Vom Anderen eröffnete Erfahrung

Transkript

1 Bernhard Grümme Vom Anderen eröffnete Erfahrung Zur Neubestimmung des Erfahrungsbegriffs in der Religionsdidaktik HERDER Tjj Cütersloher Verlagshaus FREIBURG BASEL

2 Inhalt Vorwort 9 A Einleitung Problemhorizonte und Fragestellung Ansatz, wissenschaftstheoretischer Status und Ziel der Untersuchung Aufbau der Untersuchung 26 B Die Schwierigkeiten der Korrelationsdidaktik als Symptom eines problematischen Erfahrungsbegriffs Methodische Vorüberlegungen Pluralität als Herausforderung der Religionspädagogik Kritisch-produktive Bezogenheit von Glaube und Leben. Die Korrelationsdidaktik Zwischen Absage und Fortschreibung. Die Korrelationsdidaktik in der Diskussion Ein aporetischer Erfahrungsbegriff als Wurzel korrelationsdidaktischer Probleme? Korrelative Erfahrung. Zum Erfahrungsbegriff Paul Tillichs Methodische Vorüberlegungen Korrelation als dialogisches Wechselspiel von Frage und Antwort System und Erfahrung Systemdenken als Geschichtsverlust? Zur Kritik an Tillichs Erfahrungsbegriff Transzendentale Erfahrung. Zu Karl Rahners Erfahrungsbegriff Methodische Vorüberlegungen Transzendentaltheologie als Erfahrungstheologie in mystagogischer Absicht 104

3 Inhalt 7.3 Erfahrung, die Mitte Rahnerscher Theologie Ein kritisch-dynamischer Erfahrungsbegriff im transzendentalen Gestus. Rahners Erfahrungsbegriff in der Kritik Hermeneutische Erfahrung. Zum Erfahrungsbegriff Edward Schillebeeckx' Methodische Vorüberlegungen Erfahrung als Grund des Verstehens. Schillebeeckx' hermeneutische Erfahrungstheologie Erfahrung als Kritische Interrelation Erfahrung im Horizont eines hermeneutischen Universalismus. Kritische Würdigung Auswertung und Problemüberhang 142 C Auf der Suche nach einem alternativen Erfahrungsbegriff Methodische Vorüberlegungen Fremde Erfahrung. Der Abschied von erfahrungsbezogener Didaktik als Reflex der Trennung von Gott und Religion bei Thomas Rüster Erfahrung als Einführung in fremde Welten Kritische Diskussion Gebrochene Erfahrung. Erfahrung im Zeitalter des Erfahrungsverlusts Fragmentierte Vernunft und Geschichte bei Walter Benjamin Zerstörte Erfahrung Religionspädagogischer Ertrag Plurale Erfahrung. Erfahrung im Lichte einer postmodernen Hermeneutik bei Gianni Vattimo Das Schwache Denken als das Ende einer objektivistischen Metaphysik Auflösung der Erfahrung im Interpretationsvorgang? Kritische Diskussion Alles nur Zeichen? Erfahrung im Horizont von Semiotik und Konstruktivismus Abschied vom religionspädagogischen Deduktionismus. Die Abduktive Korrelationsdidaktik Die Semiotik als hermeneutisches Grundgerüst des Abduktionskonzeptes Kritische Würdigung 186

4 Inhalt 6. Phänomenologische Erfahrung als Grundlage einer religionspädagogischen Wahrnehmungslehre Die Phänomenologische Methode Phänomenologische Erfahrung bei Dietrich Zilleßen Ein polyzentrischer Erfahrungsbegriff Religionsdidaktische Konsequenzen Kritische Diskussion Erfahrung im Horizont transzendentaler Letztbegründung Zum Programm einer erstphilosophischen Glaubensrechtfertigung Subjektphilosophische Letztbegründung und die transzendentalen Kriterien für Erfahrung Kritische Diskussion Zur Intelligibilität der Praxis. Handlungstheoretische Profilierung von Erfahrung Möglichkeiten und Grenzprobleme der Kommunikativen Rationalität Religionspädagogik in den Bahnen kommunikativer Vernunft Der handlungsorientierte Zuschnitt von Erfahrung in der Diskussion Auswertung und Problemüberhang 231 D Vom Anderen eröffnete Erfahrung. Profilierung eines alteritätstheoretischen Erfahrungsbegriffs Methodische Vorüberlegungen Erfahrung als Grund des Denkens Die vom Ereignis des Anderen gestiftete Erfahrung Asymmetrisch grundierte Dialogizität oder radikalisiertes Alteritätsdenken? Jenseits fideistischer und idealistischer Reduktionen: Erfahrung im Horizont mystagogischer Transzendentalität Konturen eines alteritätstheoretischen Erfahrungsbegriffs Methodische Vorbemerkungen Die Struktur einer asymmetrisch grundierten Dialogizität Wissenschaftstheoretischer Status eines alteritätstheoretischen Erfahrungsbegriffs Von Alterität eröffnete Erfahrung 278

5 8 Inhalt 6.5 Profilierung und Würdigung Methodische Vorbemerkungen Erfahrungsorientierung Subjektorientierung Fragmentarische Identität Pluralitätsfähigkeit Die Metapher als Vermittlungskategorie Das Symbol und die Erfahrung Die Lebendige Metapher Offenbarungstheologische Metaphorologie 308 E Ausblick auf eine Alteritätstheoretische Didaktik. Ertrag und Perspektiven Methodische Vergewisserungen Subjekte: Kritische Subjektorientierung Konzepte: Alteritätstheoretische Radikalisierung der Korrelation Didaktik: Für eine vulnerable Didaktik zwischen Aneignungs- und Vermittlungsparadigma 335 Literatur 347 Personenregister 397