Lokale Bildungslandschaften und Stadtentwicklungspolitik Schnittstellen und Verflechtungen

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1 Lokale Bildungslandschaften und Stadtentwicklungspolitik Schnittstellen und Verflechtungen Dipl.- Ing. Anna Juliane Heinrich Fachgebiet Städtebau und Siedlungswesen, Ins*tut für Stadt- und Regionalplanung (ISR), Technische Universität Berlin Prof. Dr. Thomas Coelen Siegener Zentrum für Sozialisa*ons-, Biographie- und Lebenslaufforschung (SiZe), Fakultät Bildung- Architektur- Künste, Universität Siegen Master*telformat bearbeiten

2 Inhaltsübersicht 1 _ Bildung und Stadtentwicklung Einführung 2 _ SchniFstellen und Verflechtungen auf Bundes- und Länderebene 3 _ SchniFstellen und Verflechtungen auf Kommunalebene 4 _ Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick

3 1_ Bildung und Stadtentwicklung Einführung

4 2_Schnittstellen und Verflechtungen auf Bundes- und Länderebene

5 2_Schnittstellen und Verflechtungen auf Bundes- und Länderebene 12. Kinder- und Jugendbericht des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2005): Defini*on eines umfassenden Bildungsverständnisses, welches formelle und non- formelle Lernprozesse sowie die gleichrangige Bedeutung formaler und non- formaler Se^ngs umfasst, als Leitmo*v für die Gestaltung von Bildungsprozessen: à Basis für eine Verknüpfung von Bildungspoli*k und Stadtentwicklungspoli*k

6 2_Schnittstellen und Verflechtungen auf Bundes- und Länderebene Das Bund-Länder-Programm Soziale Stadt (seit 1999) Schule und Bildung im StadFeil wird als Handlungsfeld in drei Viertel aller Integrierten Entwicklungskonzepte thema*siert (vgl. Bundestransferstelle Soziale Stadt, 2006: 12) Strategien im Handlungsfeld Schule und Bildung im StadFeil (vgl. Ins*tut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung GmbH 2005: 169f) Schaffung zusätzlicher NachmiFags- /Freizeitangebote (u. a. musisch- kulturelle und Sportangebote) Ausbau der Ganztagsbetreuung Umfeldverbesserungen (u. a. Schaffung von Spiel- und Lernräume für Kinder und Jugendliche) Maßnahmen der Gesundheits- und Sprachförderung

7 2_Schnittstellen und Verflechtungen auf Bundes- und Länderebene Die Nationale Stadtentwicklungspolitik ( ) 5 Pilotprojekte an der SchniFstelle zwischen Stadtentwicklungsplanung und Bildung Ergebnis: Formulierung von 3 Thesen zur Rolle der Bildung in der Na*onalen Stadtentwicklungspoli*k: 1. Bildungseinrichtungen und - gelegenheiten prägen den StadFeil. 2. Stadtplanung kann Bildung erschweren. 3. Stadtentwicklungsplanung und Bildungsplanung müssen verknüpc werden.

8 3_Schnittstellen und Verflechtungen auf Kommunalebene

9 Bildung als Handlungsfeld für Kommunen und Stadtentwicklung seit den 1990er Jahren vollzieht sich im Bildungsbereich ein Kommunalisierungsprozess (von der SachaufwandsträgerschaC zur erweiterten SchulträgerschaC) (vgl. Weiß, 2011; Deutscher Städtetag, 2007) Ziel: Schaffung einer kommunalen Bildungsplanung, welche Orte und Akteure von Bildung, Erziehung und Betreuung aufeinander abs*mmt (vgl. Hebborn 2008: 961f. und 964; Olk 2008: und 955)

