Zur pädagogischen Transformation in der politischen Bildung

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1 Ludwig Henkel Zur pädagogischen Transformation in der politischen Bildung Ein integrativer Ansatz für die Praxis in der Berufsschule PETER LANG Frankfurt am Main Bern New York Paris??? -1

2 INHALTSVERZEICHNIS Seite I EINLEITUNG Problemstellung Aufbau der Untersuchung 39 II ZUR SITUATION DER POLITISCHEN BILDUNG IN DER BERUFSSCHULE Die Lernorte Berufsschule und Betrieb im dualen System der Berufsausbildung Zum Verhältnis von beruflicher und politischer Bildung Politische Bildung als Unterrichtsfach Rahmenpläne der Bundesländer Externe Abschlußprüfungen durch die Kammern Befunde über die Unterrichtspraxis Zusammenfassung 83 III SOZIALISATIONSTHEORETISCHE ERKENNTNISSE UND EMPIRISCHE BEFUNDE ÜBER DIE REZEPTIONSSTRUKTUR AUSZUBILDENDER Sozialisationstheoretische Erkenntnisse auf handlungstheoretischer Grundlage Sozialisation und Lernen Politische Sozialisation als Dimension der Persönlichkeitsentwicklung Zum Verständnis politischer Sozialisation 89

3 Manifeste politische Aktivierung Latente politische Aktivierung Orientierung an Normen und Werten Zum Verhältnis von beruflicher und politischer Sozialisation Befunde zur politischen Sozialisation Auszubildender Anmerkungen zu Jugendstudien Resultate neuerer Längsschnittuntersuchungen über ausbildungsbedingte Sozialisationseinflüsse Besonderheiten der neueren Untersuchungen im Vergleich zu älteren Lehrlingsstudien Konzeption und Hauptergebnisse der Frankfurter Studie Konzeption und Hauptergebnisse der Dortmunder Studie Konzeption und Hauptergebnisse der Münchener Studie Zusammenfassung der Ergebnisse Politikunterricht als Beitrag zur politischen Sozialisation Auszubildender Zusammenfassung 143 IV DIE VERMITTLUNG POLITISCHER KOMPETENZ ALS PÄDAGOGISCHE UND POLITISCHE ZIELPERSPEKTIVE Die autonom handelnde Persönlichkeit als Zielperspektive politischer Bildung Kompetenztheoretische Dimensionen der autonomen Persönlichkeit und deren Ontogenese Zur Ontogenese der kognitiven Kompetenz 154

4 Kognitive Entwicklung als Abfolge strukturell verschiedener Entwicklungsstufen (Jean Piaget) Die Entwicklung kognitiver Strukturen im Lichte der Theorie der kognitiven Komplexität Zur Ontogenese der sprachlich-kommunikativen Kompetenz Theoretische Vorüberlegungen Entwicklungsstufen sprachlich-kommunikativer Kompetenz Zur Ontogenese der sozialen Kompetenz Rollenübernahme, moralisches Bewußtsein und Ich-Identität als Elemente sozialer Kompetenz Entwicklungsphasen sozialer Kompetenz Zur Frage der Bereichsspezifität moralischer Urteile Politische Kompetenz als eine Dimension der autonomen Persönlichkeit Bedeutung kognitiver, sprachlich-kommunikativer und sozialer Kompetenzen für die Entfaltung politischer Kompetenz Dimensionen politischer Kompetenz unter Vermittlungsaspekten Erkenntnisfähigkeit Didaktische Aufgabe: Vermittlung zwischen Subjekt- und Objektstrukturen Lernaufgaben: Fundamentale Probleme, kontroverses Denken und Problemlösungsfähigkeit Urteilsfähigkeit Didaktische Aufgabe: Vermittlung moralischer Urteilsfähigkeit 205

5 Lernaufgabe: Bearbeitung sozialer Konflikte Handlungsfähigkeit Didaktische Aufgabe: Handlungsbefähigung Lernaufgaben: Zweckrationale und kommunikative Handlungsorientierung Zusammenfassung 227 V WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG ALS DIDAKTISCHES PRINZIP POLITISCHER BILDUNG Zum Anspruch der Wissenschaftsorientierung im Politikunterricht Ausgewählte Auffassungen über das Verhältnis von Wissenschaft und Unterricht Orientierungsprobleme aufgrund heterogener Bezugswissenschaften und divergierender wissenschaftstheoretischer Positionen Anforderungen an die Gestaltung wissenschaftsorientierter pädagogischer Transformationsprozesse: Sinnerhaltung, Komplexitätsreduktion, Kompetenzbildung Fachdidaktik als Vermittlungswissenschaft im Prozeß der Transformation von Gegenständen/Inhalten zu Unterrichtsthemen Zur Aufgabenstellung wissenschaftlicher Fachdidaktik Die Thematisierung von Gegenständen/Inhalten in der Konzeption von Wolfgang Hilligen Thematisierung und Sinnerhaltung durch Optionen Thematisierung und Komplexitätsreduktion Problemorientierung Kategoriale Strukturierung 266

6 Thematisierung und Kompetenzbildung unter Beachtung methodischer Implikationen Zum Verhältnis von Didaktik und Methodik Gegenstandsadäquate Repräsentation Gegenstandskonstitutive Verfahrensweisen Zusammenfassung 287 VI SCHLUSSBEMERKUNGEN ZUR INTEGRATIONSLEISTUNG DES UNTERSUCHUNGSANSATZES UND AUSBLICK 294 Verzeichnis der Abbildungen 305 Literaturverzeichnis 306