Fachdidaktik Religion
|
|
- Mina Lenz
- vor 5 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Christian Grethlein Fachdidaktik Religion Evangelischer Religionsunterricht in Studium und Praxis Vandenhoeck & Ruprecht
2 Inhalt Vorwort 13 A. Einführung I. Kapitel: Schulischer Religionsunterricht als religionspädagogische Aufgabe Religionsunterricht - ein umstrittenes Fach Probleme des Religionsunterrichts Gründe für den Religionsunterricht Religionspädagogik als Rahmentheorie des schulischen Religionsunterrichts Religionspädagogik als pädagogische bzw. theologische Aufgabe Religionspädagogik als pädagogische und theologische Aufgabe Chancen und Grenzen des Religionsunterrichts 26 II. Kapitel: Geschichtliche Perspektiven - Religionsunterricht zwischen theologischen Inhalten und pädagogischen Perspektiven Inhaltliche Einsichten der Reformation Engagement für Schule Kleiner Katechismus als Elementarisierung christlichen Glaubens Neue Impulse der Aufklärung Entdeckung" des Kindes bei Rousseau Biografiebezug religiösen Lernens bei Salzmann Didaktische und methodische Konsequenzen 41
3 Inhalt 3. Politische Auseinandersetzungen zwischen Vertretern theologischer Inhalte und pädagogischer Perspektiven Stiehlsche Regulative Zwickauer Manifest 45 B. Heutiger Religionsunterricht - Rahmenbedingungen und Perspektiven IM. Kapitel: Rechtliche Rahmenbedingungen Bestimmungen des Grundgesetzes Weimarer Reichsverfassung Art. 7,3 des Grundgesetzes Spannungen im Grundgesetz Inhaltliche Interpretation Ausgestaltung durch die Bundesländer Ersatz- oder Alternativfächer Abweichende Regelungen Bremer Klausel Berliner Modell LER Religious Education Islamischer Religionsunterricht" 73 IV. Kapitel: Schulische Rahmenbedingungen Kennzeichen und Funktionen von Schule und Religionsunterricht Kennzeichen Schule Religionsunterricht Funktionen Schule Religionsunterricht Neue Herausforderungen für Schule Veränderungen in der Familie Verbreitung neuer Medien und Kommunikationsformen Pluralisierung von Lebensformen und Einstellungen 96
4 Inhalt 2.4 Technisierung und Beschleunigung vieler Lebensvollzüge Verunsicherung Ansätze zur Schulreform Organisation von Schule Integration Neue Zeit-Rhythmen Öffnung von Schule Einzelschulen Didaktische Ausrichtung Epochaltypische Schlüsselprobleme (Klafki) Praxis" Religion (Benner) Konsequenzen und Herausforderungen für den Religionsunterricht Wichtige Beiträge des Religionsunterrichts für die Schulreform Soziales Lernen Öffnung von Schule Medienpädagogik Orientierungsprobleme Konfessionelle Trennung als Problem für den Religionsunterricht Lösungsversuche in der Praxis Konzepte der Organisation in der Religionsdidaktik Einstellung der Religionslehrkräfte Neue Kooperationen Religionsunterricht im Schulprogramm Schulprogramm Inhaltlicher Beitrag 141 V. Kapitel: Kirchliche Rahmenbedingungen Grundsätze evangelischer Kirche Lehre des Evangeliums" Taufe und Abendmahl Taufe Abendmahl Ertrag für die Didaktik des Religionsunterrichts Herausforderungen für Kirche Relevanzverlust von Kirche 154
5 8 Inhalt Marginalisierung von Kirche Verkirchlichung des Christentums Konsequenzen für die Religionsdidaktik Religiöser Pluralismus Religionsproduktivität Islam Differenzierung neuzeitlichen Christentums Ansätze zur Kirchenreform Strukturelle Reformen Inhaltliche Impulse Gemeindepädagogische Impulse Neubestimmung von Kirchenmitgliedschaft Gottesdienst-Reform Leitbild-Entwicklung Kasualien Konsequenzen und Herausforderungen für den Religionsunterricht Impulse der EKD Auseinandersetzung mit nichtchristlichen Religionen Denkschrift Identität und Verständigung" Spannung zwischen den Grundsätzen evangelischer Kirche und den EKD-Empfehlungen Religionspädagogische Impulse Pluralitätsfähige Religionspädagogik Elementare Inhalte des Religionsunterrichts 185 C. Heutiger Religionsunterricht als kommunikatives Geschehen VI. Kapitel: Religionslehrer und Schüler Religionslehrer Institutionelle Einbindung Konzeptionelle Bestimmungen Kirchliches Amt Begleiter und Therapeut Inszenator/Regisseur bzw. Moderator von Religion" Zusammenfassung Einstellung zum Religionsunterricht 203