10 Gründe für eine kommunale Bildungsplanung erhöhter kommunaler Koordina*onsbedarf (z. B. im Kontext der Öffnung von Schulen) neue Personalgruppen (v. a. Ganztagsschulen) Erforderlichkeit integra*ver Planungsansätze (Fusion von Schul- und Jugendämtern) Eigeninteressen an der Gestaltung des Standorsaktors Bildung diverse Baumaßnahmen

11 Bildungslandschaften KiTa Gesamt- schule VHS Bildungsverbünde/- landschacen sind langfris*ge Koopera*onen unterschiedlicher formaler und non- formaler Akteure der Bildung, Erziehung und Betreuung auf regionaler, kommunaler oder lokaler Ebene (vgl. Bleckmann/Durdel 2009b: 11, Deutscher Städtetag 2007: 2 und Deutscher Verein 2007: 8) Förder- schule Sekundar- schule Berufs- schule Typen von BildungslandschaCen (vgl. Berse 2009: 198) Typ 1: Koopera*on von Jugendhilfe und Schule Typ 2: Schule und Gestaltung von Schulentwicklung Typ 3: Lebenslanges Lernen, Weiterbildung, Master*telformat WirtschaC bearbeiten Typ 4: Sozialer Raum als Bildungsraum private Musik- und Kunstschulen Kinder- und Jugendhilfe Sport- verein Gymna- sium Biblio- thek Grund- schule

12 Bildungslandschaften des Typus Sozialer Raum als Bildungsraum BildungslandschaCen, die durch die Ausrichtung der bildungspoli*schen Netzwerkarbeit am sozialen Raum als Bildungsraum gekennzeichnet sind und die Gestaltung der sozialräumlichen Lebensbedingungen [ ] als Grundlage für Bildungsprozesse betrachten (Berse 2009: 202) Interna*onale Beispiele brede scholen, Niederlande extended schools, Großbritannien cifa educa*va, Italien

13 Praxisbeispiele Campus Technicus, Bernburg hfp:// hfp:// stadtumbau.de/index.php?bernburg- saale de BildungslandschaL Altstadt Nord, Köln hfp:// koeln.de hfp:// koeln.de/5/bildungslandschacen/altstadt- nord/05847/

14 4_Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick

15 Lokale BildungslandschaCen und Stadtentwicklungpoli*k SchniFstellen und Verflechtungen 4 _ Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick DFG- Antrag Lokale BildungslandschaCen und Stadtentwicklung SchniFstellen und Verflechtungen Untersuchung auf den Maßstabsebenen: Bund, Bundesländer, Kommunen, Gesamtstadt, StadFeil und Quar*er Master*telformat bearbeiten Prof. Dr. Thomas Coelen & Dipl.- Ing. Anna Juliane Heinrich 2. Interna*onale Tagung Soziale Arbeit und Stadtentwicklung, Basel, 2013

16 4 _ Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick Übergeordnete Forschungsfragen des Vorhabens Welche konkreten inhaltlichen und räumlichen SchniFstellen und Verflechtungen bestehen zwischen Bildung und Stadtentwicklung auf den Maßstabsebenen Bund, Bundesländer, Kommunen, Gesamtstadt, StadFeil, und Quar*er? Welche Bedeutung(en) schreiben Akteure der Bildung und Stadtentwicklung auf den unterschiedlichen Maßstabsebenen den gemeinsamen und sich überschneidenden Themenfeldern zu?

17 Lokale BildungslandschaCen und Stadtentwicklungpoli*k SchniFstellen und Verflechtungen 4 _ Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick Ziel Explora*on von QuerschniFsthemen und Diskussionssträngen der Bildungs- sowie der Stadtentwicklungspoli*k auf Bundes-, Länder- und Kommunalebene Methodik Untersuchungsebene A: Poli*kfeldanalyse Dokumentenanalyse Experteninterviews Master*telformat bearbeiten Prof. Dr. Thomas Coelen & Dipl.- Ing. Anna Juliane Heinrich 2. Interna*onale Tagung Soziale Arbeit und Stadtentwicklung, Basel, 2013

