Spanisch Einführungsphase (neu einsetzend)

Transkript

1 Fachschaft Schulinternes Curriculum der Sekundarstufe II für das Fach Einführungsphase (neu einsetzend) Aktualisierte Fassung vom Basierend auf dem Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium (G8) NRW 2014

2 Inhaltsverzeichnis Das Fach am Heinrich Mann Gymnasium Ziele des Faches am Ende der Einführungsphase (neu einsetzend) Unterrichtsvorhaben... 6 Unterrichtsvorhaben I... 6 Unterrichtsvorhaben II... 7 Unterrichtsvorhaben III... 8 Unterrichtsvorhaben IV... 9 Quelle der Bilder: pixabay.com (CC0) Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

3 Das Fach am Heinrich-Mann-Gymnasium Der Unterricht im Fach am Heinrich-Mann-Gymnasium ist in Übereinstimmung mit den Vorgaben der Kernlehrpläne auf die Vermittlung interkultureller Handlungsfähigkeit ausgerichtet: Den gesellschaftlichen Anforderungen an Studierfähigkeit, Berufsorientierung und vertiefte Allgemeinbildung entsprechend, ist der unterricht in der gymnasialen Oberstufe dem Leitziel der interkulturellen Handlungsfähigkeit verpflichtet. 1 Damit kommt er den gesellschaftlichen Anforderungen und dem Ziel einer wissenschafts- und berufspropädeutischen sowie persönlichkeitsprägenden Ausbildung der Schülerinnen und Schüler nach. Die - auch international gültige - Ausweisung des erreichten Lernstands der Schülerinnen und Schüler im Bereich des Fremdsprachenerwerbs wird durch die Orientierung am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GeR) gewährleistet, und erleichtert den Abiturientinnen und Abiturienten somit den Zugang zu Hochschulen und in die Berufswelt. Gemäß dem Schulprogramm des Heinrich-Mann-Gymnasiums trägt das Fach dazu bei, den Schülerinnen und Schüler eine vertiefte Allgemeinbildung und Hilfen zur persönlichen Entfaltung in sozialer Verantwortung zu geben und sie in einer Atmosphäre gegenseitiger Wertschätzung zu selbständigen und fachkundigen Bürgerinnen und Bürgern zu erziehen. Nicht zuletzt sieht der unterricht seine Aufgabe darin, die Schülerinnen und Schüler auf ein Leben in einem zusammenwachsenden Europa und einer zunehmend globalisierten Welt vorzubereiten, u.a. durch die Unterstützung bei der Entwicklung individueller Mehrsprachigkeitsprofile und die Ausbildung der interkulturellen Handlungsfähigkeit. Der unterricht am Heinrich-Mann-Gymnasium leistet darüber hinaus Beiträge zum pädagogischen Konzept der Schule durch die stetige Arbeit an Konzepten zur Vermittlung von Lernstrategien und Lerntechniken, zum sozialen Lernen sowie zur individuellen Förderung. Eine besondere Aufgabe kommt der Fachschaft bei der Beratung der Schülerinnen und Schüler zur Wahl des Differenzierungskurses in der Jahrgangsstufe 8 sowie in der Einführungsphase. Die Schülerinnen und Schüler haben zwei Möglichkeiten, zu wählen: Ab der 8. Klasse im Differenzierungsbereich im Umfang von vier Stunden pro Woche. Ab der 10. Klasse (=EF) (Einführungsphase) als neu einsetzende Fremdsprache im Umfang von vier Stunden pro Woche. Je nach Interesse der Schülerschaft könnte evtl. ein Leistungskurs in der Qualifikationsphase angeboten werden 2. Um ein gezieltes Erlernen des en und eine optimale Vorbereitung auf das Abitur zu gewährleisten, kommen im Unterricht authentische Texte aus Zeitungsartikeln, Videosequenzen, Blogseinträge u.a. zum Einsatz. Die Fachschaft hat sich für folgende Lehrwerken als Basismaterial entschieden: Jahrgangstufe ( Differenzierung) Lehrwerk Rutas para ti (Schöningh) 10 ( EF neueinsetzend) Rutas Uno, nueva edición ( Schöningh) ( Qualifikationsphase Punto de vista (Cornelsen) + zusätzliche authentische Materialien Zusätzlich von der Lehrkraft ausgewählte Materialien (z.b. andere Lehrwerke, Zeitungsartikel, Internetforen, Radiosendungen u.a.) können im Unterricht eingesetzt werden. Als Lernunterstützung bieten sich folgende optionale Materialien an: 1 KLP, S.11 2 Nur die Schülerinnen und Schüler, die als fortgeführte Fremdsprache (ab Klasse 8) haben, könnten einen Leistungskurs in belegen. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

4 Arbeitsheft zum Lehrwerk: Rutas Uno, nueva edición. Cuaderno de actividades. Verlag Schöningh Westermann. ISBN Grammatik: Durchstarten Grammatik. Erklärung und Training. Für alle Lernjahre. Veritas Verlag. ISBN Wörterbuch bis zum Abitur Langenscheidt Abitur-Wörterbuch <>Deutsch. ISBN PONS Schülerwörterbuch Klausurausgabe <>Deutsch ISBN Ziele des Faches am Ende der Einführungsphase (neu einsetzend) Der unterricht zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, am Ende der Einführungsphase über grundlegende interkulturelle fremdsprachliche Handlungskompetenz zu verfügen. Außerdem erwerben die Schülerinnen und Schüler folgende Kompetenzen 3 : (Abbild aus KLP Französisch Sek II (2014), S. 18) Gemäß dem Kernlehrplan sollen die Schülerinnen und Schüler die Niveaustufe A2 des GeR am Ende der Einführungsphase erreichen. 3 KLP, S.14. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

