PÄDAGOGISCHES GRUNDWISSEN Überblick- Kompendium - Studienbuch

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1 PÄDAGOGISCHES GRUNDWISSEN Überblick- Kompendium - Studienbuch von Herbert Gudjons 7., völlig neu bearbeitete und aktualisierte Auflage 2001 VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN / OBB.

2 INHALTSVERZEICHNIS Vorwort zur 7., völlig neu bearbeiteten und aktualisierten Auflage 11 Einleitung: Pädagogisches Grundwissen - wozu? 13 Kapitel 1: Gliederung der Erziehungswissenschaft 1.1 Expansion und ihre Folgen Struktur der Disziplin Zusammenfassung 25 Kapitel 2: Richtungen der Erziehungswissenschaft 2.1 Geisteswissenschaftliche Pädagogik Kritisch-rationale (empirische) Erziehungswissenschaft Kritische Erziehungswissenschaft Weitere Richtungen 43 a) Transzendental-kritische Erziehungswissenschaft 43 b) Historisch-materialistische Erziehungswissenschaft 43 c) Phänomenologische Pädagogik 45 d) Systemtheoretische Pädagogik und Konstruktivismus 46 e) Pädagogik im Kontakt mit Nachbardisziplinen Zum aktuellen Stand der Theorieentwicklung 48 Kapitel 3: Methoden der Erziehungswissenschaft 3.1 Woher wissen wir, was wir wissen? Zur generellen Bedeutung der Forschungsmethoden Die»klassische«Hermeneutik: das Verstehen als Methode Verstehen - die Bedeutung von Zeichen erfassen Der hermeneutische Zirkel Regeln der Auslegung Zur Kritik am Verstehen als Methode 60 ""3.3 Empirische Methoden Grundsätzliches Das Experiment Die Beobachtung 62

3 3.3.4 Die Befragung Der Test Zur Kritik empirischer Methoden Qualitative Forschungsmethoden Grenzen der strengen Empirie Merkmale qualitativer Methoden Komplexe Forschungsdesigns 68 Kapitel 4: Geschichte der Pädagogik Vorspann: Von der Antike zur Neuzeit Erste Epoche: Der Umbruch vom Mittelalter zur Moderne (17. Jahrhundert) Zweite Epoche: Die Aufklärung oder das»pädagogische Jahrhundert«( ) 80 a) John Locke, Immanuel Kant 80 b) Jean-Jacques Rousseau ( ): Repräsentant und Überwinder der Aufklärung 82 c) Die Philanthropen - Menschenfreunde oder Wirtschaftsfreunde? 84 d) Die Industrieschulen 85 e) Johann Heinrich Pestalozzi ( ): Volkspädagoge und Philosoph Dritte Epoche: Die»Deutsche Klassik«Erziehung und Bildung in der entstehenden bürgerlichen Gesellschaft ( ) 89 a)»große Pädagogen«89 b) Humboldt ( ) und die Folgen 90 c) Entwicklungen im Bildungswesen 91 d) Johann Friedrich Herbart ( ) und die Formalstufen des Unterrichts Vierte Epoche: Der Protest - die Reformpädagogik ( ) 97 a)»kulturkritik«98 b) Soziale/sozialpädagogische Bewegungen 99 c) Einzelne pädagogische Richtungen Fünfte Epoche: Nationalsozialismus - Nachkriegszeit - Gegenwart ( ) 104

4 Kapitel 5: Das Kindes- und Jugendalter -Ab riss der Entwicklungspsychologie 5.1 Kindheit Veränderungen in der Kindheitsforschung Der gegenwärtige Wandel der Kindheit Entwicklungspsychologische Modelle 112 a) Erikson 114 b) Piaget 119 c) Kohlberg Jugend Grundlegende Begriffe: Jugend - Pubertät - Adoleszenz Entwicklungsprozesse im Jugendalter Identität als zentrale Entwicklungsaufgabe Aktuelle Tendenzen der Jugendforschung 136 Kapitel 6: Sozialisation 6.1 Was heißt»sozialisation«? Die wichtigsten Theorieansätze Psychologische Theorien 152 a) Lern- und Verhaltenspsychologie 152 b) Psychoanalyse 154 c) Kognitive Entwicklungspsychologie 156 d) Ökologischer Ansatz Soziologische Theorien 158 a) Struktur-funktionale Theorie 158 b) Symbolischer Interaktionismus 160 c) Gesellschaftstheoretische Ansätze Neuere integrative Forschungsansätze Instanzen der Sozialisation Beispiel Familie Beispiel Schule Geschlechtsspezifische Sozialisation 169 Kapitel 7: Erziehung und Bildung 7.1 Warum ist der Mensch auf Erziehung angewiesen? Anthropologische Grundlagen Biologische Aspekte 176 7