6 Inhalt 1.4 Einstellung zu Kirche und Religion Schüler Grundlegende Bedeutung Aus erfahrungswissenschaftlicher Perspektive Aus theologischer Perspektive Lebenswelt der Heranwachsenden Situationen Pluralismus als Grundsignatur Egotaktik" als Überlebensstrategie Verhältnis zu Kirche und Religion Verhältnis zum Religionsunterricht Religionsdidaktische Konsequenzen Zukünftige Aufgaben der Religionslehrer In kirchlich-theologischer Perspektive In schulisch-pädagogischer Perspektive 232 VII. Kapitel: Ziele und Inhalte des Religionsunterrichts Religionsunterricht in Spannungen Das Wort Gottes und der Unterricht" Religionsdidaktischer Ertrag Bleibende Spannung Heutige Aktualität Religionsunterricht als Einführung in das Christentum Christentum und Schule" Religionsdidaktischer Ertrag Kulturhermeneutische Notwendigkeit Heutige Aktualität Religionsunterricht als schülerorientierte Auslegung der Lebenswelt Muß die Bibel im Mittelpunkt des Religionsunterrichts stehen?" Religionsdidaktischer Ertrag Schülerorientierung Heutige Aktualität Religionsunterricht als Einführung in die Religion Dimension Religion - neu entdeckt Symboldidaktik Anthropologischer Ansatz (Halbfas) 256
7 10 Inhalt Christologischer Ansatz (Biehl) Anfragen und Einsichten Schauplatz Religion" Religionsdidaktischer Ertrag Religions-Unterricht Offene Fragen - erste Versuche Religionsunterricht als Befähigung zum Christsein Weiterführung und Abgrenzung von bisherigen Konzepten Weiterführung Kritik Befähigung zum Christsein als Ziel des Religionsunterrichts Schulrechtliche Begründung Pädagogische Begründung Theologische Begründung Beten und Gesegnet-Werden als grundlegende Formen heutigen Christseins - didaktische Konsequenzen Beten und Gesegnet-Werden als elementare Formen christlicher (und religiöser) Praxis Beten und Gesegnet-Werden im Religionsunterricht? 277 VIII. Kapitel: Medien und Methoden des Religionsunterrichts Religionsunterricht in der Mediengesellschaft Mediengesellschaft Herausforderungen für Schule Neue Verteilung von Wissen Neues Zeitgefühl und -Verständnis Zusammenfassung Herausforderungen für den Religionsunterricht Grundlegende Herausforderungen Inhaltliche Herausforderungen Zusammenfassung Kommunikativer Umgang mit der Bibel Vorbemerkung: Bibel zwischen personalem und apersonalem Medium Bibel in der Lebenswelt der Schüler Einige methodische Anregungen 300
8 Inhalt Erzählung Film Bibliolog Texttheater Islamische Traditionen zwischen Fremd- und Nachbarreligion Vorbemerkung: Didaktische Grundsätze Religionskundliche Aufgabe Existenzieller Bezug Islam in der Lebenswelt der Schüler Einige methodische Anregungen Erzählung Foto Religiöse Feiern Offene Fragen 318 D. Anhang 1. Schema zur Unterrichtsvorbereitung Sachregister Personenregister Literaturverzeichnis 335
Fachdidaktik Religion
Fachdidaktik Religion Evangelischer Religionsunterricht in Studium und Praxis Bearbeitet von Christian Grethlein 1. Auflage 2005. Taschenbuch. 348 S. Paperback ISBN 978 3 8252 2668 8 Format (B x L): 15
MehrJoachim Kunstmann. Religionspädagogik. Eine Einführung. A. Francke Verlag Tübingen und Basel
Joachim Kunstmann Religionspädagogik Eine Einführung A. Francke Verlag Tübingen und Basel Abgekürzt zitierte Literatur XIII Einleitung 1 Grundlagen 1 Was ist Religionspädagogik? 11 1 Einführung in die
MehrRELIGIOMSPÄDA G 0 GISCHES KOMPEMDIUM
GOTTFRIED ADAM / RAINER LACHMANN (HG.) RELIGIOMSPÄDA G 0 GISCHES KOMPEMDIUM 5., neubearbeitete Auflage VANDENHOECK & RUPRECHT IN GÖTTINGEN Inhalt Vorwort 11 ERSTER TEIL: RELIGIONSPÄDAGOGISCHE GRUNDLAGEN
MehrGrundinformation Kasualien
Christian Grethlein Grundinformation Kasualien Kommunikation des Evangeliums an Übergängen des Lebens Vandenhoeck & Ruprecht Inhalt Vorwort 13 Prolegomena 15 1 Vorklärungen 15 1. Begriffe 16 2. Gegenstandsbereich
MehrAufgabenbeispiele zur Modulabschlussprüfung im Basismodul Fachdidaktik (BA-KJ)
Aufgabenbeispiele zur Modulabschlussprüfung im Basismodul Fachdidaktik (BA-KJ) Die Modulabschlussprüfung im Basismodul Fachdidaktik besteht aus einer 90-Minuten-Klausur, in der ca. ein Dutzend Aufgaben
MehrEXAMENSAUFGABEN FACHDIDAKTIK DER HAUPTSCHULE (UNTERRICHTSFACH) ( )
EXAMENSAUFGABEN FACHDIDAKTIK DER HAUPTSCHULE (UNTERRICHTSFACH) (2000-2011) HERBST 2011 Neue Medien (Computer und Internet) im Religionsunterricht. Chancen und Risiken des Einsatzes Neuer Medien unter theologischen,
MehrHans Mendl. Religionsdidaktik kompakt Mendl_2018.indd :57
Hans Mendl Religionsdidaktik kompakt 37169-Mendl_2018.indd 1 16.05.18 06:57 37169-Mendl_2018.indd 2 16.05.18 06:57 Hans Mendl Religionsdidaktik kompakt Für Studium, Prüfung und Beruf Kösel 37169-Mendl_2018.indd
MehrReligionspädagogische Konzeptionen und didaktische Strukturen MARTIN ROTHGANGEL
Inhalt Vorwort I. Was ist Religionspädagogik? Eine wissenschaftstheoretische Orientierung MARTIN ROTHGANGEL 1. Gegenstandsbereich und Forschungsmethoden 2. Bezugsdisziplinen der Religionspädagogik II.
