Konrad Fees Werte und Bildung

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1 Konrad Fees Werte und Bildung

2 Konrad Fees Werte und Bildung Wertorientierung im Pluralismus als Problem für Erziehung und Unterricht Leske + Budrich, Opladen 2000

3 Gedruckt auf säurefreiem und alterungs beständigem Papier. Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme Ein Titeldatensatz für diese Publikation ist bei Der Deutschen Bibliothek erhältlich ISBN ISBN (ebook) DOI / Leske + Budrich, Opladen Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.

4 Inhalt Einleitung... 9 Kapitel I: Erziehung zur Werturteilsfähigkeit als pädagogische Herausforderung der pluralistischen Moderne Phänomene einer antagonistischen Relation des Menschen zur modemen Welt Gesellschaftliche Krisensymptome und die faktische Erziehungskrise Verlorene Ganzheit und die Suchbewegungen im Schulunterricht Kulturkritik und die Suche nach Werten Modeme Technik und die Aufgabe der Bildung Modeme Kunst und die Frage nach den Wertkriterien Pluralismus und die individuelle Erziehungsaufgabe Politische Aspekte Soziologische Aspekte Postmoderne lmd die erzieherische Indifferenz Zusammenfassung KapitellI: Wertpädagogische Konzepte: Analyse und Kritik Pädagogische Ansätze zur Lösung des Wertedilemmas in einer pluralen Gesellschaft Anlaß der Diskussion um das Verhältnis von Werten und Erziehung Die Grundwertedebatte Positionen Begriff der Grundwerte Pädagogische Ansätze Zeitgenössische Kritik Zusammenfassung

5 1.3. Werterzieherische Konzepte Aktionale Einstellungsbildung Neukantianische Position Technologisch-positivistische Werteerziehung Aktuelle Positionen Zusammenfassung Zur Bedingung des pädagogischen Wertpositivismus: Die Axiologie als der Versuch einer Systematisierung absoluter normativer Leitlinien Den Wertabsolutismus fundierende Theorien Spiritualistische Werttheorie Empiristische Werttheorie Phänomenologische Werttheorie Materiale Werttheorien Materiale Wertethik Wertontologie Zusammenfassung Formale Werttheorien Transzendentalkritische AufgabensteIlung Neukantianische Werttheorie Zusammenfassung Zusammenfassung KapitelIII: Grundlegung einer pädagogische Werttheorie l.l Werten und Wert bei Alfred Petzelt Bildung als Einheit von Wissen und Haltung Transzendentalphilosophische Subjektpädagogik Grundzüge systematischer Pädagogik Zusammenfassende Würdigung Werten als Vollzug von Bildung Individual- und gemeinschaftliche Werte: Setzung und Kultur Erzieherischer Aspekt Zusammenfassende Würdigung Zusammenfassung Grundlegung einer dynamischen Werttheorie als Voraussetzung rur pädagogisches Handeln Werte als Wertsetzungen: Zur Begrifflichkeit Individuelle Werte Konventionelle Werte

6 2.2. Werten als bildungstheoretisches Problem Notwendigkeit des Werten-Lemens , Werten' in systematischer Hinsicht Besinnung und Verantwortung Zusammenfassung Kapitel IV: Wertorientierung im Unterricht Unterricht als Ort des Wertenlemens , Wertenlemen' als Aufgabe eines eigenständigen Schulfaches: Zur Legitimation von,ethikunterricht' Werten und Fachlichkeit ,Werten' als Aufgabe eines Schulfaches - Zur Diskussion um,ethikunterricht' Schulfach Ethik: Entstehung und Probleme Positionen des,faches' Ethik Zusammenfassung Wertorientierung im Fachunterricht Zum Verhältnis von Wertorientierung, Unterricht und Pluralismus Grundsätze eines,wertorientierenden Unterrichts' Relation von,erkennen' und, Werten' in Ansehung des Unterrichtsgegenstandes Zusammenfassung Synthese: Der fachüberschreitende,ausgriff' als notwendige Öffuung eines wertorientierenden Unterrichts Zusammenfassung Literatur