Schlussbericht zum Teilvorhaben im Verbundprojekt: microtec Online Academy and Services (MOAS)

Transkript

1 Schlussbericht zum Teilvorhaben im Verbundprojekt: microtec Online Academy and Services (MOAS) Förderkennzeichen: 16SV5228 Zuwendungsempfänger: Institut für Mikroelektronik Stuttgart (IMS CHIPS) Laufzeit des Vorhabens:

2 Inhaltsverzeichnis Aufgabenstellung... 2 Voraussetzungen... 2 Planung und Ablauf... 2 IMS Arbeitspakete und Meilensteine... 3 Wissenschaftlich- Technischer Stand... 4 Erzielte Ergebnisse... 5 IMS Zielwerte im Antrag und in der Realisierung... 8 Voraussichtlicher Nutzen, Verwertbarkeit, Erfahrungen... 9 Fortschritt bei anderen Stellen... 9 Veröffentlichung der Ergebnisse... 9 Impressum [1]

3 Aufgabenstellung Das Projekt MOAS unterstützt die Akteure des Spitzencluster dabei, attraktive, flexible internetbasierte (Online und Blended Learning) Bildungsangebote zu entwickeln und durchzuführen. Hierfür baut das Projekt die notwendige informationstechnische Systemumgebung auf, bestehend aus einem Autorensystem und einem Learning Management System. Um diese Infrastruktur für attraktive Bildungsangebote nutzen zu können, werden entsprechende technikdidaktische Modelle entwickelt und über Schulungen und prozessbegleitende Beratung den Partnern im Spitzencluster vermittelt. Auf diese Weise entstehen technisch und didaktisch hochwertige Onlineund Blended-Learning-Angebote, die über eine noch zu entwickelnde Business Unit MicroTEC Academy nachhaltig angeboten werden können. IMS Aufgaben in MOAS: Das Institut für Mikroelektronik Stuttgart unterstützte als technischer Partner die Ausfallsicherheit des Learning Management Systems durch den Aufbau eines Backupdienstes und wirkte bei der Erprobung der technikdidaktischen Szenarien durch die Weiterentwicklung eigener Bildungsangebote mit. Voraussetzungen Das Verbundprojekt MOAS war ein Zusammenschluß mehrerer Verbundpartner. Bei solchen Kooperationen zeigt sich schnell, wie gut und ernsthaft die Kooperationsbereitschaft der einzelnen Partner ist. Ausser dem Frühausfall von 21LearnLine AG, das das Autorensystem einbringen sollte, waren diese Partnerschaften weitgehend stabil. Auch der für 21LearnLine AG nachrückende Partner Export Akademie Baden- Württemberg integrierte sich gut ins Projektgeschehen. Die Arbeitspakete des IMS konnten mit stabilen Rahmenbedingungen weitgehend plangerecht umgesetzt werden. Planung und Ablauf Das Verbundprojekt MOAS war ein Zusammenschluß mehrerer Verbundpartner. Koordinator war die Teleakademie der Hochschule Furtwangen. Die Projektgliederung mit Partnern und Unterauftragnehmern wurde wie geplant durchgeführt. Die Arbeiten wurden weitgehend nach der im Antrag geplanten Arbeitspaketplanung durchgeführt. Die vom IMS umzusetzenden Aufgaben gliederten sich in die 2 Teilaufgaben: 1. Aufbau, Installation, Wartung und Service einer Lernplattform mit Lernmanagementsystem und Autorenwerkzeugen. Dazu wurde die Ausfallsicherheit der Lernplattform durch einen Backup-Betrieb mit automatisiertem Failover erheblich verbessert. IMS hat dazu einen Server mit Lernmanagementsystem und Autorenwerkzeugen im Backup Betrieb bereitgestellt. [2]