MehrIm Dialog über Glauben und Leben
Im Dialog über Glauben und Leben Zur Reform des Lehramtsstudiums Empfehlungen der Gemischten Kommission Gütersloher Verlagshaus Inhalt 1 Ausgangspunkte und Abgrenzungen 17 1.1 Zur Aufgabe der Kommission
MehrInstitut für Katholische Theologie Praktische Theologie Dr. Monika Tautz
Institut für Katholische Theologie Praktische Theologie Dr. Monika Tautz Veranstaltungen der letzten Semester: SoSe 2018 HS (13991.1050): Vorbereitung zum Praxissemester: Katholische Religionslehre - Lehramt
MehrInhaltsverzeichnis. Einleitung Bedingungen und Möglichkeiten eines interreligiösen interkulturellen Lernens Vorwort...
Vorwort... 11 Einleitung... 13 Teil I Bedingungen und Möglichkeiten eines interreligiösen interkulturellen Lernens... 19 1 Interreligiöses interkulturelles Lernen: eine Standortbestimmung... 21 1.1 Zentrale
MehrInhaltsverzeichnis 3. Einleitung in den Forschungszusammenhang Themenkonstitution 9
3 Einleitung in den Forschungszusammenhang Themenkonstitution 9 Themenkonstitution im Spiegel der Fachdidaktiken 9 Fragen zur Annäherung 10 Zu den Themen und deren Konstitution 11 Bärbel Völkel Themengewinnung
MehrGoldene Buchstaben ins Herz schreiben
Goldene Buchstaben ins Herz schreiben Die Rolle des Memorierens in religiösen Bildungsprozessen von Dr. Arndt Elmar Schnepper 1. Auflage Goldene Buchstaben ins Herz schreiben Schnepper schnell und portofrei
MehrInhaltsverzeichnis. Vorwort 11
Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 1. Kapitel Muss ich als Erzieherin auch religionspädagogisch qualifiziert sein?" - Berufsrolle und religiöse Identität (Rainer Möller) 13 A. Problemaufriss und Situationsanalyse
Mehr1.1 Gesellschaftspolitische Hintergründe interreligiösen Lernens und pädagogische Verantwortung Kindertheologie und Problemlagen 6
Inhaltsverzeichnis 1. EINLEITUNG 1 1.1 Gesellschaftspolitische Hintergründe interreligiösen Lernens und pädagogische Verantwortung 3 1.2 Kindertheologie und Problemlagen 6 1.3 Religionsdidaktik - Selbstverständnis
MehrFriedrich Schweitzer. Religionspädagogik. Lehrbuch Praktische Theologie Band 1. Gütersloher Verlagshaus
Friedrich Schweitzer Religionspädagogik Lehrbuch Praktische Theologie Band 1 Gütersloher Verlagshaus Vorwort 9 1. Zugänge zur Religionspädagogik: Erfahrungen, Crundaufgaben und Bezugshorizonte 11 1.1 Erfahrungsbezogener
MehrInhalt. Einleitung Die Unterschätzung des Spiels in der evangelischen Religionspädagogik - Problemanzeige 19
VORWORT 13 I. ERSTES KAPITEL Einleitung 15 1.1 Die Unterschätzung des Spiels in der evangelischen Religionspädagogik - Problemanzeige 19 1.2 Das gute Spiel - Annäherung an eine theologische Spieltheorie
MehrEXAMENSAUFGABEN FACHDIDAKTIK REALSCHULEN ( )
EXAMENSAUFGABEN FACHDIDAKTIK REALSCHULEN (2000-2011) HERBST 2011 Die Frage, was guter Religionsunterricht sei, kann unterschiedlich beantwortet werden. Beschreiben Sie kurz die aktuelle Diskussion! Reflektieren
Mehr1. Teil Problemgeschichtliche Einführung: der Gegenstand der Praktischen Theologie... 13
Inhaltsverzeichnis Einleitung... 1 1 Praktische Theologie als Theorie der Kommunikation des Evangeliums in der Gegenw art... 1 1 Einsichten der Vorgänger... 1 2 Probleme und Differenzierungen... 4 3 Eigener
Mehr3. Zusammenfassung / Differenzierende Arbeitsdefinition... 20
Inhaltsverzeichnis Vorwort... 11 I. Erste Annäherung an das Phänomen und den Begriff Scham... 13 1. Lebensweltliche / Alltagssprachliche Annäherung... 13 1.1 Nur keine falsche Scham aber auch keine Unverschämtheiten
MehrArbeitsbuch Religionspädagogik für ErzieherInnen
Arbeitsbuch Religionspädagogik für ErzieherInnen von Dr. Rainer Möller, Prof. Dr. Reinmar Tschirch 1. Auflage Kohlhammer 2011 Verlag C.H. Beck im Internet: www.beck.de ISBN 978 3 17 022294 6 Zu Leseprobe
Mehr4.2.3 Radikale Interpretation als religionspädagogisches Verständigungsverhältnis
Inhaltsverzeichnis I. Forschungsdesign: Einleitung und terminologische Annäherung, Methodik und Konzeption... 13 1. Bildung als Weltaneignung durch Sprache?... 13 1.1 Terminologische Annäherung... 14 1.1.1
MehrSchulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre
Schulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre Jahrgang 5.2 1. Unterrichtsvorhaben Inhaltsfeld 5: Religionen und Weltanschauungen im Dialog Inhaltlicher Schwerpunkt: Der Glaube an
MehrVorlesung: Grundfragen der Religionspädagogik Achtes Kapitel: Grundlegende Konzeptionen - wie kann man sich religionspädagogisch orientieren?
