Projekt Förderung der gesellschaftlichen Integration Blinder und Sehbehinderter durch Einsatz moderner Medien im Unterricht

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Wilfried Becke
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1 Klassen 2a und b Regine Dauer/Katrin Engelmann Projekt Förderung der gesellschaftlichen Integration Blinder und Sehbehinderter durch Einsatz moderner Medien im Unterricht Blinde und sehbehinderte Zweitklässler erlernen das Handhaben der Technik und das Maschinenschreiben, um eigene Arbeiten zu erstellen und das Internet zu nutzen.

2 Marie, 10 Jahre, sehbehindert Lisa, 9 Jahre, hochgradig sehbehindert Toni, 8 Jahre, blind

3 Projektziele (Ist-Stand 2003) Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 2 handhaben selbständig und zunehmend sicher die Technik. Blinde Schüler entnehmen Informationen der Braille-Zeile, die sie selbständig bedienen, und nutzen die Sprachausgabe des Laptops.

4 Blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler erstellen nach vorheriger Anleitung durch die Lehrerinnen eigene Arbeiten. Dabei wenden sie ihre Kenntnisse und Fähigkeiten an, die sie im Maschinenschreiben bereits erlernt haben. Sie nutzen das Internet als Informationsquelle bei der Lösung gestellter Aufgaben. Die sehbehinderten Kinder entnehmen vorausgewählten Websites Informationen und bearbeiten sie selbständig.

5 Die Schüler kennen die Suchmaschinen und und können diese mit geringer Hilfestellung durch den Lehrer gut bedienen. Die Mädchen und Jungen können mit Hilfe ihrer Lehrerinnen eine schreiben und senden bzw. empfangen und lesen. Im Rahmen einer Projektwoche erstellten die Kinder eine Seite, die auf unserer Homepage veröffentlicht werden soll.

6 Der Computer wird nach und nach zum Lehrund Lernmittel in unserem Unterricht.

7 Zuerst erhielten die Kinder einen Überblick über die Teile der Computeranlage.

8 Durch besondere Hilfsmittel, wie Braille-Zeile und Sprachausgabe des Laptops, wird das Internet auch für blinde Kinder zugänglich.

9 Vorteile des Maschinenschreiblehrganges: keine mühsame Suche nach einzelnen Buchstaben oder der Umschalttaste für die Großschreibung

10 Das Internet - was machen wir damit? Begriffsklärungen Anmeldung im Internet Internetadressen Suchmaschinen Websites elektronische Post ( schreiben, senden und empfangen)

11 Im Internet Eingeben einer Internetadresse

12 Anmeldung bei WEB.DE

13 Was ist eine ? - Begriffsklärung für Schüler Mit wird die Post im Internet bezeichnet. Der Brief wird mit der Tastatur geschrieben und über das Internet verschickt. Innerhalb weniger Sekunden erreicht der Brief den Bestimmungsort. Die -adresse beginnt mit einem Namen, den man sich selbst ausgesucht hat - z. B. Hans Mustermann. Dann kommt das Zeichen für , (gesprochen ätt ). Danach folgt die Domain - z. B. web. Zum Schluss steht die Toplevel Domain - z. B. de für Deutschland. Beispielsweise: hans_mustermann@web.de Senden einer 1. Adresse eingeben 2. der eine Überschrift geben 3. Brief schreiben 4. senden

14 Adressieren einer Lisa benutzt wegen ihrer hochgradigen Sehbehinderung das Vergrößerungsprogramm.

15 Die Kinder besprechen mit ihrer Lehrerin die nächsten Arbeitsschritte.

16 In der Projektwoche zum Thema Kinder in Afrika diente uns das Internet als Informationsquelle.

17 Auditiv hinterlegte Informationen können direkt abgerufen werden.

18 Empfehlenswerte Internetadressen für Kinder

19 Marwa und Alexander erstellen eine Seite für unsere Schulhomepage.

20 Frau Dauer/Frau Engelmann: Zum Einsatz neuer Medien im Unterricht der Grundschule Die Schüler und auch wir waren relativ unbefangen im Umgang mit dem Computer. Wir haben mit Freude experimentiert und viel Neues entdeckt. Die Kinder werden wohl kleine Experten im Umgang mit dem Computer werden. Sie benutzen ihn selbstverständlich wie jedes andere Unterrichtsmittel auch und haben ihn als neues Schreibwerkzeug erobert. Der Vorteil des Computers besteht darin, dass er jederzeit, auch für kurze Phasen, einsetzbar ist und differenziertes Arbeiten ermöglicht. Außerdem können beim Erstellen eigener Arbeiten Fehler spurlos verbessert werden, was gerade für sehbehinderte Kinder ein großer Gewinn ist. Die Rechtschreibprüfung ist für die sehbehinderten Schülerinnen und Schüler eine Form der Selbstkontrolle. Sie können durch Überlegen/Probieren zur richtigen Schreibung gelangen. Formen des Offenen Unterrichts wie das Lernen an Stationen, Wochenplanund Freiarbeit begünstigen den Einsatz des Computers. Das computergestützte Lernen ist in der Regel eigeninitiativ, selbstorganisiert, interessege-

21 gesteuert und handlungsorientiert. Es fördert einerseits das eigenverantwortliche, selbsttätig-entdeckende Lernen und andererseits auch die Teamfähigkeit, denn die Kinder helfen sich untereinander bei auftretenden Problemen und tauschen auch ihre gewonnenen Informationen aus. Das bedeutet, dass gleiche Aufgabenstellungen nicht nur zu einem Ergebnis führen, sondern viele richtige Lösungen zulassen. Auf diese Weise können auch keine Misserfolge entstehen. Positive Nebeneffekte der Computerarbeit sind die Steigerung der Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit sowie eine Verbesserung der Leseund Schreibfähigkeit. Dennoch kann das Lernen am Computer nicht reales Lernen ersetzen, sondern muss immer mit der Realität verbunden werden.

22 Ziele für das Schuljahr 2003/04 (Kl.3, sehbehindert) 1. Erhöhung der Selbständigkeit bei der Nutzung vorher ausgewählter Websites (selbständige Benutzung der Links) 2. Nutzen von Kinder-Suchmaschinen zum Wissenserwerb 3. Erstellen eigener Arbeiten (z. B. Überblickswissen für die Hand des Schülers oder Beschreibungen, Erzählungen u. ä.) 4. selbständiges Schreiben/Lesen und Senden/Empfangen von s

23 Ziele für das Schuljahr 2003/04 (Kl. 2, blind) 1. Erstellen eigener Arbeiten (siehe oben) 2. selbständiges Schreiben/Lesen und Senden/Empfangen von s 3. Heranführen an die Arbeit mit ausgewählten Websites

24 Aufgetretene Probleme, die das Arbeiten im Unterricht aus Zeitgründen erschwerten - gesamtes Netzwerk brach zusammen - technische Probleme blockierten die Arbeit (Braille-Zeile nicht einsetzbar) - Zugriff auf verschiedene Teile der Festplatte oft nicht möglich - Seiten aus dem Internet konnten oft nicht angezeigt werden oder bauten sich nur sehr langsam auf

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