4 2. Evaluation und Mitarbeit bei der Personalisierung der Autorenwerkzeuge, Evaluation der im Projekt entstehenden fach- und technikdidaktischen Handreichungen. Inhaltliche und methodisch-didaktische Aufbereitung bestehender Lernmedien in SCORM-kompatible Module. IMS hat dazu in enger Verzahnung mit den Kooperationspartnern die methodischdidaktischen Anwendungs- und Vermittlungskonzepte erprobt und durch direktes Feedback das Lernmanagementsystem und insbesondere das Autorensystem mit gestaltet. Das IMS hat dazu als Pilotkunde Lernmedien aus verschiedenen Themenbereichen der Mikrosystemtechnik wie der Mikroelektronik, Sensorik und Automatisierungstechnik zu einem möglichst frühen Zeitpunkt und in guter Qualität (methodisch didaktisch aufbereitet) dem Cluster zur Verfügung gestellt. IMS Arbeitspakete und Meilensteine Durch den Ausfall von 21LearnLine AG kam es zu Beginn des Projektes zu Verzögerungen beim Aufsetzen der Infrastrukturen für das Lernmanagementsystem [3]

5 LMS. Dies wurde aber zügig kompensiert nachdem der Nachfolger für die 21LearnLine AG feststand und im Projekt auch zügig mitarbeitete. Auch die Modellierung und Evaluation der technikdidaktischen Modelle und deren mediendidaktische Umsetzung erfolgte weitgehend im Plan, weil das IMS sich früh in das Autorenwerkzeug und die Lernplattform einarbeiten konnte und schon früh die ersten überarbeiteten Web Based Trainings als Pilotkunde realisieren konnte. Wissenschaftlich Technischer Stand E-Learning ist inzwischen zu einem festen Bestandteil der beruflichen Weiterbildung in Deutschland geworden und wird in den nächsten Jahren weiter an Bedeutung gewinnen. Die meisten Großunternehmen setzen E-Learning ein. Der Mittelstand hat noch Nachholbedarf. (August-Wilhelm Scheer, Präsident BITKOM) Die Studie ergab ferner, dass 26% aller Unternehmen E-Learning einsetzen, bei den TOP 500 Unternehmen sind es bereits 55%. Zwei Drittel der Nutzer wollen E-Learning in den nächsten Jahren noch ausbauen. Im Vordergrund der Nutzung stehen aktuell Web Based Trainings (74%) und Computer Based Trainings (61%) gefolgt von Blended Learning (55%). Noch unterrepräsentiert, aber mit starkem Wachstumspotenzial in den nächsten Jahren, sind Web 2.0 Anwendungen wie Wikis (35%), Podcasts (27%) und Communities (22%). Eine Studie zur Qualität beim E-Learning aus Lernersicht (Ehlers, U. (2004): Quality in e-learning from a learner s perspective. EDEN Research Workshop 2004, Oldenburg) ergab, dass Aspekte wie tutorielle Betreuung, kooperatives Lernen und die Verknüpfung von Online-Lernen mit Präsenzlernen für Teilnehmer an Online-Kursen ebenso wichtig sind wie eine technisch ausgereifte und ansprechende Umsetzung. Inzwischen setzt sich beim Online-Lernen immer mehr eine pragmatische Sichtweise durch, bei der technische Möglichkeiten den didaktischen Erfordernissen untergeordnet werden. Dazu gehört eine Kombination aus Online und Offline Lernen das Blended Learning. Im Bereich des Online Lernens sollte eine Kombination von Autorensystem und Lernmanagementsystem zur Anwendung kommen. Autorensysteme: Autorensysteme unterstützen den Entwickler von Online-Lernangeboten bei der Erstellung von Lerninhalten. Einfache Werkzeuge, sogenannte Rapid E-Learning- Werkzeuge, ermöglichen dabei die Umsetzung von Inhalten, die meist mit Office- Werkzeugen (z.b. Textverarbeitung oder Präsentationswerkzeugen) erstellt wurden, in ein internetfähiges Format (z.b. PDF, HTML oder Flash). Solche einfachen Lernanwendungen können als mediale Elemente in umfassendere Lernangebote integriert werden. Komplexere Lernanwendungen erfordern dagegen Autoren-Werkzeuge, die eine didaktische Struktur (z.b. Einführung, Inhaltsdarbietung, Festigung, Lernkontrolle) bzw. didaktische Elemente beinhalten (z.b. Lernzielangaben, Übungsaufgaben, Zusammenfassungen, Lernkontrolltests). Die mit solchen Autoren-Werkzeugen erstellten Produkte können als sogenannte Web Based Trainings als selbständige [4]

