Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop. im Fach Musik Jahrgangsstufen 5 und 6

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1 Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop Städtische Realschule mit bilingualem deutsch-englischem Zweig im Fach Musik Jahrgangsstufen 5 und 6 fächerverbindende Kooperation: Mathematik (Notenwerte und Taktarten / Bruchzahlen), Deutsch (Beschreiben von Musik, Inhaltswiedergabe) Verbindliche Themen: Schlag auf Schlag (A) Töne spielen aufschreiben lesen (B) Die Instrumente des Orchesters (C) mögliche Bausteine Umfang: 2 WS A: Schlag auf Schlag Erfahrungen mit Rhythmus, Takt und Metrum als Ordnungsprinzipien und Ausdrucksgesten in der Musik B: Töne spielen aufschreiben lesen: Erfahrungen im melodischen Bereich als Ordnungsprinzipien und Ausdrucksgesten in der Musik C: Die Instrumente des Orchesters Unterschiedliche Klangeigenschaften und Arten der Tonerzeugung Das Tempo der Grundschlag Der Takt betonte und unbetonte Schläge Techniken des Dirigierens Übungen zu den Noten- und Pausenwerten Hohe Töne tiefe Töne Die Klaviatur Übungen zur Tonhöhe Stammtöne Töne und Vorzeichen Oktavbezeichnungen Violin- und Bassschlüssel Wie entstehen Klänge und Töne? Instrumenten-Familien: Streich-, Holzblas-, Blechblas- und Tasteninstrumente Das Orchester

2 Kompetenzen/ Umgangsweisen mit Musik 1. Musik machen einfache Rhythmen erfinden und nachspielen (durch Bodypercussion und Instrumente) zu Dirigierfiguren musizieren Singen und Musizieren von Liedern Umsetzen der Notationszeichen an Keyboard/ Xylophon Experimente zur Tonentstehung 2. Musik hören Rhythmen, Metren und Taktarten hörend erkennen zu Musikbeispielen dirigieren anhand von Hörbeispielen musikalische Gestaltungsmerkmale erkennen Notentext beim Hören von Musikbeispielen mitverfolgen Instrumente hörend erkennen 3. Sich über Musik informieren und über Musik nachdenken Metrum durch Bewegung nachempfinden Taktarten erkennen einfache Rhythmen aufschreiben Dirigierfiguren einüben Melodieverlauf von Liedern beschreiben verschiedene Notenbeispiele einem Hörbeispiel zuordnen Beschreiben von Klangcharakteren verschiedener Instrumente Aufbau- und Spielweise von Instrumenten erarbeiten 4. Methodische Kompetenzen Grundtechniken musikalischen Handelns einüben Notationsweisen erlernen Noten von Liedern und einfachen Partituren mitverfolgen Umgang mit Instrumenten beherrschen Think-Pair-Share, Placemates, Partnerarbeit, Tandemgespräch Regelgebundene Gruppenarbeit (Musizieren in Gruppen und im Klassenverband) Assoziieren von musikalischen Mitteln und außermusikalischem Inhalt Brainstorming Voraussetzungen/ Bezüge zu vorherigem u. folgendem Unterricht: Anknüpfen an die Kenntnisse aus der Grundschule, Angleichen der Kenntnisse Materialien/Medien: Amadeus 1 Klett: Applaus Rhythmustraining Percussionsinstrumente Klett: Themenheft Instrumentenkunde Überprüfungsformat: Schriftliche Leistungen machen ca. 25% an der Gesamtnote aus. Dazu gehören: Bis zu 2 schriftliche Übungen (i. d. R. 15 min) Heft/ Mappe Plakate Die sonstige Mitarbeit macht ca. 75 % an der Gesamtnote aus. Dazu gehören: Mündliche Mitarbeit im Unterricht (Hörfähigkeit, Fachwissen, Fachsprache) Praktische Leistungen wie z. B. Instrumentalspiel(Die Bewertung von praktischen Leistungen bezieht sich auf im Unterricht vermittelte Kenntnisse und Fähigkeiten)

3 Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop Städtische Realschule mit bilingualem deutsch-englischem Zweig im Fach Musik Jahrgangsstufen 7 und 8 fächerverbindende Kooperation mit: Deutsch (z.b. Vertonungen von Balladen), Kunst (Impressionismus z.b. Debussy), Verbindliche Themen : Funktionen und Wirkungen von Musik (A) Intervalle und Dreiklänge (B) Formprinzipien in der Musik (C) mögliche Bausteine Umfang: 2 WS A: Funktionen und Wirkungen von Musik Musik und Werbung Tanz B: Intervalle und Dreiklänge Intervalle erkennen, schreiben und hören Dreiklänge erkennen, schreiben und hören Dur-Moll-Tonalität und ihre Wirkung C: Formprinzipien in der Musik Rondo Menuett Strophenlied, Ballade, Kunstlied) Kompetenzen/ Umgangsweisen mit Musik 1. Musik machen Werbemusik (Jingle/ Hintergrundmusik) erfinden/ auswählen und präsentieren Dreiklänge in Begleitungen von Liedern (Keyboards, Klassenmusizieren) 2. Musik hören Musik und Bewegung: Gehörtes in Bewegung umsetzen, Formprinzipien sichtbar machen Intervalle hörend erkennen, Dur- und Molldreiklänge hörend erkennen Formprinzipien hörend nachvollziehen und visualisieren (Hörprotokoll, Formskizze)

