Computer und Internet in Schweizer Schulen Bestandsaufnahme und Entwicklung von 2001 bis 2007.

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Hinrich Kalb
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1 Computer und Internet in Schweizer Schulen Bestandsaufnahme und Entwicklung von 01 bis 07. Dominik Petko Jean-Luc Barras SFIB Fachtagung Bern

2 PPP-SIN: Messbare Entwicklungen? 01 BFS Studie: Volksschule (Niederer, Greiwe, Pakoci & Aegerter,02) ISUSS Studie von OECD / BFS: Sek II (Egloff, Liardet & Caballero, 04) Initiative PPP-Schulen im Netz Ausstattung, Ausbildung, Digitale Inhalte 07 SFIB / IMS / BFS Studie: Volksschule-Sek II (Barras & Petko, 07) 2

Studie von OECD / BFS: Sek II (Egloff, Liardet & Caballero, 04) 02-07

3 Stichprobe der Untersuchung 07 Repräsentative Stichprobe 1444 Schulen 4238 Lehrpersonen Beantwortete Fragebögen 712 ICT-Schulverantwortliche 1322 Lehrpersonen Rücklaufquote 49.3% der Schulverantwortlichen 31.2% der Lehrpersonen 3

712 ICT-Schulverantwortliche 1322 Lehrpersonen

4 Untersuchte Aspekte Strategische Ziele und Vorgaben Infrastruktur, Software, Content, Support Schulorganisation und Schulkultur Ausbildung, Weiterbildung, Beratung Lehrpersonen und Unterrichtskultur Bildungsangebot Bildungsaktivitäten Lernende und Lernerfolg 4

Schulkultur Ausbildung, Weiterbildung, Beratung Lehrpersonen und

5 Wie viele Schulen haben Computer für den Unterricht? Fast alle Schulen besitzen Computer für den Unterricht Vor allem an Primarschulen hat sich die Situation verbessert Anteil Notebooks: 33% (01: 5%) % Primar Primar/Sek I Sek I Sek II Allg. Sek II Beruf Total* % Schulen mit Computern für Lernzwecke: 01 und 07 5

die Situation verbessert Anteil Notebooks: 33% (01: 5%) % 100 80 60 40 0 98 99 100 99 100

6 Wie viele Lernende teilen sich einen Computer? Quote seit 01 deutlich verbessert, insbesondere auf der Primarschule Quote anwesender Lernender pro Computer noch besser (7.6%) Schweiz international im Mittelfeld Primar Primar/Sek I Sek I Sek II allg. Sek II ber. Total* Angemeldete Schüler/innen pro Computer: 01 und 07 6

pro Computer noch besser (7.6%) Schweiz international im Mittelfeld 15 10 16.4 7.7 12.3 10.0 9.

7 Wie viele Schulen sind am Internet? Fast alle Schulen besitzen Internet für den Unterricht Vor allem an Primarschulen hat sich die Situation verbessert % Prim ar Prim ar/sek I Sek I Sek II allg. Sek II ber. Total* % Schulen mit Internetanschluss für Lernzwecke: 01 und 07 7

Primarschulen hat sich die Situation verbessert % 100 80 60 40 53 94 97 98 98 93

8 Wie viele Lernende teilen sich einen Internetarbeitsplatz? Deutliche Verbesserung auf allen Schulstufen, vor allem auf Primarstufe Quote anwesender Lernender pro Internetplatz noch besser (11.2%) Prim ar Prim ar/sek I Sek I Sek II allg. Sek II ber. Total* Angemeldete Schüler/innen pro Internetarbeitsplatz: 01 und 07 8

Lernender pro Internetplatz noch besser (11.2%) 60 50 40 30 10 0 51.4 24.0.4 13.0 11.7 13.1 16.