Achtes Kapitel: Grundlegende Konzeptionen - wie kann man sich religionspädagogisch orientieren? 8. Religionspädagogische Konzeptionen des 20. Jh 8.1. Liberale Religionsdidaktik 8.2. Evangelische Unterweisung
MehrFamilie und Religion
Michael Domsgen Familie und Religion Grundlagen einer religionspädagogischen Theorie der Familie EVANGELISCHE VERLAGSANSTALT Leipzig Inhaltsverzeichnis Vorwort 5 Einleitung 13 I Die Familie 19 1. Begriffsklärung
MehrDas Recht des Kindes auf Religion? - An den Lernorten Familie, Schule, Gemeinde und Medien
Das Recht des Kindes auf Religion? - An den Lernorten Familie, Schule, Gemeinde und Medien Zur Einstimmung: Weil nämlich die Einschulung, die ist das Beste, was es auf der Welt gibt, und Geburtstag ist
MehrFachdidaktik Katholische Religion
Johann Hofmeier Fachdidaktik Katholische Religion Kösel Inhalt Vorwort 11 Einführung 13 Teil 1 Die sozio-kulturellen Bedingungen des Religionsunterrichtes 21 I. Die gesetzliche Grundlage des konfessionellen
MehrProf. Dr. Kathrin Winkler/Ev. Hochschule Nürnberg
Religions-und Weltanschauungsrecht in der BRD Geschichtliche Linien 1848 Versuch der Neuregelung des Staat-Kirche-Verhältnisses Frankfurter Paulskirchenverfassung 147 Trennung von Staat und Kirche(trat
MehrBildung Religion Religionen
Bildung Religion Religionen Prof. Dr. Ulrich Kropač 0 Einführung (1) Thema (2) Aufbau (3) Begleitmaterial (4) Literatur (5) Prüfung (6) Termine (7) Fragen 1 Was ist Bildung? 1.1 Erste Annäherung an einen
MehrEvangelische Religionspädagogik, Religion
Lehrplaninhalt Vorbemerkung Die religionspädagogische Ausbildung in der FS Sozialpädagogik ermöglicht es den Studierenden, ihren Glauben zu reflektieren. Sie werden befähigt, an der religiösen Erziehung
MehrEXAMENSAUFGABEN DIDAKTIKEN EINER FÄCHERGRUPPE DER HAUPTSCHULE ( )
EXAMENSAUFGABEN DIDAKTIKEN EINER FÄCHERGRUPPE DER HAUPTSCHULE (2000-2011) HERBST 2011 Im Jahre 2010 erinnert der Protestantismus an den Beginn der Reformation vor 500 Jahren. Welchen Beitrag kann der Religionsunterricht
MehrReligionsunterricht und Politik
Religionsunterricht und Politik Bestandsaufnahme - Grundsatzüberlegungen - Perspektiven für eine politische Dimension des Religionsunterrichts von Prof. Dr. Bernhard Grümme 1. Auflage Kohlhammer 2009 Verlag
MehrDer islamische Religionsunterricht zwischen Integration und Parallelgesellschaft
Mouhanad Khorchide Der islamische Religionsunterricht zwischen Integration und Parallelgesellschaft Einstellungen der islamischen Religionslehrerinnen an öffentlichen Schulen VERLAG FÜR SOZIALWISSENSCHAFTEN
MehrSchulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre
Schulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre Jahrgang 6.1 1. Unterrichtsvorhaben Inhaltsfeld 3: Inhaltlicher Schwerpunkt: Einsatz für Gerechtigkeit und Menschenwürde Zukunftsgewissheit
MehrSelbstverwirklichungsrecht im pluralistischen Kulturstaat
Selbstverwirklichungsrecht im pluralistischen Kulturstaat Zum Grundrecht auf Bildung im Grundgesetz Von Yue-dian Hsu Duncker & Humblot Berlin Inhaltsûbersicht Einleitung 29 Erstes Kapitel Die Selbstverwirklichung
MehrMit Kindern und Familien Gemeindeleben bauen Möglichkeiten und Beispiele der Vernetzung Fachtag am
Mit Kindern und Familien Gemeindeleben bauen Möglichkeiten und Beispiele der Vernetzung Fachtag am 20.02.2016 Simone Reinisch Stellvertretende Leitung Fach- und Praxisberatung der Propstei Rheinhessen
MehrUF RK 13 Pflichtmodul Religionskritik und Gotteslehre. UF RK 15 Fachbezogenes Schulpraktikum UF RK 16 Bachelormodul
UF RK 01 -Modul UF UF RK 02 Pflichtmodul Bibelwissenschaftliche und systematische Grundlagen des Unterrichtsfaches Katholische Religion UF RK 03 Pflichtmodul Religions- und Kirchengeschichte UF RK 04 Pflichtmodul
MehrWozu wird christliche Religion unterrichtet?
Stephan Weyer-Menkhoff Wozu wird christliche Religion unterrichtet? Ein Diskurs zur Notwendigkeit ästhetischer Vermittlung LIT Inhaltsverzeichnis VORWORT: 7 EINLEITUNG: UNTERRICHT IN CHRISTLICHER RELIGION
MehrDer Dialog der Religionen und seine Behandlungsmöglichkeiten im Religionsunterricht
Geisteswissenschaft Simone Möhlmann Der Dialog der Religionen und seine Behandlungsmöglichkeiten im Religionsunterricht Studienarbeit Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung S.2 2. Didaktische Dimension S.3
MehrFachdidaktik Religion
Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des RU Fachdidaktik Religion Wintersemester 2013/14 Zusammenfassung von Kapitel 6 Wir haben 6 Konzeptionen kennen gelernt: Katechismusmethode im Anschluss
MehrInhalt. Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen Jugendsekten - kein Problem mehr? Die religiöse Landschaft in Deutschland...
