Lern- Buch Methode/ praktische Umsetzung mögliche Werke bereich Tondauern: Noten, Pausen, Punktierungen,

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1 Themen für die Stufen 5/6 In der Stufe 5/6 wird in beiden Klassenstufen durchgehend zweistündig unterrichtet. Vorhaben Lern- Buch Methode/ praktische Umsetzung mögliche Werke bereich Tondauern: Noten, Pausen, Punktierungen, I eigene rhythmische Kompositionen erstellen, Stomp, Rhythmussprache, Clap snap, Messer-Gabel-Löffel-Stück, Lieder mit rhythmischer Begleitung Überbindungen, Triole, erfinden einer rhythmischen Begleitung zu den gesungenen Liedern, Taktlücken füllen, Die Rhythmusmaschine, Sprechstücke: Fußballreport, Tennisball Taktarten I Fachbegriffe: Puls, Metrum, Takt, Rhythmus, accelerando, ritardando, I Tonhöhe: Noten im Violinund Bassschlüssel I S Bestimmen der Tonnamen bei gesungenen Liedern, Worträtsel, Stammtonmusik, Bruder Jakob selber aufschreiben und singen Vorzeichen I Dur- und Molltonleitern I Bestimmen der Tonarten bei allen gesungenen Liedern Intervalle I Bestimmen der Intervalle in gesungenen Liedern Fachbegriffe zur Lautstärke Lehrgang: Take care for your ears Klangfarbe: praktische Instrumentenkunde des klassischen Instrumentariums unter Berücksichtigung musikalischphysikalischer Gesetzmäßigkeiten I Musikstunde S. 111 S Musikstunde S Bildergeschichte Höranalysen, Baupläne, Instrumentenfamilien, Instrumentengruppen, Instrumente selber bauen, Orchesterpantomime zu Young persons guide Young persons guide Peter und der Wolf singen: Die Geige beginnt

2 Formenlehre: Fachbegriffe: Wiederholung-Variation- Kontrast, Motiv-Thema Lied: Strophe, Refrain Rondo-ABACADA elementare Fähigkeiten im Partiturlesen, II Bildergeschichten, Tänze erfinden, Rhythmusrondo komponieren, Variationen erfinden, Moldau, Zauberlehrling, Karneval der Tiere, Pacific 231, Nussknacker, Bach: Violinkonzert E-Dur ( Rondo), Sinfonie mit dem Paukenschlag ( Variationen), Musikalische Schlittenfahrt, Die Geschichte von Barbar dem kleinen Elefanten, Feuervogel Einführung i.d. Musikgeschichte III Musikstunde S S Komponistenportraits unter Einbeziehung zeitgeschichtlicher Fragestellungen ggf. Stationenlernen zu Mozart am Beispiel von programmatischer Musik IV S. 19 graphische Notation des Inhalts Musik nach Bildern, Geschichten, Gedichten Pacific 231, Musical Musik fremder Länder Starlight, Zauberflöte,

3 Lieder für die 5/6 Banditenballade Ein Mann der sich Kolumbus Bunt sind schon die Wälder Jetzt fahren wir übers Meer Mein kleiner grüner Kaktus Die da If you re happy What shall we do Dracula Rock Die alte Moorhexe Ein kleiner Matrose mit Bewegungen Papala-Mamala-Papp Jepo i tai tai je Sitz-Boogie-Woogie Tierisches Pet rap Englisch 5, Tiere Die Forelle Meine Bieber haben Fieber Deutsch, Lyrikreihe 5 Wenn die Möpse Schnäpse trinken Deutsch, Lyrikreihe 5 Rap Huhn Der Hahn ist tot Zwei kleine Wölfe Der Rollmops Probier s mal mit Gemütlichkeit Seeschlangensong Der Papagei ein Vogel ist Kanon I like the flowers Rock my soul Hejo, spann den Wagen an Hello good morning incl. Rhythmus- und Tanzbegleitung Kookaburra Calypso C-A-F-F-E-E Lachend kommt der Sommer Weihnachten Zumba zumba Rudi the red nose Jingle bells O Weihnachtszeit Filme Young persons guide Zauberflöte als Puppentheater Beethoven Trickfilm Amadeus