18 Lokale BildungslandschaCen und Stadtentwicklungpoli*k SchniFstellen und Verflechtungen 4 _ Geplantes Forschungsvorhaben Ausblick Ziel konkrete Beispiele für Bildungsverbünde mit explizitem Fokus auf den Sozialraum als Bildungsraum *efgehend zu analysieren Methodik Untersuchungsebene B: Fallstudien inhaltsanaly*sche Auswertung von Dokumenten und Experteninterviews städtebauliche Analyse Master*telformat bearbeiten Prof. Dr. Thomas Coelen & Dipl.- Ing. Anna Juliane Heinrich 2. Interna*onale Tagung Soziale Arbeit und Stadtentwicklung, Basel, 2013

19 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Anna Juliane Heinrich, berlin.de Thomas Coelen, wiss.uni- siegen.de

20 Quellennachweis (1/3) Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hg.) (2005): ZwölCer Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssitua*on junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland, Berlin. Bundestransferstelle Soziale Stadt (Hg.) (2006): DriFe bundesweite Befragung in den Programmgebieten der Sozialen Stadt. Zentrale Ergebnisse und Empfehlungen. Arbeitspapiere zum Programm Soziale Stadt, Band 12, Berlin. Berse, Christoph (2009): Mehrdimensionale Bildung im Kontext Kommunaler BildungslandschaCen. Bestandsaufnahme und Perspek*ven. Opladen & Farmington Hills: Budrich UniPress Ltd. Biernath, AnneF; Heußen, Eduard; Ahnfeldt, Burghard; Kalben, Theda von; Luchterhandt, Daniel; Burgdorff, Frauke (2009): Die Rolle der Bildung in der Na*onalen Stadtentwicklungspoli*k. Drei Thesen. Berlin, Hamburg, Köln/Bonn, StuFgart.

21 Quellennachweis (2/3) Bleckmann, Peter; Durdel, Anja (Hg.) (2009b): Lokale BildungslandschaCen. Perspek*ven für Ganztagsschulen und Kommunen. Wiesbaden: VS. Deutscher Städtetag (Hg.) (2007): Aachener Erklärung des Deutschen Städtetages anlässlich des Kongresses Bildung in der Stadt am 22./23. November Köln. Online verfügbar unter hfp:// 2007/17.pdf, zuletzt zugegriffen am Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge e. V. (Hg.) (2007): Diskussionspapier des Deutschen Vereins zum Au}au Kommunaler BildungslandschaCen. Online verfügbar unter hfp:// verein.de/05- empfehlungen/ empfehlungen_archiv/empfehlungen2007/pdf/ Diskussionspapier_des_Deutschen_Vereins_zum_Au}au_Kommunaler_Bildungslandsc hacen.pdf, zuletzt zugegriffen am

22 Quellennachweis (3/3) Ins*tut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung GmbH (2005): Schule im StadFeil. Fallstudie im Rahmen der Evalua*on des integrierten Handlungsprogramms Soziale Stadt NRW. Hannover, Essen. Montag S*Cung (Hg): Schulen Planen und Bauen. Grundlagen und Prozesse. Berlin, Montag S*Cung Urbane Räume gag, Montag S*Cung Jugend und GesellschaC, Amt für Schulentwicklung der Stadt Köln (Hg.) (2012): Die Raumprogramme für die BildungslandschaC Altstadt Nord. Entwicklungsweg und Einblicke in die räumlichen Organisa*onsmodelle. Montag S*Cung, OSP urbanelandschacen (Hg) (2012): LernlandschaC Stadt I Präsenta*on von Frauke Burgdorff zum Studientag Stadt und Bildung: in WissenschaC und Praxis am Berlin. Weiß, Wolfgang W. (2011): Kommunale BildungslandschaCen. Chancen, Risiken und Perspek*ven. Weinheim, München: Juventa- Verlag.