Inhalt Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen... 15 1 Jugendsekten - kein Problem mehr?... 17 2 Die religiöse Landschaft in Deutschland... 21 2.1 Hintergründe der aktuellen Entwicklung... 21 2.2 Allgemeine
Mehrals Fragestellungen grundlegende Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Verständnis Gottes in Judentum, Christentum und Islam erläutern (IF 5),
Jahrgangsstufe 6: Unterrichtsvorhaben 1, Der Glaube an den einen Gott in Judentum, Christentum und Islam Der Glaube Religionen und Der Glaube an Gott in den an den einen Gott in Weltanschauungen im Dialog
MehrÜbergeordnete Kompetenzen Konkrete Kompetenzen Mögliche inhaltliche Themen. Sachkompetenz/
Schulinternes Curriculum für das Fach Evangelische Religionslehre Leitlinie: Glauben leben und gestalten so wie ich bin ich und andere Jahrgangsstufe 5, 1. Halbjahr Inhaltsfeld 1: Entwicklung einer eigenen
MehrGrundriß der Praktischen Theologie
Dietrich Rössler Grundriß der Praktischen Theologie 2., erweiterte Auflage W DE G Walter de Gruyter Berlin NewYork 1994 Inhaltsverzeichnis Vorwort zur zweiten Auflage Vorwort zur ersten Auflage V VII Zur
MehrReligionsunterricht wozu?
Religionsunterricht wozu? Mensch Fragen Leben Gott Beziehungen Gestalten Arbeit Glaube Zukunft Moral Werte Sinn Kirche Ziele Dialog Erfolg Geld Wissen Hoffnung Kritik??? Kompetenz Liebe Verantwortung Wirtschaft
MehrMit Jugendlichen über das Leben und den Glauben reden.
KATHOLISC HE PRIVAT UNIV ER SITÄT L I NZ Mit Jugendlichen über das Leben und den Glauben reden. Lehramt für Katholische Religion / Sekundarstufe Kombination mit Zweitfach Leitgedanke Religion(en) kennen.
MehrI. II. I. II. III. IV. I. II. III. I. II. III. IV. I. II. III. IV. V. I. II. III. IV. V. VI. I. II. I. II. III. I. II. I. II. I. II. I. II. III. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.
MehrDen Umgang mit der Bibel Lehren
Den Umgang mit der Bibel Lehren Eine Herausforderung für den kompetenzorientierten Unterricht in der MSS Sola scriptural!? - Zur Bedeutung der Bibel im Religionsunterricht (Jahrestagung der Konferenz der
MehrModulhandbuch DIDAKTIKFACH IM LEHRAMT AN HAUPTSCHULEN im Fach Katholische Religionslehre. [LPO Universität Augsburg 37]
Modulhandbuch DIDAKTIKFACH IM LEHRAMT AN HAUPTSCHULEN im Fach Katholische Religionslehre [LPO Universität Augsburg 37] Stand 30. September 2011 DIDAKTIKFACH IM LEHRAMT AN HAUPTSCHULEN HsKR-01-DF Grundwissen
MehrEinführung. Thema und Methoden der Untersuchung im Kontext der Schulbuchforschung. 1 Die Funktion und Bedeutung von Schul- und Religionsbüchern 3
Inhalt Geleitwort Vorwort Einführung XIII XVII XIX A Thema und Methoden der Untersuchung im Kontext der Schulbuchforschung 1 Die Funktion und Bedeutung von Schul- und Religionsbüchern 3 2 Die Verfahren
MehrReligion und Politik im Christentum
Rochus Leonhardt Religion und Politik im Christentum Vergangenheit und Gegenwart eines spannungsreichen Verhältnisses Rochus Leonhardt Religion und Politik im Christentum Vergangenheit und Gegenwart eines
Mehraa) Nach den Worten folgende Modulprüfungen wird das Wort zwingend eingefügt.
Fünfte Satzung zur Änderung der Fachstudien- und Prüfungsordnung für das Fach Evangelische Religionslehre im Lehramtsstudiengang an der Friedrich-Alexander- Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) FPO LA Ev.
MehrGesamt: 47 SWS 85 LP Schulische Praxisphase
1283 Fächerspezifische Bestimmungen für das Fach Evangelische Religionslehre zur Rahmenordnung für die Masterprüfung im Masterstudiengang mit Ausrichtung auf das Lehramt an Berufskollegs mit dem Abschluss
MehrTeil B Maria Montessoris pädagogisches und religionspädagogisches
Teil A Hinführung 1 EINLEITENDES UND ZIELE DER ARBEIT... 17 2 THEORETISCHE FRAGEN UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN... 21 2.1 Schlaglichter zur Hermeneutik... 21 2.2 Prinzipielle Probleme der Interpretation
MehrKatholische Theologie
Katholische Theologie Modul 1: Einführungs- und Grundlagenmodul Turnus Arbeitsauf- 14 jährlich 10 420 2 Beispiele gelebter Religion und gelebten Glaubens, Biblische Grundlagen, Geschichte der Kirche und
Mehr2 THEORETISCHE FRAGEN UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN 21
Teil A Hinführung 1 EINLEITENDES UND ZIELE DER ARBEIT 17 2 THEORETISCHE FRAGEN UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN 21 2.1 Schlaglichter zur Hermeneutik 21 2.2 Prinzipielle Probleme der Interpretation von Montessori-Texten
MehrEXAMENSAUFGABEN UNTERRICHTSFACH GRUNDSCHULEN ( )
EXAMENSAUFGABEN UNTERRICHTSFACH GRUNDSCHULEN (2000-2011) HERBST 2011 Die Frage, was guter Religionsunterricht sei, kann unterschiedlich beantwortet werden. 1. Beschreiben Sie kurz die aktuelle Diskussion!
