Glaubenskommunikation in Schule, Gemeinde und Erwachsenenbildung

Transkript

1 Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts in Schule, Gemeinde und Erwachsenenbildung Orte der der Erwachsenenbildung

2 Klausuren: EWS/GWS: h Magister: h Wiederholung: Gemeinde als Katechesegemeinschaft Eucharistiekatechese & Firmkatechese Theologie Leitlinien Modelle

3 Teil II Orte der

4 Gliederung Teil II: Orte der 2. Erwachsenenkatechese und Erwachsenenbildung 2.1 Erwachsenenkatechumenat 2.2 Glaubenskurse 2.3 Außergemeindliche Erwachsenenbildung

5 2.1 Erwachsenenkatechumenat Situation Gruppe Leiter Geschichtliche Entwicklung Katechetische Standards: Bewerber/ Begleiter Situations- und erfahrungsbezogen, evangeliumsgemäß, prozesshaft, positiv und verbindlich, partizipatorisch Personaler Ansatz als didaktisches Prinzip

6 2.1 Erwachsenenkatechumenat Struktur des Erwachsenenkatechumenats Phase der Erstverkündigung Phase des Katechumenats Phase der mystagogischen Vertiefung

7 2.2 Glaubenskurse Besonderheit von Glaubenskursen Ziel: kompetente Gläubige Verbindung von Glaubenswissen und Erfahrung Gemeinschaftserfahrung/ -bildung Gemeindeinterne und externe Angebote

8 2.2 Glaubenskurse Kursmodelle 1. WeG 2. Alphakurs 3. Speyrer Glaubenskurs 4. Exerzitien im Alltag

9 2.3 Außergemeindliche Erwachsenenbildung Entwicklungslinien 1. Phase ab 1960: Aufbrechen der Milieuselbstverständlichkeit, neue Formen religiöser Bildung (Dialog, Diskurs) Ziel: Entwicklung eines reifen Glaubens Kirche als Lerngemeinschaft im Glauben (Feifel) 2. Phase : Professionalisierung, pädagogisches vor pastoralem Interesse Ziel: Brücke zu kirchendistanzierten Menschen, öffentliche religiöse Angebote Heute: Kulturelle Diakonie (forum externum) Beitrag zur Gemeindebildung (forum internum)

10 2.3 Außergemeindliche Erwachsenenbildung Spannungsfelder Auf struktureller Ebene Offene Zuständigkeitsfrage Differenz von Fremd- und Selbstbild Spannung zwischen Forum internum und externum Ökonomisierung Auf der Inhaltsebene Wandel religiöser Bedürfnisse Verschwinden der Wahrheitsfrage

11 2.3 Außergemeindliche Erwachsenenbildung Innovative Entwicklungen (Englert, Leimgruber) Religiöse Pluralität Neue Organisations- und Lernformen Neue Perspektiven (Gender, Alter ) Neue Zugänge zu Religion und Glaube Konstruktivistische Aspekte Internationalisierung Potential: Salutogenetische Leistung der Eb Bedeutung der religiösen Tradition für die Entwicklung des Kohärenzsinns

12 Zum Nachlesen Englert, Rudolf, Von der Katechese zur Salutogenese? Wohin steuert die religiöse Erwachsenenbildung?, in: ders., Leimgruber/ Stephan (Hg.), Erwachsenenbildung stellt sich religiöser Pluralität, Gütersloh/ Freiburg 2005, Ernst, Werner, Leitlinien der Katechese mit Erwachsenen im Katechumenat, in: Kaupp, Angela/ Leimgruber, Stephan/ Scheidler, Monika (Hg.), Handbuch der Katechese. Für Studium und Praxis, Freiburg 2011, Jakobs, Monika, Neue Wege der Katechese, München Kohli-Reichenbach, Claudia, Religiöse Erwachsenenbildung im Umbruch, in: dies./ Noth, Isabelle (Hg.), Religiöse Erwachsenenbildung. Zugänge Herausforderungen Perspektiven, Zürich 2013, Leimgruber, Stephan, Geschichtliche Vergewisserung. Kirchliche Erwachsenenbildung zwischen 18. und 21. Jahrhundert, in: Englert, Rudolf/ Leimgruber, Stephan (Hg.), Erwachsenenbildung stellt sich religiöser Pluralität, Gütersloh/ Freiburg 2005,