6 Lernanwendungen genutzt werden oder sie können in umfassendere Lernangebote, die beispielsweise mit Learning Management Systemen realisiert werden, integriert werden. Zu diesem Zweck berücksichtigen moderne Autoren-Werkzeuge bestimmte Standards (z.b. SCORM, QTI). Learning Management Systeme Ein Learning Management System ist die Schnittstelle zwischen dem Entwickler von Online-Lernangeboten auf der einen Seite und den Lernenden als Nutzer dieser Angebote auf der anderen Seite. Für die Entwickler von Lernangeboten müssen Learning Management Systeme verschiedene Werkzeuge zur Verfügung stellen, um - den Lernprozess zu organisieren - einfache Lerninhalte zu erstellen und komplexe Lernanwendungen zu integrieren, - die Kommunikation zwischen den Lernenden und mit dem Lehrenden zu fördern - Lernaktivitäten auszulösen und zu unterstützen - den Lernerfolg zu kontrollieren. Erzielte Ergebnisse AP2: Implementation, Anpassung und Integration einer Lernplattform zur Realisierung der Online-Anteile der Qualifizierungsangebote, Autorensysteme zum Joint Editing Im Projekt MOAS wurde mit den Clusterpartnern die technische Infrastruktur für das Autorensystem und das Lernmanagementsystem konzipiert und aufgebaut. Das IMS übernahm dabei parallel den Aufbau der Infrastruktur am IMS für ein Backup System, das bei Ausfall den Betrieb übernehmen kann. Dann wurden das Autorensystem e-dit des Partners 21LearnLine AG und das Open Source Learning Management System OLAT mit der Teleakademie implementiert. Ab 2011 wurde der am IMS installierte Lernmedienserver zur Entwicklung der exemplarischen Lernmedien am IMS eingesetzt. Eine Herausforderung im Projekt war die durch den Ausfall (Übernahme) der 21LearnLine AG entstandene Rechtesituation für das Autorensystem zu klären. Dieses e-dit System wurde im Projekt dann vom neuen Partner Exportakademie Baden Württemberg übernommen. AP3 Entwicklung und Evaluation technikdidaktischer Modelle zur Förderung aktiven und flexiblen Lernens in unterschiedlichen Zielgruppen und deren mediendidaktische Realisierung. Konzeptionen zum didaktischen Aufbau verschiedener Lernszenarien. Bestehende Lernmedien wurde auf ihren methodisch didaktischen Aufbau evaluiert und anschließend überarbeitet und verbessert. Dazu wurden SCORM [5]

7 kompatible interaktive Übungen mit dem Autorensystem erarbeitet, um die Motivation und den Lernerfolg der Lernenden by Doing zu sichern. AP4: Technischer und didaktischer Support, Training und Coaching für die Kooperationspartner bei der Konzeption, Erstellung, Erprobung und Evaluation von Online-Elementen mit dem zur Verfügung gestellten Autorenwerkzeug und der Lernplattform: Schwerpunkt des IMS in diesem Projekt war die Adaptation und Integration bestehender WBT als Pilotanwendungen in die Microtec Academy. Weitere Informationen und Links zu den einzelnen Modulen: Dazu wurden die folgenden drei WBT Module vom IMS realisiert: SensorLab eine Lernumgebung zur Sensorik (590 Lernseiten) mit zusätzlichen Übungen (18 Lernseiten) [6]

8 Lernsystem Mikrochips integrierte Schaltungen entwickeln mit Aufgaben und Lexika (1269 Lernseiten) Von der Idee zum Produkt Produktentwicklung leicht gemacht (459 Lernseiten) [7]

