SOZIALES LERNEN IM SPORT

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1 SOZIALES LERNEN IM SPORT Ein Beitrag zur sportpädagogischen Lernzieldiskussion von Uwe Pühse 1990 Bibliothek des Sportbelrates der Fürstlichen Regierung 1 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN / OBB.

2 Inhaltsverzeichnis 1 Einfuhrung in die Problemstellung der Arbeit 11 :ß. Das Verständnis des Begriffs 'soziales Lernen' in der (sport-) pädagogischen Diskussion Zur semantischen Vieldeutigkeit sozialen Lernens Ursachen definitorischer Verwirrungen Soziales Lernen als sportpädagogischer Terminus 27 3 Entwicklungsstufen in der Diskussion um das soziale Lernen im Sportunterricht Die Theorie der Leibeserziehung und ihr Verhältnis zu sozialerzieherischen Zielsetzungen Das Problem der funktionalen Bildung Der Stellenwert sozialen Lernens in der Curriculumtheorie Das Problem der Operationalisierbarkeit sozialer Lernziele Schwerpunkte sozialerzieherischer Lernzieldiskussion: Emanzipation und soziales Lernen Emanzipatorisch-politische Aspekte sozialen Lernens Erziehung zum Sozialismus - Die Arbeiten Bero Rigauers Gesellschaftsveränderung als Aufgabe des Sportunterrichts - Die Position Jörn Jensens Gesellschafts und sozialpolitische Vorstellungen Sven Güldenpfennigs Emanzipatorisch-pädagogische Beiträge Emanzipatorische Zielvorstellungen bei Günzel Emanzipatorisch-kommunikative Überlegungen Herbert Hartmanns Die Beiträge von Artus / Menzen 'Emanzipation' als Leitidee sportpädagogischer Ansätze Zum Begriffsverständnis von 'Emanzipation' Emanzipation und ihre Relevanz als pädagogische und sportpädagogische Leitidee Problempunkte emanzipatorischer Zielsetzungen Sportpädagogische Konsequenzen aus der Diskussion der Leitidee Emanzipation 102

3 5 Kommunikations- und Interaktionstheoretische Aspekte sozialen Lernens Soziales Lernen im Verständnis von Kommunikation und Interaktion Knut Dietrichs interaktionistischer Ansatz Der mehrdimensionale Ansatz von Cachay / Kleindienst Sprachphilosophische Bezüge bei Helmut Digel und der Begriff der kommunikativen Kompetenz Hintergrundtheorien kommunikativer Sportpädagogik Kommunikative Kompetenz im Verständnis von Jürgen Habermas Der symbolische Interaktionismus als Hintergrundtheorie der kommunikativen Sportpädagogik Zur unterrichtspraktischen Bedeutung der kommunikativen Sportpädagogik Pragmatische Perspektiven eines kommunikativen Sportunterrichts Weitere Anstösse zur sozialen Lernzieldiskussion Zum Stellenwert des sozialen Lernens im Unterrrichtsverständnis Dieter Brodtmanns Ralf Erdmanns motivationspsychologische Betrachtungen sozialen Lernens Ralf Lagings didaktisches Modell zum sozialen Lernen Die Zielproblematik in der Sportpädagogik unter besonderer Berücksichtigung sozialerzieherischer Zielsetzungen Grundprobleme der Findung von Erziehungs-und Lernzielen Spezifika sozialer Lernziele Erziehung zum und / oder durch Sport Sozialerzieherische Zielsetzung und ihre Bedeutung für die Legitimation einer pragmatischen Konzeption von Sportunterricht Koedukation und soziales Lernen Problemstellung Zum Für und Wider der Koedukation im Sportunterricht Pädagogische Chancen der Koedukation im Sportunterricht. 205

4 9 Leistung und soziales Lernen Vorbemerkungen ITT 9.2 Entstehung und Entwicklung der Kritik am Leistungsprinzip und seines Stellenwertes im Sport Fachimmanente Kritik an der Überrepräsentation des Leistungsprinzips im schulischen Sportunterricht Zum Begriff der Leistung und seiner sportpädagogischen Bedeutung Umrisse eines pädagogischen Leistungsverständnisses Pädagogische Perspektiven eines integrativen Verständnisses von Leistung und sozialem Lernen Soziales Lernen in Formen alternativen Sporttreibens Grundzüge alternativer Bewegungskonzeptionen Alternative Sinnormen im Sportspiel Der Stellenwert alternativen Sporttreibens in einem mehrperspektivischen Sportunterricht Methoden und Sozialformen des sozialen Lernens Problemaufriss Der offene Unterricht als Organisationsform sozialen Lernens Offene Unterrichtsarrangements im Sportunterricht Problempunkte des offenen Unterrichts Offener Unterricht und soziales Lernen im Sportunterricht Zur Bedeutung sozial-integrativer Methoden für den Sportunterricht Die Rolle des Lehrers im Sportunterricht Der Sportlehrer in Vergangenheit und Gegenwart Zur Kritik an einem hierarchisch bestimmten Lehrer-Schüler-Verhältnis Zur Widersprüchlichkeit der Lehrerrolle Anforderungen des Sportunterrichts an eine zeitgemässe Lehrerrolle Die Rolle des Lehrers in einem ^ mehrperspektivischen Sportunterricht Sportpädagogische Konsequenzen 297

5 10 13 Soziales Lernen im Sport und Sportunterricht und das Problem des Transfers Zum Begriff des Transfers Bedingungen von Transferwirkungen Transferfragen in der Diskussion um Sport und Persönlichkeit Soziales Lernen im Sportunterricht und das Problem des Transfer^ Problempunkte der Tötnsferforschung Transfererwartungea im Sportunterricht Sozialisatorische Einflüsse auf das Sozialverhalten des jungen Menschen Frühkindliche Sozialisationsprozesse und ihre Bedeutung für das soziale Lernen Die Entwicklung des Sozialverhaltens in der frühen Kindheit Zur Bedeutung der schulischen Sozialisation für die Entwicklung sozialen Verhaltens Aufgabe und Bedeutung der Schule im Prozeß der Sozialisation Sozialisationstheoretische Modelle zu Schule und Gesellschaft Latente Prozesse schulischer Sozialisation Der heimliche Lehrplan Konsequenzen latenter Sozialisationsprozesse für das soziale Lernen im Sportunterricht 348 Literaturverzeichnis 351