5 7.1.2 Philosophische Aspekte Enkulturation: das grundlegende Lernen von Kultur Der pädagogische Grundgedanke (Benner) Was ist Erziehung? Die»Auflösung«des Erziehungsbegriffs und das»kontingenzproblem« Bilder von Erziehung Die Verwendung des Erziehungsbegriffs in der Fachsprache Begriffsdefinition Brezinkas Ein handlungstheoretischer Erziehungsbegriff (Heid) Ziele, Normen und Werte in der Erziehung Unterscheidung von Zielen, Normen und Werten Funktionen und Eigenarten von Erziehungszielen Erziehungsziele heute Theorien und Modelle zum Erziehungsprozess Ein Strukturmodell von Erziehung und aktuelle Fragen Was ist Bildung? Kritik und Verfallsgeschichte des Begriffs Bildung als pädagogische Grundkategorie Umrisse eines modernen Bildungskonzeptes Bildung und Schule 206 Kapitel 8: Lernen 8.1 Was heißt»lernen«? - Einordnung von Lerntheorien Das klassische Konditionieren (Pawlow) Operantes Lernen (Skinner).MkQJ/.tü^iff/.L^ Lernen am Modell (Bandura) Kognitives Lernen Wie arbeitet unser Gehirn? Neurobiologische Grundlagen der Gehirnforschung Lernen als Informationsverarbeitung Problemlösen Aktuelle Entwicklungen 229 Kapitel 9: Didaktik 9.1 Zur Geschichte didaktischer Positionen Die»großen«didaktischen Modelle Die kritisch-konstruktive Didaktik (Wolfgang Klaflci) 235

6 9.2.2 Die lehrtheoretische Didaktik (»Hamburger Modell«- Wolfgang Schulz) Die kybernetische Didaktik (Felix v. Cube) "DirleTiizielofleTrt1eTte- iddctik~(chtistirie"möller) Die kritisch-kommunikative Didaktik (Rainer Winkel) Die Curriculumentwicklung/-theorie Neuere Unterrichtskonzepte -»Theorie aus der Praxis« Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung Neuere didaktische Konzepte Die neue Rolle von Lehrern und Lehrerinnen 257 Kapitel 10: Das Bildungswesen 10.1 Aufbau und Struktur Aufbauskizze und Strukturmerkmale Stufen des Bildungswesens Rechtliche Grundlagen Bildungsreform Die allgemein bildenden Schulen Die Grundschule - Musterkind der Schulreform? Die Orientierungsstufe - Fördern oder Auslesen? Die Hauptschule Weiterentwicklung oder Abschied? Die Realschule - Minigymnasium oder Eigenprofil? Das Gymnasium - Kontinuität oder Wandel? Die Gesamtschule Alternative oder Ergänzung? Die Sonderschule Separieren oder Integrieren? Berufliche Schulen Schultheorien Schultheorien - wozu? Organisationssoziologische Theorie Die gesellschaftliche Funktion der Schule: Struktur-funktionale Theorie Historisch-materialistische Schultheorie Psychoanalytische Schultheorie Interaktionistische Schultheorie Geisteswissenschaftliche Schultheorie Radikale Schulkritik als Schultheorie? 311

7 Kapitel 11: Außerschulische pädagogische Arbeitsfelder 11.1 Erwachsenenbildung/Weiterbildung Sozialpädagogik Freizeitpädagogik Berufliche Bildung Weitere aktuelle Arbeitsfelder Familienbildung Kinder- und Jugendarbeit Kulturpädagogik Gesundheitsbildung Behinderten- und Altenarbeit 348 Kapitel 12: Immer neue Probleme Aktuelle Herausforderungen der Pädagogik 12.1 Die Irritation durch die Postmoderne Was ist Postmoderne? 355" Die Selbstdestruktion der Moderne und die Provokation der Postmoderne Postmoderne und Erziehungswissenschaft Aktuelle Herausforderungen der pädagogischen Praxis und Theorie Pädagogen - hilflose Helfer? Interkulturelle Bildung Neue Medien und Medienpädagogik Geschlechterverhältnis 369 ' Sexualpädagogik und AIDS 372, Friedenserziehung -»Dritte Welt/Eine Welt«- Umweltbildung Und die Zukunft? 375 Namenverzeichnis 380 Sachwortverzeichnis