4 Jahrgangsstufe 7 (ganzjährig 2 Stunden) Vorhaben LB Methode/ praktische Umsetzung mögliche Werke Buch Musik beruht auf Ordnungen -Tempo-Takt-Rhythmus -Punktierungen -Synkopen -Konsonanz-Dissonanz I Rhythmusinstrumente erkunden 1.Zählzeit finden Verschiedene Lieder Verschiedene Komponisten Klavier Verschiedene Partituren Musik gewinnt Form und Ausdruck -Improvisation und Variation -Sonatensatzform -Musicals Musik und Musiker in ihrer Zeit: - Mittelalter: Ludowigus, der Spielmann, Instrumente des MA - Barock: Schlösser + Parkanlagen, Mode, Tänze der Zeit Komponisten: alternativ Bach, Händel, Vivaldi, Pachelbel II IV III /IV Drei-,Vierklänge,Septakkorde Spannung und Entspannung, Formteile benennen, Partiturlesen, Formschema erstellen Betrachtung einiger Gesamtwerke, Singen von Ausschnitten Ideen zur Karriere eines Spielmanns entwickeln, MA-Tanzmusik spielen, Melodie + Bordun, Rhythmen entwickeln Zusammenhänge erkennen zwischen künstlerischen und musikalischen Ausdrucksformen Einüben eines barocken Tanzes Komponistenportrait z.b. Linie 1, Rocky Horror Picture Show La Rotta Händel: Menuett aus Feuerwerksmusik z.b. Sarabande, Menuett Pachelbel: Kanon in D 2, S.60ff 1, S. 132 ff 2, S. 142 f - Klassik: Beethoven, Motiv und seine Varianten - Romantik: Balladen: -Möglichkeiten der Textvertonung, grafische Notation praktische Umsetzung des Anfangs Wort-Tonbeziehungen erproben und erkennen, Strophen vergleichen: hörend und mit Notentext Singen + Begleiten einzelner Balladen Beethoven: 5. Sinfonie, 1. Satz z.b. Erlkönig, 2, S. 150 ff

5 Fächerübergreifend mit dem Fach Deutsch - Strophenform - variierte Strophenform, - durchkomponiert 2, S. 147 ff -Komponistinnen Frauen in der Musik früher und heute Fanny Hensel u.a. Jahrgangsstufe 8 (halbjährig 2 Stunden): Vorhaben LB Methode/ praktische Umsetzung mögliche Werke Buch Musik der Sklaven Nordamerikas: Worksongs, Spirituals der Blues und Rhythm&Blues Stile und Strömungen der Rockund Popmusik seit den 50er Jahren Instrumentarium der Rock- und Popmusik I / II / III / IV Vergleich von Tonleitern afrikanischer + europ. Herkunft Singen und Musizieren einzelner Worksongs, Spirituals, Blues- und Rockstücke typische Rhythmen nachgestalten, Synkopen + Offbeat ausführen, Dreiklänge bilden + spielen, blue notes erkennen und anwenden, Formteile von Songs und ihre Funktionen, Formschemata erkennen, graf. Notation musikal. Abläufe, Lebensläufe von Blues- und Rock- und Popmusikern erstellen Diverse Beispiele zu den verschiedenen Stilrichtungen Film: Blues Brothers, Filme mit Konzertausschnitten diverser Musiker (z.b.michael Jackson) 2 S.70ff, Themenheft Klett

6 Jahrgangsstufe 9: Vorhaben LB Methode/ praktische Tanzen u. Feiern: - Gesellschaftl., psych., künstler. Funktionen u. Wirkungen (z.b. Vergnügen, Show, Repräsentation, Ritual, Ekstase) - früher + heute - in anderen Ländern + Erdteilen - Ballett - Rhythmen, Taktarten, Gliederungen III + IV I +II Umsetzung Informationen suchen + auswerten, Stationenlernen zu Johann Strauß, Realisation einzelner Tänze und der jeweiligen Musik, Erfinden eigener Choreografien Rhythm. Muster realisieren, erfinden u. notieren, formale Prinzipien (Reihung, Wiederholung, Periodik), Entsprechungen zwischen musikal. Struktur und Tanzablauf Umtaktierung einer Melodie mögliche Werke Poptänze, Standard-, Latin, Volkstänze Pavane, Menuett Ayelevi, Bolero Schwanensee, Le Sacre Tanzfilme (Dirty Dancing) Buch 3, S. 112 ff S Musik um uns 2-3, S Palito 3, S Lugert-Heft: Johann Strauß

7 Musiktheater: Schwerpunkt Oper - Unterscheidung Oper, Operette, Musical, Revue u.a. - Opernhäuser in Europa - Tätigkeitsbereiche im Opernhaus - eine Oper im Detail (je nach örtl. Spielplan) - Merkmale + Funktionen von Rezitativ, Arie, Solo, Ensemble, Chor, Ouverture, Koloratur u.a. III + IV I + II Informationen suchen anhand Lexika, Internet Theaterführung, Opernbesuch Szenische Interpretation, musikal. Realisation ausgewählter Passagen Lesen von Klavierauszug und Partitur, Analyse von Wort- Tonverhätnis, Wdh.: Tonarten, Harmonik z.b. Carmen (in diversen Schulbüchern behandelt) sonst je nach Interesse oder örtl. Spielplan 3, S. 216 f