9 AP5: Technischer Betrieb, Pflege und Support der eingesetzten Lernwerkzeuge: Der technische Betrieb der Backup Server Funktionalität wird am IMS betreut und sichergestellt (Backups, Security Updates). Desweiteren gab es im Projektverlauf neben dem Austausch der Lernerdaten auch Software-Updates, sowie komplette Releasewechsel beim OLAT Lernsystem. Diese wurden, um ein innovatives System zu behalten, im Projektverlauf jeweils in Furtwangen und am IMS mit implementiert. AP6: Aufbau eines Dienstleistungsportfolios für das Spitzencluster und clusterinterne Vermarktung Der Aufbau des Dienstleistungsportfolios und der Aufbau der Microtec Academy lief planmäßig ab. Schwieriger gestaltete sich die clusterinterne Vermarktung dieses Angebots. Mit einer E-Learning Umfrage unter den Clustermitgliedern wurde zuerst der Bedarf ermittelt. Dann wurde ein Flyer zum Dienstleistungsportfolio des MOAS Projekts erstellt und ein Schulungsangebot für Clustermitglieder zum Autorensystem mehrfach durchgeführt. Das Interesse der Clusterpartner an eigenen E-Learning Entwicklungen war vorhanden, sobald aber der zeitliche Aufwand für eine Lernmedienentwicklung absehbar war und dieser Aufwand sich auch nicht aus Projektmitteln finanzieren ließ (da nicht beantragt) traten bei der Realisierung zumeist unüberwindliche finanzielle Probleme auf. Bei Clusterprojekten in denen Lernmedien im Projekt vorgesehen waren (wie IQ-Learning, Microdidact), war diese Umsetzung sehr viel einfacher realisierbar. Eine weitere Broschüre MicroTEC Online Academy and Services (MOAS) Digitale Bildung für Innovationen wurde, zur weiteren Fortführung der Aktivitäten über das Projektende hinaus, aufgelegt. IMS Zielwerte im Antrag und in der Realisierung Tabelle der Zielwerte: Meilenstein Backup Server in BETRIEB erreicht 2011 Meilenstein Evaluation Konzeptionen erreicht x Meilensteine WBT geht online erreicht 2012 / 2013 / 2014 Wie leicht erkennbar ist, wurden die Plan-Zielwerte des IMS in fast allen Bereichen leicht verspätet erreicht. Diese Tatsache war dem Ausscheiden der 21LearnLine AG und der Rechtesituation am Autorensystem e-dit geschuldet. [8]

10 Voraussichtlicher Nutzen, Verwertbarkeit, Erfahrungen Alle im Projekt von den Projektpartnern und dem IMS erstellten Konzepte, Umsetzungen und Realisierungen werden über die Projektlaufzeit hinausgehend weiter genutzt und sind erfolgreich etabliert. Schwer vorhersagen lässt sich aus meiner Sicht der weitere Fortgang der MicroTEC Academy nach Wegfall der Förderung. Die vom IMS im Projekt erstellten Lernmedien werden weiter genutzt und jetzt schon parallel zur Academy vom IMS weiter bereit gestellt unter: Die Zusammenarbeit mit den Projektpartnern, den Lotsen und den anderen Clusterakteuren, insbesondere auf den Projekttreffen und Clusterkonferenzen, brachten einen regen Austausch und viele neue Anregungen mit sich, die direkt in das Projektergebnis eingeflossen sind und auch für neue Projekte und Umsetzungen genutzt werden. Fortschritt bei anderen Stellen An der Universität Freiburg wurde ein Online Master zu intelligenten eingebetteten Mikrosystemen etabliert: Veröffentlichung der Ergebnisse Die Arbeit in MOAS wurde schon früh in einem Flyer der Partner gemeinsam bekannt gemacht. (MOAS_flyer_a4_end_web.PDF). Dazu wurde noch die Broschüre MicroTEC Online Academy and Services (MOAS) Digitale Bildung für Innovationen veröffentlicht (MOAS_Broschuere_2015.PDF). Die einzelnen Lernmedien wurden auf den folgenden Webservern veröffentlicht: In der microtec Academy: und im IMS E-Learning Lernportal: [9]

11 Impressum Herausgeber: Institut für Mikroelektronik Stuttgart - IMS CHIPS Allmandring 30A Stuttgart Autoren und Redaktion: Ehrenfried Futterer Helga Kuntermann Hugo Balazs Bilder: IMS 2015 [10]