GLOBALES LERNEN U N T E R R I C H T S P R O J E K T I N D E R S E K I : G L O B A L I S I E R U N G W A S H A B I C H D A M I T Z U T U N?

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Timo Winkler
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1 GLOBALES LERNEN U N T E R R I C H T S P R O J E K T I N D E R S E K I : G L O B A L I S I E R U N G W A S H A B I C H D A M I T Z U T U N?

2 INHALT: 1. Projekthintergrund - Rahmenplan/ Fächerbezug 2. Ziele - kompetenzorientiert, methodisch, inhaltlich für des Forschungsprojekts umsetzung für & Ausblick Fotoprojekt und Schülerzitate 2

3 1.A PROJEKTHINTERGRUND - RAHMENPLAN 1.Hintergrund Kollegen Rahmenplan Aufgabengebiete/ Globales Lernen (Bspl. Gy8): Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule umfasst Aufgaben und Fragestellungen, die nicht eindeutig einem einzelnen Unterrichtsfach zugeordnet werden können oder mehrere Fächer zugleich betreffen. Diese quer zu den Fächern liegenden Aufgaben, Fragestellungen und Lernaufgaben werden im Unterricht im Rahmen der Aufgabengebiete bearbeitet. (S.5) 3

4 1.B. PROJEKTHINTERGRUND - RAHMENPLAN 1.Hintergrund 8.Nachklapp Rahmenplan Aufgabengebiete/ Globales Lernen (Bspl. Gy8): Verbindlich zu behandelnde Inhalte Organisation in unterschiedlichen Formen möglich Bestandteile u.a. außerschulisches Lernen, informelles Lernerleben, Einbindung von Fachexperten 4

5 1.C. PROJEKTHINTERGRUND - RAHMENPLAN Rahmenplan Aufgabengebiete/ Globales Lernen (Bspl. Gy8): [ ] Zusammenhänge zwischen der eigenen Lebenswelt und Entwicklungen auf dem Weltmarkt und in der Weltgesellschaft. [ ] Der Unterricht im Aufgabengebiet Globales Lernen bezieht außerschulische Partner und Lernorte ein.. (S.16) Projekt am Gymnasium Heidberg institutionalisiert seit 8 Jahren 5

6 1.D. PROJEKTHINTERGRUND AUSSERSCHULISCHE PARTNER 2. Ziele 9. Nachklapp Gewachsene Kooperationen und außerschulische Lernorte z.b.: Süd-Nord-Kontor (GEPA Hamburg, FairTrade) OpenSchool Infozentrum Globales Lernen Bramfelder Laterne Hachez Chokoversum Zentralbibliothek Häufige Interviewpartner sind z.b. Nichtregierungsorganisationen (Kinderhilfswerk Terres des Hommes, Amnesty International, Plan International, Greenpeace und Unicef) 6

7 2. PROJEKTZIELE 1.Hintergrund Kollegen 8.Nachklapp Die Schüler erwerben Anwendungserfahrung bisher gelernter Kompetenzen Methoden wissenschaftspropädeutischen Arbeitens ( Oberstufe, Studium) Kompetenzen, die direkt zu Operatoren gehören bzw. auf diese verweisen Bewusstsein über globale Zusammenhänge Vor allem auch intensive Methodenschulung 7

8 3.A. NUTZBARMACHUNG BISHERIGER KOMPETENZEN Beispielhafte Auswahl an Kompetenzen 5-7: Umgang mit dem PC, Recherchieren, erste Textverarbeitung z.b. Bio, Deutsch, Mathe (Excel) Nutzung einfacher Operatoren, z.b. erklären, begründen Hörverstehen, Notizenmachen, einfaches Zitieren Nutzung und vertiefte Anwendung im Projekt Jg. 8 Oberbegriffe bilden, Kategorisieren Weitere Nutzung 8

9 3.B. NUTZEN FÜR DIE SCHULE 2. Ziele Lernen im Projekt: Notizenerstellen, Exzerpieren Entwicklung von Leitfragen Organisation des gemeinschaftlichen Arbeitsprozesses Medienkompetenz (Quellen, Auswahl, Beurteilung, Nutzung) Richtiges Zitieren, Angeben von Quellen Aufbereitung und Präsentation von Inhalten Erstellung einer schriftlichen Dokumentation Nutzung von Textverarbeitungsprogrammen Selbstreflexion und Reflexion des Arbeitsprozesses 9

10 3.C. NUTZEN FÜR DIE SCHULE Projekt entlastet einzelne Fächer Plateaubildung für methodische Basiskompetenzen für den ganzen Jg.8 positive Aufmerksamkeit/ Image Eltern- und Schülerschaft, Schulwelt Öffentlichkeit (auch außerschulische Partner) Schafft Beziehungen zu außerschulischen Partnern Grundstein für Bewusstsein globaler Verantwortung kann nachhaltige Aktivitäten nach sich ziehen 10

11 4. AUFBAU DES PROJEKTS Meist 7 Tage Zeit: Uhr Inhalt 1: Markt der Möglichkeiten Impulsvorträge, Ideen zum Thema ( Themenkoffer ) 2: Methodenwerkstatt Exzerpieren, Recherchieren, Zitieren 3: Exkursion, freies Forschen Durchführung, Tagesbericht 4: Exkursion, freies Forschen Präsentationstechniken, Tagesbericht 5: Schreibwerkstatt Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse 6: Schreibwerkstatt Gestaltung und Kurzpräsentation 7: Endfassung und Reinschrift Fertigstellung der Dokumentation 11

12 5. BEISPIELE Wie viel Kinderarbeit steckt in einer herkömmlichen Jeans? 12

13 5. BEISPIELE Was haben Straßenkinder mit uns zu tun? 13

14 5. BEISPIELE Fairer Handel 14

15 5. BEISPIELE Kinderarbeit und Armut 15

16 6. AUFWAND Vor Projektstart: Besprechungen mit den Kollegen im Klassenteam 8 Blockierung von Räumen/PCs für die Projektzeit Während des Projekts: Vertretungszeiten für die Kollegen im Projekt Unterstützung ratsuchender Schüler engere Begleitung der Arbeitsgruppen Nach dem Projekt: Bearbeitung und Korrektur der Schüler- Dokumentationen Evtl. nachhaltige Projekte (z.b. guck ma ) 16

17 7. PROJEKT Durchführungs-Zeitraum voraussichtlich: 2. Woche nach Herbstferien Erste Besprechungen starten nach den Sommerferien Klassenlehrer in 8 möglichst bereits einen Teamkollegen ansprechen Evtl. zuvor in Klasse 8 mit den Schülern Textverarbeitung am PC üben 17

18 7. PROJEKT Danke für Mitwirkung und Unterstützung im Voraus! 18

19 NACHKLAPP: WE PROUDLY PRESENT 19

20 NACHKLAPP: WE PROUDLY PRESENT 20

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