MehrÄnderungen vorbehalten /AP
1.1 1.3a 5.1.a 5.2.a 1.1 1.2a 1.2b 1.3 6.1a 6.1b a b c d e f I aa Dozent/in Veranstaltungen V/Ü V/S/Ü V/Ü S/Ü Ü V/Ü V S/Ü V V/Ü V/Ü Ü S/Ü S/Ü V V V/S Mommer Jesaja (V) x Wagner WiSe 2014/15 Biblische Theologie
MehrSchulcurriculum ev. Religionslehre 5-6 mit Zuordnung der Kompetenzen
Schulcurriculum ev. Religionslehre 5-6 mit Zuordnung der Kompetenzen Klasse 5, erstes Halbjahr Mögliche Themenformulierung Verbindliche inhaltliche Schwerpunkte in den beiden Lehrplänen 1. Wer ist das
MehrKatholische Religionslehre Klasse 5
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Klasse 5 Stand: September 2017 Unterrichtsvorhaben: Christen leben in Gemeinschaft IF1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung,
MehrKirchliche Handlungsfelder
Reimund Blühm Klaus Winkler Friedrich-Wilhelm Lindemann Michael Kiessmann Joachim Stalmann Horst Schwebel Kirchliche Handlungsfelder Gemeindepädagogik - Pastoralpsychologie - Liturgik - Kirchenmusik -
MehrEinführung in die Religionspädagogik
Reinhold Boschki Einführung in die Religionspädagogik In Zusammenarbeit mit Stefan Altmeyer und Julia Münch Inhalt > Vorwort 9 Hinführung und erste Begriffsklärungen 11 A. BIBLISCHE, HISTORISCHE UND SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHE
MehrEvangelische Religion, Religionspädagogik
Lehrplaninhalt Vorbemerkung Im Fach Evangelische Religion an der Fachschule für Sozialpädagogik geht es sowohl um 1. eine Auseinandersetzung mit dem eigenen Glauben, 2. die Reflexion des eigenen religiösen
MehrDer Umfang der Teilabordnungen beträgt 6 Schulstunden. Aufteilungen dieses Fachkontingentes auf mehrere Personen sind möglich.
Fakultät 4 Philosophische Fakultät I Fachrichtung 3.3 Katholische Theologie Fachspezifische Ergänzung zur allgemeinen Ausschreibung von Teilabordnungen zum Schuljahr 2011/2012 an die Universität des Saarlandes
MehrChristentum und Islam im Dialog ohne Toleranz geht es nicht
Themenjahr 2013 Reformation und Toleranz Christentum und Islam im Dialog ohne Toleranz geht es nicht von Ralf Lange-Sonntag In Nordrhein-Westfalen leben nach der 2010 vom Ministerium für Arbeit, Integration
MehrInhaltsverzeichnis. Vorwort
Inhaltsverzeichnis Vorwort Islamische Religionspädagogik zwischen authentischer Selbstverortung und dialogischer Öffnung: Perspektiven aus der Wissenschaft und dem Schulalltag der Lehrkräfte 11 I. Religion
MehrDer religiöse Pluralismus Deutschlands und seine Auswirkungen auf den Religionsunterricht
Pädagogik Klaudia Kock, geb. Buczek Der religiöse Pluralismus Deutschlands und seine Auswirkungen auf den Religionsunterricht Essay 1 Ruhr-Universität Bochum Bochum, den 14.02.2013 Katholisch-Theologische
MehrModulhandbuch des Studiengangs Evangelische Religionslehre im Master of Education - Lehramt an Grundschulen
Modulhandbuch des Studiengangs Evangelische Religionslehre im Master of Education - Lehramt an Grundschulen Inhaltsverzeichnis M(G)-TEV10 Fachdidaktik evangelische Religionslehre..............................
MehrÄnderungen vorbehalten /AP
SoSe 2014 Biblische Theologie AT LPO 2003 BA GHR/G Gym/BK I 1.1 1.3a 5.1.a 5.2.a 1.1 1.2a 1.2b 1.3 6.1a 6.1b a b c d e f I aa Dozent/in Veranstaltungen V/Ü V/S/Ü V/Ü S/Ü Ü V/Ü V S/Ü V V/Ü V/Ü Ü S/Ü S/Ü
MehrIslamischer Religionsunterricht in Deutschland
Massoud Hanifzadeh Islamischer Religionsunterricht in Deutschland Möglichkeiten und Grenzen Tectum Verlag Massoud Hanifzadeh Islamischer Religionsunterricht in Deutschland. Möglichkeiten und Grenzen Zugl.:
MehrModulhandbuch DIDAKTIKFACH IM LEHRAMT AN HAUPTSCHULEN im Fach Katholische Religionslehre
Dieses Modulhandbuch gilt für Studierende, die das Lehramtsstudium zum WS 2012/13 erstmalig aufgenommen haben. Modulhandbuch DIDAKTIKFACH IM LEHRAMT AN HAUPTSCHULEN im Fach Katholische Religionslehre [LPO
MehrPsychologie I 60 s. 2. Sem., Einführung in die Soziologie im Kontext des 30 1 s. 2. Sem., 1.10.
