Inhaltsstrukturen des Religionsunterrichts

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1 Werner Simon Inhaltsstrukturen des Religionsunterrichts 2008 AGI-Information Management Consultants May be used for personal purporses only or by libraries associated to dandelon.com network. Eine Untersuchung zum Problem der Inhalte religiösen Lehrens und Lernens Benziger Verlag

2 INHALT Geleitwort Vorwort 12 O Vorüberlegungen zum Problem einer Fach- 15 didaktik des Religionsunterrichts 0.1 Fachdidaktik des Religionsunterrichts: 15 Aufgabe und Gegenstandsbereich 0.2 Fachdidaktik zwischen Erziehungswis- 18 senschaft und Fachwissenschaft: das Konvergenzmodell 0.3 Die Diskussion des Problems in kirchli- 2 2 chen Dokumenten 0.4 Ausblick 29 1 Inhalte des Lehrens und Lernens: Klä- 31 rung eines didaktischen Begriffs 1.1 Die Frage nach den Inhalten des Lehrens 32 und Lernens in bildungstheoretischen Ansätzen der Didaktik Der Begriff des "Bildungsinhaltes" bei 33 Otto Willmann Erich Wenigers "Theorie der Bildungsin- 36 halte und des Lehrplans" Wolfgang Klafkis Theorie der kategorialen 40 Bildung und das Problem des Elementaren Die Vermittlung von Theorie und Praxis 4 7 bei Josef Derbolav Reform der Bildungsinhalte als Revision 50 des Curriculum bei Saul B. Robinsohn Der "Strukturgitteransatz" der Münsteraner 54 Arbeitsgruppe um Herwig Blankertz 1.2 Die Frage nach den Inhalten des Lehrens 59 und Lernens im unterrichtstheoretischen Ansatz der "Berliner Schule" der Didaktik 1.3 Die Frage nach den Inhalten des Lehrens 69 und Lernens in den Ansätzen der amerikanischen Curriculumforschung Inhalte des Curriculum in Verhaltens- 70 orientierten Ansätzen Inhalte des Curriculum in strukturtheore- 78 tischen Ansätzen 1.4 Systematische Skizzen zum Problem der In- 85 halte des Lehrens und Lernens

3 2 Inhaltsdeskription und Inhaltsanalyse als 100 Element der Unterrichtsbeobachtung 2.1 Vorbemerkung Anleitung zur Inhaltsdeskription und In- 102 haltsanalyse einer Unterrichtsstunde A Einige Vorbemerkungen zur Beobachtung 102 von Unterrichtsinhalten B Wie erstellt man ein Inhaltsverlaufs- 107 Protokoll? C Wie gliedert man ein Inhaltsverlaufs- 120 Protokoll? D Wie analysiert man das gegliederte In- 134 haltsverlaufsprotokoll? E Erste Bewertungen Fallstudien Stunde A 33: "Der Schöpfungsbericht, sein 144 Weltbild im Vergleich mit naturwissenschaftlichem und mythologischem Weltbild" Text des Verbalprotokolls der Stunde A Inhaltsanalyse der Stunde A Stunde B 27: "Bonifatius-Apostel Deutsch lands" Text des Verbalprotokolls der Stunde B Inhaltsanalyse der Stunde B Stunde A 35: "Tarzans Mut - unsere Anstren- 185 gung / Sakramente und Sakramentalien" Text des Verbalprotokolls der Stunde A Inhaltsanalyse der Stunde A Stunde C 13: "Ein Konflikt in der Familie" Text des Verbalprotokolls der Stunde C Inhaltsanalyse der Stunde C Lehrplananalysen Zu den gegenwärtigen Lehrplänen bzw. Curri- 221 cula für den katholischen Religionsunterricht Der Zielfelderplan für den katholischen Re- 224 ligionsunterricht der Schuljahre 5-10 (Sekundarstufe I) Der Zielfelderplan für den katholischen 230 Religionsunterricht in der Grundschule 4.2 Allgemeine Inhaltsstrukturen der Zielfel- 234 derpläne für die Grundschule und die Sekundarstufe I Allgemeine Inhaltsstrukturen des Zielfel derplans für die Grundschule Allgemeine Inhaltsstrukturen des Zielfel- 237 derplans für die Sekundarstufe I Zusammenfassender Vergleich 24 2

4 4.3 Die biblischen Themen in den Zielfelderplä nen für die Sekundarstufe I Biblische Themen im Zielfelderplan für die 24 5 Grundschule Biblische Themen im Zielfelderplan für die 254 Sekundarstufe I Zusammenfassende Beurteilung Die ethischen Themen in den Zielfelderplä- 270 nen für die Grundschule und die Sekundarstufe I Ethische Themen im Zielfelderplan für die 270 Grundschule Ethische Themen im Zielfelderplan für die 278 Sekundarstufe I Zusammenfassende Beurteilung Dogmatische Themen in den Zielfelderplänen 293 für die Grundschule und die Sekundarstufe I (Beispiel: Sakramentenlehre) Zwischenüberlegungen Die Sakramentenlehre im Zielfelderplan für 298 die Grundschule Die Sakramentenlehre im Zielfelderplan für 304 die Sekundarstufe I Zusammenfassende Beurteilung Zur Eigenart der Inhalte 'religiösen' Leh- 314 rens und Lernens 5.1 Der Religionsbegriff der Religionspädagogik Die Komplexität "konkreter" Religion Die religionspädagogische Diskussion eines 316 weiten Religionsbegriffs Hubertus Halbfas Siegfried Vierzig Religion als "das, was unbedingt angeht" 323 (Paul Tillich)? Aporien eines weiten Religionsbegriffs Religionsunterricht an der öffentlichen 331 Schule einer pluralistischen Gesellschaft 5.3 Inhalte religiösen Lehrens und Lernens als 338 Symbole religiöser Erfahrung Exkurs: Zum Begriff der "Erfahrung" Die Konstitution von Erfahrung in der Le- 343 bensweit Zur Symbolik der religiösen Sinnwelt Religiöse Erfahrung und christliche Glau- 361 benserfahrung 5.4 Metapher und Symbol - Theologische über- 367 legungen zur Struktur der Inhalte religiösen Lehrens und Lernens

5 5.4.1 Die metaphorische Grundstruktur christlicher 368 Glaubensrede Die Symbolstruktur christlicher Glaubens- 377 inhalte 5.5 Überlegungen zu einer Didaktik der Symbole 390 des Glaubens Glaubenssymbole und Lebenserfahrung Die Sprachgestalt der Glaubenssymbole Erzählen als Vermittlung symbolisch ver- 402 dichteter Erfahrung 'Gestalten' christlich motivierten Handelns Bekenntnissymbole Riten als Symbolhandlungen Ausblick 422 Literaturverzeichnis 431