Humboldts virtuelle Erben Zur Zukun3 von E- Learning in Hochschulen

Transkript

1 Humboldts virtuelle Erben Zur Zukun3 von E- Learning in Hochschulen Univ.- Prof. Dr. Stefan Aufenanger Universität Mainz mainz.de

2 Zentrale Fragen an Hochschulen Wie kann das Humboldtsche Prinzip des forschenden Lernens in die BA- /MA- Studiengänge integriert werden? Welche Lernkultur wollen wir an Hochschulen etablieren? Wie können die Selbstlernphasen sinnvoll genutzt und angeleitet werden? Welche Rolle kann dabei E- Learning spielen? Was sind Hochschulen bereit für dies alles zu invesoeren? Welche Entwicklungen fordern uns in der Zukun3 heraus?

3 Wie kann das Humboldtsche Prinzip des forschenden Lernens in die BA- / MA- Studiengänge integriert werden?

4 Hochschul- didakok E- Learning Bologna- prozess

5 Humboldts Idee einer Universität Freiheit und Einheit der Forschung Bildung als Aufgabe der Universität (Einheit von Forschung und Lehre) forschendes Lernen Differenz zur Schule: diese vermivelt selbstständiges Lernen, worauf die Universität bauen kann

6 Wodurch zeichnet sich forschendes Lernen aus? Studierende als Kollegen Einblick und Beteiligung an Forschungsprozessen KooperaOon im Lern- und Forschungsprozess Bearbeitung ernstha3er Probleme

7 Strukturentwicklung Neue Medien Neue Organisationen Neues Lernen

8 Welche Lernkultur wollen wir an Hochschulen etablieren?

9 Blickwechsel Lernen Neues mit neuen Medien

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11 Altes Lehrmodell

12 Struktur von Lernumgebungen

13 Struktur von physischen Lernumgebungen

14 Struktur von virtuellen Lernumgebungen

15 PBL Entwicklung von Problembasierten Lernumgebungen (PBL) Authentische Probleme Erlernen metakognitiver Strategien und Kompetenzen Selbstorganisiertes Lernen Kompetenzorientiertes Prüfen

16 Welche Rolle kann dabei E- Learning spielen?

17 E-Learning Was heißt das? Lehren und Lernen mit digitalen Medien Gebrauch von Netzwerken (Intra-, Extraund Internet) Medial gestützte Kommunikation und Kooperation Zeitversetztes und raumunabhängiges Lehren und Lernen

18 Stufenmodell des Medieneinsatzes als Ersatz von Präsenzlehre als Erweiterung von Präsenzlehre als Ergänzung von Präsenzlehre in einer Präsenzveranstaltung Präsenzlehre Innovation in der Hochschule durch E-Learning

19 Begriffsraum E-Learning Soziale Organisation virtuell Medientechnologie Social Software/Web 2.0 blended Learning Management Systeme Hypermediale Anwendungen Präsenz Hypertext Material Lernumgebung Selbstlernkurs Didaktische Organisation Quelle: Hettinger 2008

20 E- Teaching E- Learning E- Research

21 Blended- Learning Präsenz- phasen Online- angebote

22 Was sind Hochschulen bereit für dies alles zu invesoeren?

23 E- Learning- Phasen 1. Phase: Technology driven 2. Phase: EducaOon driven 3. Phase: cooperaove/social driven

24 InnovaOonsmodelle Top- down- Modell: Hochschulleitung inioiert E- Learning- InnovaOon BoVom- up- Modell: Early Adopters verändern Lernkultur mit E- Learning Beide Strategien müssen zugelassen, verfolgt, aber auch verknüp3 werden

25 Welche Entwicklungen fordern uns in der Zukun3 heraus?

26 Neue Studierende?!

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28 Out & In Out Blackboard/Olat Learning Management System eklausuren Referatsseminare Computerräume/PC- Pools Desktopcomputer Netbooks Lernso3wareWeb 2.0 gedruckte Lehrbücher ibook/itunes U DozentenorienOerung In Moodle/iversity Facebook/Google+ eporfolios Problem Based Learning Bring your own device Netbooks Tablets Apps/YouTube ebooks OER/MOOC Flipped Classroom

29 iversity E- Learning für alle und immer

30 Wo ist die Konkurrenz?

31 AlternaOven?!

32 edx Harvard & MIT hvp:// v=sa6eldirkru

33 Konkurrenz Berufsbegleitende Angebote von Hochschulen

34 Arbeitswelt/Studium Zu Hause früher heute Bring your own device (BYOD)

35 Hörsaal der Zukun3?

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37 Humboldts virtuelle Erben

38 Wenn der Wind der Veränderung weht, dann bauen einige Menschen Mauern, andere bauen Windmühlen! (Chinesisches Sprichwort) Lassen Sie uns Windmühlen bauen!

39 Besten Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Univ.- Prof. Dr. Stefan Aufenanger Universität Mainz mainz.de