und dialogischen Sprechen Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven Historische und kulturelle Entwicklungen: Traditionen und kulturelle Vielfalt in der Andalucía, cultura y turismo - Massentourismus vs. nachhaltiger Tourismus - Auswirkungen auf die Umwelt - die Kultur Andalusiens Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben einen Tagebucheintrag /Blogeintrag/Leserbrief schreiben Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen ins Spanische übertragen - Vertiefung wichtiger Grammatik (z.b. gerundio, Passivkonstruktionen, Verbalperiphrasen) - Wortschatz zum Blog /Leserbrief Sachtexte (u.a. Blogs) Schreibstrategien (Planung, Abfassung und Überarbeitung von Schreibprodukten) Mündliche Kommunikationsprüfung: 1. Teil: monologisches Sprechen (Bildbeschreibung und -einordnung) 2. Teil: dialogisches Sprechen (rollengebundene Diskussion) Klausur (Aufgabenart 3): - Teil A: Schreiben - Teil B: Leseverstehen (isoliert) + Sprachmittlung (isoliert) 3

4 Unterrichtsvorhaben 5: Q2.I Unterrichtsvorhaben 6: Q2.I La diversidad lingüística en España: Cataluña Diskussionen: Regionalismus und nationale Einheit in Spanien Chile, sociedad y cultura Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Historische und kulturelle Entwicklungen: Traditionen und kulturelle Vielfalt in der El bilingüismo como faceta de la sociedad española - Sprachensituation in Spanien - mono- vs. bilingüismo - Sprachpolitik - aktuelle Unabhängigkeitsbestrebungen dialogisches Sprechen: - eigene Standpunkte darlegen und begründen - sich an Diskussionen beteiligen Hörverstehen: wesentliche Einstellungen von Sprechenden erfassen - Grammatik: reale und irreale Bedingungssätze - Wortschatz zur Gesprächsführung/Diskussionen Zeitungsartikel, Radio- und Internetmitschnitte im Gespräch Kompensationsstrategien anwenden Klausur (Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben mit Leseverstehen (integriert) - Teil B: Hör-/Hörsehverstehen (isoliert) Chile, sociedad y cultura - Bewältigung der Vergangenheit - aktuelle gesellschaftliche Diskussionen Leseverstehen: literarischen Texten Hauptaussagen und inhaltliche Details entnehmen Schreiben: analytisch-interpretierendes Schreiben Sprachmittlung: Textinhalte sinngemäß und situationsangemessen schriftlich ins Spanische übertragen - Grammatik: (Vertiefung) reale und irreale Bedingungssätze - Wortschatz zur Besprechung literarischer Texte literarische Texte Lesestrategien (wesentliche Textsignale erkennen und deuten) Klausur (Aufgabenart 1.1): - Teil A:Schreiben mit Leseverstehen (integriert) - Teil B: Sprachmittlung (isoliert) 4

5 Unterrichtsvorhaben 7: Q2.II Abanico literario Perspektiven junger Menschen Diskussionen: Historische und kulturelle Entwicklungen Zukunftsentwürfe Fokussierungen der UV Wiederholung und Vertiefung von Inhalten aus den UV 1-6 Format gemäß Abiturvorgaben: Abitur 2017: Aufgabenart 1.1 mit Sprachmittlung situationsangemessen und adressatengerecht längere deutsche Texte zu vertrauten Themen schriftlich ins Spanische mitteln (Abiturvorbereitung) siehe Inhalte UV 1-6 Vorabiturklausur (2017 = Aufgabenart 1.1): - Teil A: Schreiben mit Leseverstehen (integriert) - Teil B: Sprachmittlung (isoliert) 5