9 Wie gut sind Hardware und Support an Schulen? Beurteilungen der Administratoren Deutlich besser als 01 % Zugang zum Internet Hilfe und Unterstützung Wartung und Unterhalt Zahl der Computer Qualität der Computer % der Administratoren, die einen Aspekt mit eher gut oder sehr gut bezeichnen: 01 und 07 Budget für Infrastruktur Entschädigung Support 9

28 43 36 14 0 Zugang zum Internet Hilfe und Unterstützung Wartung und Unterhalt Zahl der Computer

10 Wie gut sind Hardware und Support an Schulen? Mittel für Erneuerung der Infrastruktur? Mittel für Support? % Zugang zum Internet Hilfe und Unterstützung Wartung und Unterhalt Zahl der Computer Qualität der Computer % der Administratoren, die einen Aspekt mit eher gut oder sehr gut bezeichnen: 01 und 07 Budget für Infrastruktur Entschädigung Support 10

% 100 80 60 40 80 38 36 67 66 65 39 38 41 59 28 43 36 14 0 Zugang zum Internet Hilfe und Unterstützung

11 Wie gut sind Möglichkeiten und deren Nutzung an Schulen? Beurteilungen der Administratoren Deutlich verbesserte Möglichkeiten Kaum verbesserte Urteile zur Nutzung % Verfügbarkeit der Geräte Qualität der Standardsoftware Qualität der Lernsoftware Vielfalt der Lernsoftware ICT-Einsatz im Unterricht ICT-Kenntnisse Lehrpersonen % der Administratoren, die einen Aspekt mit eher gut oder sehr gut bezeichnen: 01 und 07 11

60 40 77 74 51 51 36 60 50 25 23 30 15 0 Verfügbarkeit der Geräte Qualität der Standardsoftware Qualität der

12 Wie gut sind Möglichkeiten und deren Nutzung an Schulen? Wie sehen das die Lehrpersonen? Wie lässt sich dieser Befund erklären? % Verfügbarkeit der Geräte Qualität der Standardsoftware Qualität der Lernsoftware Vielfalt der Lernsoftware ICT-Einsatz im Unterricht ICT-Kenntnisse Lehrpersonen % der Administratoren, die einen Aspekt mit eher gut oder sehr gut bezeichnen: 01 und 07 12

% 100 80 60 40 77 74 51 51 36 60 50 25 23 30 15 0 Verfügbarkeit der Geräte Qualität der Standardsoftware

13 Wieviel % der Lehrpersonen unterrichten überhaupt mit ICT? 95% nutzen Computer zur Unterrichtsvorbereitung, 84% sogar häufig 89% nutzen ICT mindestens gelegentlich im Unterricht (01: 85%) Deutlichste Steigerung auf der Primarschule (Sek. II nicht vergleichbar) % Vor-/Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Allgemeinbildung* Sekundarstufe II Berufsbildung* Total* % der Lehrpersonen die ICT wenigstens gelegentlich ICT einsetzen: 01 und 07 13

85%) Deutlichste Steigerung auf der Primarschule (Sek.

14 Wieviel % der Lehrpersonen unterrichten häufig mit ICT? 41% nutzen ICT mehrfach wöchentlich im Unterricht (01: %) Deutlichste Steigerung in der Sekundarstufe I % Vor-/Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Allg. Sek II Beruf Total* % der Lehrpersonen die ICT mindestens mehrfach wöchentlich einsetzen: 01 und 07 14

Sekundarstufe I 100 80 % 60 40 24 41 39 14 33 52 41 0 Vor-/Primarstufe Sekundarstufe I

15 Wie nutzen Lehrpersonen ICT im Unterricht? Videos oder Filme zeigen Fachspezifische Webseiten zu zeigen Präsentation elektronischer Folien Fachspezifische Software erklären Demonstration interaktiver Simulationen Unterstützung einer kollektiven Arbeit Sensiblisierung für Gefahren des Internets Wird genutzt 49% 44% 43% 35% 28% 25% 23% Wird häufig genutzt 2% 1% 5% 4% 1% 2% 1% % der Lehrpersonen die eine Möglichkeit mit genannter Frequenz nutzen: 07 15

Software erklären Demonstration interaktiver Simulationen Unterstützung einer kollektiven Arbeit Sensiblisierung