4 3. Sich über Musik informieren und über Musik nachdenken Wirkung und Funktion von Werbemusik beschreiben und kritisch hinterfragen Geschichte der Werbung und Werbemusik Bedeutung des Parameters Tonalität für die Wirkung eines Musikstücks Formprinzipien/ Form und ihre Funktion 4. Methodische Kompetenzen Notation eigener Stücke Partnerarbeit, Tandemgespräch, Gruppenarbeit, Placemates, Think-Pair-Share Regelgebundene Gruppenarbeit (Musizieren in Gruppen und im Klassenverband) Vereinfachte Parameteranalyse Hörprotokoll, Formskizze Musik in Bewegung umsetzen Voraussetzungen/ Bezüge zu vorherigem und folgendem Unterricht: in den Vorjahren gewonnene Kenntnisse wiederholen, vertiefen und anwenden sowie verstärkt in komplexe Sachzusammenhänge und allgemeine Prinzipien integrieren Materialien/ Medien: aktuelle Werbespots, Keyboards Amadeus 2 und 3 Überprüfungsformat: Schriftliche Leistungen machen ca. 25% an der Gesamtnote eines Schülers aus. Dazu gehören: Bis zu 2 schriftliche Übungen (i. d. R. 15 min) Heft/ Mappe Plakate Die sonstige Mitarbeit macht ca. 75 % an der Gesamtnote eines Schülers aus. Dazu gehören: Mündliche Mitarbeit im Unterricht (Hörfähigkeit, Fachwissen, Fachsprache) Praktische Leistungen wie z. B. Instrumentalspiel und Singen. (Die Bewertung von praktischen Leistungen bezieht sich auf im Unterricht vermittelte Kenntnisse und Fähigkeiten)

5 Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop Städtische Realschule mit bilingualem deutsch-englischem Zweig im Fach Musik Jahrgangsstufen 9 und 10 fächerverbindende Kooperation mit: Geschichte (z.b. Nationalsozialismus), Kunst ( entartete Kunst / entartete Musik ), Deutsch (Musiktheater z.b. Brecht Dreigroschenoper ) Verbindliche Themen : Filmmusik (A) Musik und Bühne (B) Weltmusik : kulturelle Vielfalt/ politische Aussagen von Musik (C) mögliche Bausteine Umfang: 2 WS A: Filmmusik Geschichte der Filmmusik Filmmusiktechniken Funktionen von Filmmusik Videoclips B: Musik und Bühne Oper: z.b. Bizets Carmen oder Musical: Bernsteins West Side Story Darstellen von Charakteren in der Musik Kompetenzen/Umgangsweisen mit Musik C: Weltmusik : kulturelle Vielfalt oder politische Aussagen von Musik Musik Schwarzafrikas Entwicklung der Popmusik aktuell: Musik der rechten und linken Szene Liedermacher Hymnen 1. Musik machen eigene Filmmusik entwerfen Musikbeispiele aus Carmen oder West Side Story singen ( Habanera, America) Klassenmusizieren 2. Musik hören Musik als Mittel zur Darstellung von Charakteren nutzen Musik und Bewegung: Szenische Interpretation Gehörte Musik in Bewegung umsetzen, z.b. Rock 'n' Roll, HipHop

6 3. Sich über Musik informieren und über Musik nachdenken Wirkung und Funktion von Filmmusik beschreiben und kritisch hinterfragen, Geschichte der Filmmusik Handlung einer Oper, Komponistenbiografien Nachdenken über Gemeinsamkeiten und Gegensätze in unterschiedlichen Musikkulturen Musik als politische Aussagemöglichkeit 4. Methodische Kompetenzen Partnerarbeit, Tandemgespräch, Gruppenarbeit, Think-Pair-Share, Placemates Regelgebundene Gruppenarbeit (Musizieren in Gruppen und im Klassenverband) Standbild/ Szenische Interpretation Internetrecherche Voraussetzungen/ Bezüge zu vorherigem und folgendem Unterricht: in den Vorjahren gewonnene Kenntnisse wiederholen, vertiefen und anwenden sowie verstärkt in komplexe Sachzusammenhänge und allgemeine Prinzipien integrieren (Wissenschaftspropädeutik) Materialien/ Medien: ausgewählte Filmausschnitte (durch Lehrperson und Schüler) Maas/ Schudack: Musik und Film Filmmusik Amadeus Band 3 Klett: Themenheft Filmmusik Klett: Themenheft Von Oi bis Türkü" Volker Schütz/ Dirk Bechtel: Musik Schwarzafrikas Überprüfungsformat: Schriftliche Leistungen machen ca. 25% an der Gesamtnote eines Schülers aus. Dazu gehören: Bis zu 2 schriftliche Übungen (i. d. R. 15 min) Heft/ Mappe Plakate Die sonstige Mitarbeit macht ca. 75 % an der Gesamtnote eines Schülers aus. Dazu gehören: Mündliche Mitarbeit im Unterricht (Hörfähigkeit, Fachwissen, Fachsprache, Präsentationen) Praktische Leistungen wie z. B. Instrumentalspiel und Singen. (Die Bewertung von praktischen Leistungen bezieht sich auf im Unterricht vermittelte Kenntnisse und Fähigkeiten)

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