5 Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

6 2. Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben I THEMA: Yo y mi clase de español Zeitbedarf : ca. 20 Stunden SCHWERPUNKTMÄSSIG ZU ERWERBENDE KOMPETENZEN Interkulturelle kommunikative Kompetenz - Begrüßungssituationen - Schülerinnen und Schüler in Gijón und ihr Umfeld Funktionale kommunikative Kompetenz - Aussprache und Betonung - Sich vorstellen - Seine Klasse bzw. Freunde vorstellen und beschreiben - für den Unterricht Schwerpunkt der sprachlichen Mittel: - Konjugation im Präsens (yo hablo español) - Unregelmäßige Verben (v.a. ser, tener) - Genus und Numerus (el chico, la chica, los estudiantes, las profesoras) - Verneinung (No, no es correcto.) Methoden und Strategien - Verstehensstrategien anwenden: z.b. Verstehensinseln finden - Lernstrategien reflektieren LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG Schriftliche Klausur mit Schwerpunkt Leseverstehen und Schreiben Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfung(en) in Form von schriftlichen oder mündlichen Tests können eingesetzt werden. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

7 Unterrichtsvorhaben II THEMA : Un día en mi vida Zeitbedarf : ca. 20 Stunden SCHWERPUNKTMÄSSIG ZU ERWERBENDE KOMPETENZEN Interkulturelle kommunikative Kompetenz - Die spanische Sprache in der Welt - Geographie Spaniens - Aspekte von Schule in Spanien Funktionale kommunikative Kompetenz - Seine Stadt vorstellen - Sich über Schulgelegenheiten austauschen - Eigene und fremde Tagesabläufe Schwerpunkt der sprachlichen Mittel: - Hay vs. está(n) (hay un coche. / estoy en el coche de Juan) - Uhrzeit (es la una, a las dos ) - Reflexivverben (me levanlo) - Gerundium (estoy estudiando español) Methoden und Strategien - Globales, selektives und detailliertes Hör(seh)verstehen üben Verstehensstrategien anwenden - Sprachmittlungsstrategien LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG Schriftliche Klausur mit Schwerpunkt Hörverstehen und Schreiben Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfung(en) in Form von schriftlichen oder mündlichen Tests können eingesetzt werden. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

8 Unterrichtsvorhaben III THEMA : Mis prácticas en Madrid Zeitbedarf : ca. 10 Stunden SCHWERPUNKTMÄSSIG ZU ERWERBENDE KOMPETENZEN Interkulturelle kommunikative Kompetenz - Möglichkeiten von Praktika und Au-Pair-Aufenthalten in Spanien - Die Hauptstadt Madrid und (eventuell andere Städte Spaniens) kennenlernen Funktionale kommunikative Kompetenz - Sich über Praktika in Spanien informieren und bewerben - Gründe und Voraussetzungen für das Praktikum erklären - Den Weg zur Praktikumsstelle beschreiben Schwerpunkt der sprachlichen Mittel: - Modalverben (poder, querer, tener que) - Befehlsform (gira a la derecha) - Me gusta(n), me encanta(n), me fascina(n) - Futur: voy a + inf. Methoden und Strategien - Globales, selektives und detailliertes Hör(seh)verstehen üben Verstehensstrategien anwenden - Sprachmittlungsstrategien: ein Infoblatt entwerfen - den Stadtplan Madrids verwendem LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG Schriftliche Klausur mit Schwerpunkt Sprachmittlung und Schreiben Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfung(en) in Form von schriftlichen oder mündlichen Tests können eingesetzt werden. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium

9 Unterrichtsvorhaben IV THEMA : Introducción a la historia de Latinoamérica Zeitbedarf : ca. 20 Stunden SCHWERPUNKTMÄSSIG ZU ERWERBENDE KOMPETENZEN Interkulturelle kommunikative Kompetenz - Über Colón und seine erste Fahrt berichten - Die Etapen der Entdeckung Amerikas wiedergeben - Verschiedene Aspekte eines Lateinamerikanischen Landes (z.b. Méxiko) kennenlernen Funktionale kommunikative Kompetenz - Sich über Praktika in Spanien informieren und bewerben - Gründe und Voraussetzungen für das Praktikum angeben - Den Weg zur Praktikumsstelle beschreiben Schwerpunkt der sprachlichen Mittel: - Vergangenheit indefinivo vs. imperfecto (Los Reyes Católicos escucharon el plan de Colón, mientras él lo explicaba con todo detalle) - Relativsatz mit que, donde, lo que und mit Präposition Methoden und Strategien - Globales, selektives und detailliertes Leseverstehen anwenden - Ein bilinguales ( <> Deutsch) Wörterbuch nutzen LERNERFOLGSÜBERPRÜFUNG Schriftliche Klausur mit Schwerpunkt Leseverstehen und Schreiben Wortschatz- bzw. Grammatiküberprüfung(en) in Form von schriftlichen oder mündlichen Tests können eingesetzt werden. Schulinternes Curriculum Einführungsphase neu einsetzend Heinrich-Mann-Gymnasium