Anlage 2 zur Prüfungsordnung Prüfungsübersicht zum Bachelor-Studiengang Praktische Theologie [vgl. 6 (1)] Verwendete Abkürzungen: sp: schriftliche Prüfung - Dauer 90-180 min., mp: mündliche Prüfung - Dauer
MehrSchulinterner Lehrplan Evangelische Religionslehre am Clara-Schumann-Gymnasium Holzwickede Qualifikationsphase (Q 1)
Schulinterner Lehrplan Evangelische Religionslehre am Clara-Schumann-Gymnasium Holzwickede Qualifikationsphase (Q 1) Qualifikationsphase (Q1) GRUNDKURS Halbjahresthema 1.Hj.: Als Mensch Orientierung suchen
MehrDER SACHUNTERRICHT UND SEINE DIDAKTIK
DER SACHUNTERRICHT UND SEINE DIDAKTIK von Joachim Kahlen 2002 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN / OBB. Sachunterricht und seine Didaktik Vorwort 9 1 Ansprüche an den Sachunterricht 11 1.1 Die Umwelt
MehrModulhandbuch Ev. Theologie Bachelor Nebenfach
handbuch Ev. Theologie Bachelor Nebenfach name 5.01 Biblische Theologie: Grundlagen der Bibelwissenschaften Art des Fähigkeit Orientierung im Kanon der biblischen Schriften Fähigkeit hermeneutischen Reflexion
MehrStudien zur Didaktik und Schultheorie
Dietrich Benner Studien zur Didaktik und Schultheorie Pädagogik als Wissenschaft, Handlungstheorie und Reformpraxis Band 3 L Juventa Verlag Weinheim und München 1995 Inhalt A Theoretische Studien I. Hauptströmungen
MehrBekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst vom , Az. IV.5-BS4020-PRA.
2038.3.5-UK Änderung der Bekanntmachung über die Ausgestaltung der inhaltlichen Prüfungsanforderungen für die Erste Staatsprüfung nach Kapitel II der Lehramtsprüfungsordnung I zu den einzelnen Fächern
MehrEvangelische Religion LARS (Unterrichtsfach) an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Zuordnung von Lehrveranstaltungen zu Modulen
Evangelische Religion LARS (Unterrichtsfach) an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Zuordnung von Lehrveranstaltungen zu Modulen Wintersemester 2016/17 Stand: 22.07.16 Pflicht-Modul Grundkurs:
MehrInhaltsverzeichnis.
Inhaltsverzeichnis Seite 1. Allgemeine Aufgabenbeschreibung 9 2. Die didaktische Struktur der Rahmenrichtlinien 12 2.1 Didaktische Konzeption Fünf Lernschwerpunkte als Strukturelemente 13 2.2 Beschreibung
MehrDie konfessionsverbindende Ehe als Lehr- und LernprozeB
Uwe Bôgershausen Die konfessionsverbindende Ehe als Lehr- und LernprozeB Matthias-Grûnewald-Verlag Mainz Inhalt Vorwort U Anliegen 12 Einleitung 15 I. Die konfessionsverbindende Ehe aïs Lebensform 19 1.
MehrInhaltsverzeichnis. Vorwort 11
Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 1. Einleitung 13 1.1 Vorblick 13 1.2 Aufgaben der Ethik als eines Prozesses der Reflexion 13 1.2.1 Ohne Fragestellung kein Zugang zur ethischen Reflexion 13 1.2.2 Was bedeutet
MehrBachelor of Arts. Teilstudiengang Evangelische Theologie davon Kontaktst. davon Selbstst. Workload gesamt. Leistungspunkte. Dauer
Modul 2500000 Bibelwissenschaft (Wie) 6 270 h 20 h 50 h emester Wissenschaftlich fundierte Kenntnisse über die grundlegende Urkunde des christlichen Glaubens, wie er im Alten und Neuen Testament entfaltet
MehrFachseminar Evangelische Religionslehre. Thema: Unterrichtsplanung (FL: K. Wieduwilt) Lernbereich im LP: übergreifend. Relevanz: alle Klassenstufen
Thema: Unterrichtsplanung (FL: K. Wieduwilt) Lernbereich im LP: übergreifend Zeitlicher Umfang: 3 Stunden fachwissenschaftlicher und religionsdidaktischer Prinzipien Unterricht planen, durchzuführen und
MehrStudienabschnitt 1. Studienjahr
Modul: Theologie als Wissenschaft (ModA) Jährlich zum WS 2 Semester Studienabschnitt. Studienjahr Leistungspu nkte 4 420h Basiswissen Altes und Neues Testament V 2 2 2 Systematisch-theologisches Proseminar
MehrEvangelische Religion als Zweites Fach im Zertifikatsprogramm Zweites Fach für das Lehramt Sonderpädagogik
Philosophische Fakultät, ITHRW Abteilung Ev. Theologie Evangelische Religion als Zweites Fach im Zertifikatsprogramm Zweites Fach für das Lehramt Modulkatalog Modulkatalog 2 Für den gesamten Modulkatalog
MehrI. Die Weltkirchenkonferenz für praktisches Christentum 1925 in Stockholm