16 Wie lassen Lehrpersonen die Schüler/innen ICT im Unterricht nutzen? Textverarbeitung Lernprogramme Internetrecherchen Präsentation/Publikation von Arbeiten Spiele Zeichnen Tabellenkalkulation Tastaturschreiben Internet-Kommunikation Datenbanken Entwicklung/Gestaltung von Online-Inhalten Programmieren Wird genutzt 67% 66% 61% 46% 37% 28% 25% % 19% 15% 11% 3% Wird häufig genutzt 8% 14% 8% 2% 7% 2% 2% 2% 2% 1% 1% 0.4% 16

Tabellenkalkulation Tastaturschreiben Internet-Kommunikation Datenbanken Entwicklung/Gestaltung von

17 Gängigste Nutzungsmöglichkeiten pro Schulstufe? Primarschule 81% Lernprogramme 73% Lehrerpräsentation 64% Textverarbeitung 59% Spiele Sekundarstufe I 76% Textverarbeitung 76% Internetrecherchen 68% Lernprogramme 82% Lehrerpräsentation Sekundarstufe II Allgemein 80% Lehrerpräsentation 61% Textverarbeitung 71% Internetrecherchen 64% Präsentation/Publik. Sekundarstufe II Beruf 85% Lehrerpräsentation 70% Textverarbeitung 72% Internetrecherchen 63% Präsentation/Publik. 17

Textverarbeitung 76% Internetrecherchen 68% Lernprogramme 82% Lehrerpräsentation Sekundarstufe II Allgemein 80%

18 Häufigste Nutzungsmöglichkeiten pro Schulstufe? Primarschule 25% Lernprogramme 14% Spiele 11% Lehrerpräsentation 6% Internetrecherchen Sekundarstufe I 10% Textverarbeitung 10% Internetrecherchen 9% Lehrerpräsentation 5% Lernprogramme Sekundarstufe II Allgemein 15% Lehrerpräsentation 13% Textverarbeitung 7% Internetrecherchen 7% Präsentation/Publik. Sekundarstufe II Beruf 16% Lehrerpräsentation 11% Textverarbeitung 9% Internetrecherchen 7% Präsentation/Publik. 18

Textverarbeitung 10% Internetrecherchen 9% Lehrerpräsentation 5% Lernprogramme Sekundarstufe II Allgemein 15%

19 Was beeinflusst die Nutzungsfrequenz von ICT im Unterricht? Methodisch-Didaktische Kompetenzen bez. ICT β =.31** β =.24** Positive Überzeugungen zu möglichen Effekten β =.10* Anwendungskompetenzen R 2 =.30 β =. 06* Verfügbare Ressourcen Häufigkeit des ICT-Einsatzes im Unterricht β =. 05* Schulkonzept und Verbindlichkeiten (Lineare Regression verschiedener Indizes der Lehrpersonenbefragung, standardisierte Beta-Koeffizienten) 19

06* Verfügbare Ressourcen Häufigkeit des ICT-Einsatzes im Unterricht β =.

20 Hindernisse aus Sicht der ICT-Verantwortlichen 71% Mangelnde Kompetenzen der Lehrpersonen für ICT-Integration 64% Zu wenig Computerarbeitsplätze für Lernende 59% Fehlende Zeit zur Vorbereitung der ICT-Integration 58% Mangelnde Motivation der Lehrpersonen

Computerarbeitsplätze für Lernende 59% Fehlende Zeit zur

21 Fazit Situation Die Infrastruktur an Schulen ist deutlich verbessert. Deutlich mehr Lehrpersonen nutzen ICT sporadisch Deutlich mehr Lehrpersonen nutzen ICT häufig Mehrheitlich geschieht die ICT-Nutzung nur sporadisch. Einsatz: Lernsoftware, Internetrecherchen, Office-Funktionen. Handlungsfelder Methodisch-didaktische Kompetenzen Motivation und Überzeugungen Ausbau und Wartung Ressourcen Schulkultur und Vorgaben 21

22 Vielen Dank für Ihr Interesse Dominik Petko Jean-Luc Barras Barras, J.-L. & Petko, D. (07). Computer und Internet an Schweizer Schulen. Bestandsaufnahme und Entwicklung von 01 bis 07. In BBT (Hrsg.). ICT und Bildung. Modischer Hype oder Veränderung der Bildungslandschaft? Eine Beurteilung der Initiative Public Private Partership Schulen im Netz (S ). Zürich: hep-verlag 22

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