Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters

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Max Baumgartner
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1 Horst Nickel o.pfofessor an der Universität Düsseldorf Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters Band i Allgemeine Grundlagen Die Entwicklung bis zum Schuleintritt Dritte, durchgesehene und ergänzte Auflage Verlag Hans Huber Bern Stuttgart Wien

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 Erster Teil: Grundlagen, Theorien und Methoden Kapitel I: Voraussetzungen und Grundlagen 15 A.Der Entwicklungsbegriff T Gegenstand und Aufgaben der Entwicklungspsychologie. 15 B. Reifung und Anpassung als grundlegende Prozesse des Entwicklungsgeschehens Kapitel II: Theorien und Modellvorstellungen 39 A.Vorbemerkungen - Über das Verhältnis von Empirie und Theorie in einer empirischen Wissenschaft 39 B. Die Stufen- und Phasenlehren der Entwicklung Vorwissenschaftliche Einteilungen und ihr Einfluß auf spätere theoretische Systeme Entwicklung als Stufenfolge und zyklische Wiederkehr Kritische Betrachtung der Stufen- und Phasentheorien. 48 C. Entwicklung als Wachstum sowie stetige Auf- und Abbauprozesse Das Wachstums-Modell Das Modell des Fließgleichgewichts 62 D.Theorien über Eigenart und grundlegende Prozesse der Entwicklung Die Differenzierungs-Integrations-Theorie Das Modell der Prägung Entwicklung als das Ergebnis einer aktiven Auseinandersetzung Zusammenfassung 77 Kapitel III: Methoden der Entwicklungspsychologie 79 A.Die methodischen Grundlagen, ihre Problematik und die. Veränderung des methodischen Ansatzes 79 B. Methoden ohne planmäßige Kontrolle der Bedingungen Die systematische Beobachtung in natürlichen Situationen 85 5

3 2. Die Analyse persönlicher Gestaltungen und die Auswer-, tung von Berichten Klinische Fallstudien Fragebogenerhebungen 90 C. Methoden mit weitgehender oder vollständiger Bedingungskontrolle Die systematische Beobachtung"' in kontrollierten Spieloder Beschäftigungssituationen Beobachtungen unter experimentellen Bedingungen Leistungs- und Prüfexperimente 96 D.Die Erfassung von-veränderungen in der Zeit Die Querschnittmethode Die Längsschnittmethode Die Verbindung von Querschnitt- und Längsschnittmethode 102 Zweiter Teil: Die Entwicklung bis zum Schuleintritt Kapitel IV: Grundzüge der Entwicklung bis zum Ende des ersten Lebensjahres 107 A.Die Bedeutung somatischer Entwicklungsvorgänge für das Verhalten und der Zusammenhang zwischen vor- und nachgeburtlicher Entwicklung 107 \ B. Die Fötalentwicklung und das Körperwachstum im ersten Lebensjahr M I C. Das Verhalten des Neugeborenen und der Beginn einer aktiven Zuwendung 1 i N 8 D.Die Entwicklung der Psychomotorik i"z2 Kapitel V: Kognitive Leistungen, emotionales und soziales Verhalten im ersten Lebensjahr 131 A.Die Entwicklung der Wahrnehmung Sinnesleistungen in den ersten Lebenswochen *3"*v. 2. Tiefenwahrnehmung, Dingauffassung und Formunterscheidung.' : Y36 B. Verhaltensänderungen durch Lernen und erste Ansätze des ' 1 Denkens 1,5*9 1. Lern Vorgänge beim Neugeborenen i^ß' 6

4 2. Lernen am Erfolg und Imitation von Verhaltensmodellen 14/ 3. Die Anfänge der Intelligenz und erstes Problemlösungs- ' verhalten 14^ C. Vorstufen und Anfänge des Spracherwerbs Schreien als erste Lautäußerung Vom Lallen zum ersten Wort : lyl D. Emotionales und soziales Verhalten Die Differenzierung emotionaler Reaktionen \ 2. Die Entstehung erster sozialer Kontakte i Kapitel VI: Allgemeine Entwicklungsfortschritte im Kleinkind- und Vorschulalter 170 A.Die somatische und psychomotorische Entwicklung 1 7 jf 1. Körperwachstum Körperbeherrschung und Psychomotorik B. Grundzüge der psychischen Entwicklung Die Erweiterung der kindlichen Erfahrungswelt und die Entwicklung selbständigen Verhaltens ' Veränderungen in der Einstellung zur Umwelt und die Anbahnungeines realitätsbezogenen Weltbildes Die Entwicklung und Bedeutung des Spielverhaltens Kapitel VII: Kognitive Leistungen im zweiten bis sechsten Lebensjahr 198 A.Die Entwicklung der Wahrnehmung 198 I.Allgemeine Gesichtspunkte - Der Einfluß nichtsinnlicher Faktoren Größen Wahrnehmung, Formunterscheidung und Konstanzphänomene Gegenstandswahrnehmung und Bildauffassung Das Verhältnis von Teil und Ganzem und die Entwicklung einer differenzierenden Auffassung 207 B. Lernen und Gedächtnis Die Bedeutung von Lernprozessen für die weitere Entwicklung - Lernen durch Bekräftigung und Nachahmung Vorstellungen und Gedächtnisleistungen Der Erwerb der Muttersprache 226 7

5 C. Die Entwicklung der intellektuellen Leistungen Die intellektuelle Entwicklung als Lern vorgang und ihre Beziehung zu anderen kognitiven Leistungen Voraussagewert und Veränderlichkeit von Intelligenztestleistungen Veränderungen in den Formen und Strukturen des Denkens Diskriminationslernen und Begriffsbildung Mengen-, Zahl-, Raum- und Zeitbegriffe 273 Kapitel VIII: Emotionales und soziales Verhalten 283 A.Die Entwicklung des emotionalen Verhaltens Die Erweiterung und Spezifizierung emotionaler Verhaltensmuster Angstreaktionen Trotzverhalten 288 B. Die Entwicklung sozialer Verhaltensmuster Die Beziehungen zur Pflegeperson und ihre Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung Soziales Lernen - Aggressivität und die Übernahme geschlechtsspezifischer Verhaltensweisen 301 C. Die Beziehungen zu Gleichaltrigen, Wettbewerbsverhalten und Leistungsmotivation Die Entwicklung der Beziehungen zu Gleichaltrigen und das Verhalten in der Kindergruppe Die Entwicklung der Leistungsmotivation 314 Verzeichnis der Abbildungen 3 20 Literaturverzeichnis...: 322 Glossar (Erläuterung der kursiv gesetzten Begriffe) 350 Namenregister 361 Sachregister 3 66

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