Inhaltsverzeichnis 0. Einleitung 1. Zur Fragestellung der Arbeit 2. Inhalt 3. Zielsetzung 1 1 7 12 I. Die Weltkirchenkonferenz für praktisches Christentum 1925 in Stockholm 14 I.1. Auf dem Weg nach Stockholm
MehrTabellenverzeichnis...XIII. Abkürzungsverzeichnis... XV. 1 Einleitung und Begriffsklärung...1
Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis...XI Tabellenverzeichnis...XIII Abkürzungsverzeichnis... XV Danksagung... XVII 1 Einleitung und Begriffsklärung...1 2 Theoretische Einführung...13 2.1 Stand der
MehrHelene-Lange-Schule Hannover Schulcurriculum Katholische Religion Klasse Sek II
Helene-Lange-Schule Hannover Schulcurriculum Katholische Religion Klasse 5-10 + Sek II Legende: prozessbezogene Kompetenzbereiche inhaltsbezogene Kompetenzbereiche Hinweise: Zur nachhaltigen Förderung
Mehr1 Einleitung 1 1. Maßgebliche Horizonte und Herausforderungen 1 2. Konzeptionelle Akzentsetzungen dieses Lehrbuches 12
Vorwort V 1 Einleitung 1 1. Maßgebliche Horizonte und Herausforderungen 1 2. Konzeptionelle Akzentsetzungen dieses Lehrbuches 12 Kapitel 1: Religionspädagogik in historischer Perspektive.. 17 2 Biblische
Mehr, Gerd Theißen. Zur Bibel motivieren. Aufgaben, Inhalte und Methoden einer offenen Bibeldidaktik. Chr. Kaiser Gütersloher Verlagshaus
, Gerd Theißen Zur Bibel motivieren Aufgaben, Inhalte und Methoden einer offenen Bibeldidaktik Chr. Kaiser Gütersloher Verlagshaus Inhalt Vorwort 12 1 Einleitung: Aufgaben einer offenen Bibeldidaktik 15
MehrLehrplanPLUS Gymnasium Katholische Religionslehre Klasse 5. Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick. 1. Grundwissen/grundlegende Kompetenzen
Gymnasium Katholische Religionslehre Klasse 5 Die wichtigsten Änderungen auf einen Blick Im katholischen Religionsunterricht treten die jungen Menschen von ihren unterschiedlichen Lebenswelten her in reflektierten
MehrINHALTSVERZEICHNIS. Vorwort 5. Inhaltsverzeichnis 6. Abkürzungsverzeichnis 11 EINLEITUNG 13 KAPITEL I : PETRUS VENERABILIS
INHALTSVERZEICHNIS Vorwort 5 Inhaltsverzeichnis 6 Abkürzungsverzeichnis 11 EINLEITUNG 13 KAPITEL I : PETRUS VENERABILIS 1. EINLEITUNG 2. DAS CORPUS TOLETANUM" 3. SUMMA TOTIUS HAERESIS SARACENORUM" 3.1.
MehrVom Anderen eröffnete Erfahrung
Bernhard Grümme Vom Anderen eröffnete Erfahrung Zur Neubestimmung des Erfahrungsbegriffs in der Religionsdidaktik HERDER Tjj Cütersloher Verlagshaus FREIBURG BASEL Inhalt Vorwort 9 A Einleitung 11 1. Problemhorizonte
MehrVorwort. Einleitung 1
Vorwort V Einleitung 1 1. Vorverständigung über den Sinn systematischer Theologie 1 2. Womit ist der Anfang in der systematischen Theologie zu machen? 4 3. Hinweis zur Gliederung 6 Erster Kreis: Vorbegriff
MehrStaatskirchenrecht. Eine systematische Darstellung des Religionsverfassungsrechts in Deutschland und Europa EIN STUDIENBUCH
Staatskirchenrecht Eine systematische Darstellung des Religionsverfassungsrechts in Deutschland und Europa EIN STUDIENBUCH Dr. Dr. h.c. Axel Freiherr von Campenhausen Professor an der Universität Göttingen
MehrArbeitsbuch zur Didaktik des Sachunterrichts
Astrid Kaiser Arbeitsbuch zur Didaktik des Sachunterrichts Für meine liebe Freundin Karola, mit der zusammen ich vor 25 Jahren als Lehramtsreferendarin im Landkreis Marburg die ersten eigenen Übungen zur
MehrQualifikationsphase (Q1) Auf der Suche nach Orientierung im Glauben und im Zweifel
Unterrichtsvorhaben 1 Thema: Woran kann ich glauben? Christliche Antworten auf die Gottesfrage als Angebote Inhaltsfelder: IF 2: Christliche Antworten auf die Gottesfrage IF 1: Der Mensch in christlicher
MehrI. Einleitung 1. I.1 Zur Themenstellung 1. I.2 Zum Stand der Forschung und der Fragestellung der Arbeit 2. I.3 Der Aufbau der Untersuchung 7
I. Einleitung 1 I.1 Zur Themenstellung 1 I.2 Zum Stand der Forschung und der Fragestellung der Arbeit 2 I.3 Der Aufbau der Untersuchung 7 II Die Bedeutung der Menschenwürde als Basis der Menschenrechte
MehrInhaltsverzeichnis. Vorwort Einleitimg 1
Vorwort V Einleitimg 1 1. Glauben lernen? Grundlinien der didaktischen Dimension des Glaubensvollzugs 13 1.1. Prolegomena 13 1.2. Glauben lernen. Zur Hermeneutik einer spannungsreichen Beziehung 16 1.2.1.
Mehr