Ablaufplan Seminarkurs Aufklärung

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1 Ablaufplan Seminarkurs Aufklärung Wer Was Wann Wo Kommentar Jahrgangskonferenz Festlegung des Kurses, Kursthemas, der Beteiligten, des Zeitraumes während der Präsenztage des Jahrgangs ein, OKO die Fachreferenten Fachreferenten, Jahrgang, mindestens ein weiterer Lehrer aus dem Team Feinabstimmung über das Programm, Termine, Inhalte, was im DEU stattfinden soll stellt das Programm zusammen, stimmt Termine ab für Vorträge und Klausur stimmen ihre Themen u. Titel für die Vorträge mit dem koordinierenden ab stellen ihrer Klasse das Programm vor, händigen die Heftchen aus tragen zu ihren Themen vor, Schüler machen sich Aufzeichnungen werten zumindest punktuell aus, lassen geg. Mitschriften ausarbeiten führen in die Lektüre des Dramas ein Im September Im September Im September Ende September Oktober (vor oder nach den Herbstferien beginnen) im Anschluss an die Vorträge zeitgleich mit den Vorträgen oder danach, je Ein Schulsaal, in den alle Schüler passen Es ist sinnvoll, wenn Fachreferenten auch in dem Jahrgang unterrichten Es ist gut, z.b. den Einstieg in das Thema abzusprechen, auch wann die Lektüre ausgeteilt und gelesen wird Es hat sich bewährt ein Heftchen zu erstellen, da es den Schülern vermittelt, dass der Kurs sich vom Alltag abhebt Es ist gut hier darauf hinzuweisen, dass die Vortragenden Hilfsmittel wie Overhead oder Powerpoint benutzen, sich kurz fassen (nie länger als 1/2 Stunde) und frei sprechen Hier sollte in die Technik des Mitschreibens eingeführt werden, zumindest durch Tipps Beim ersten Mal ist es gut, wenn zumindest alle dabei sind, da dies die Ernsthaftigkeit unterstreicht. Nie mehr als zwei Vorträge auf einmal Im ersten Durchgang haben wir mit einer Szene aus einer

2 - struktureller Aufbau des 1. Aufzuges (z.b.) - Anknüpfungspunkte durch Vorträge - Figurenkonstellation o.ä. - Zitieren(als zusätzlicher methodischer Schwerpunkt) stellen die Themen für Präsentationen vor und erläutern die Vorgehensweise, den Zeitrahmen etc. Schüler arbeiten in Gruppen zu dem gewählten Thema und legen ihre Präsentationsform fest begleitet die Gruppenarbeit mit Gesprächsangeboten, Hilfsfragen, Strukturhilfen etc. Schüler präsentieren ihre Ergebnisse vor der Klasse Jahrgang schreibt eine Klausur: Aspekte, Begriffe, Zusammenhänge der Vorträge können abgefragt werden oder Bestandteil der Erschließung der Aufgaben sein nach Möglichkeit Im Anschluss an die Einführung in das Drama ca. 2 3 Stunden während der Unterrichtszeit, das Übrige zu Hause im Anschluss durchaus in diesem Zeitraum, also vor Abschluss des Seminars möglich geg. in der Aula Theateraufführung eingeführt ohne Textkenntnis der Schüler; in diesem Durchgang sollten sie die Lektüre über die Herbstferien gelesen haben Man muss Folien, geg. Papierbögen bereitstellen, geg. auch den Computerraum nutzen können Jahrgang,, Fachreferenten (wenn möglich) von den Klassen bestimmte Gruppen (2 3 max.) stellen dem Jahrgang ihre Ergebnisse vor wenn alle Klassenpräsentationen abgeschlossen sind großer Raum hat bei unserem Durchlauf großen Eindruck gemacht und bereits im Vorfeld Konkurrenzgefühle aufkommen lassen, Schüler werten aus, machen im Anschluss Ganz wichtig, weil das Konzept im

3 Verbesserungsvorschläge werten gemeinsam Kurs aus, melden an Referenten zurück Hinblick auf die Einbindung der Vortragsinhalte noch nicht ausgereift ist und für die Zusammenarbeit bei den Profilfächern wertvoll sein könnte Ein Dank an die Referenten ist wichtig, da diese zum Teil nur vermittelt wahrnehmen, was ihre Vorträge bewirkt haben Zeitumfang: ca. eine Stunde mit der Klasse für Org. ca. 5 Stunden für die Vorträge (planbar im Unterricht auch der Referenten) ca. 3 Stunden für die Einführung in das Drama ca. 3 Stunden für Gruppenarbeit in der Klasse ca. 3 Stunden für Präsentationen in der Klasse 2 Stunden für die Klausur eine Doppelstunde für die Gesamtpräsentation eine Stunde für die Auswertung Gesamtdauer: ca. 5 6 Unterrichtswochen (Da Aufklärung auch Thema des Rahmenplans für Deutsch ist, gibt es in dieser Hinsicht keine Probleme) Slt,

4 Seminarkurs Aufklärung Vorstufe 2006/7 Im Folgenden findet ihr eine Liste der für diese Klasse angebotenen Themen für Gruppenarbeiten. Diese sollen ab Donnerstag, den , in der Klasse vorgestellt werden. Wir haben dann sechs Unterrichtsstunden zur Verfügung. Für eine Präsentation mit anschließender Fragerunde sollten wir insgesamt nicht mehr als eine halbe Stunde ansetzen, dann können wir es schaffen. 1. Eine Szene (Sequenz) interpretieren mit Hilfe des Drei-Phasen-Modells der Interpretation. Die Schritte für die Interpretation in ein Schaubild bringen und der Klasse vorstellen. (Material) 2. Ein Spielkonzept für eine Szene (Sequenz) erstellen ( Zeit, Rollenprofile, Konfliktsituation, Bewegungen, Requisiten) 3. Elemente aus dem Drama auswählen, die einen Bezug zur Aufklärung haben, insbesondere kritische, und deren Aussage im Zusammenhang erarbeiten (z.b. Fürstenkritik, das Verhältnis von Bürgern und Fürsten, Figur der Orsina, die Kirchenszene zu Beginn) 4. Den dramatischen Handlungsverlauf mit Steigerung, Höhepunkten, Wendepunkten etc. in ein Schaubild bringen und erläutern. 5. Die höfische und bürgerliche Welt im Drama gegeneinander setzen. 6. Den Begriff des bürgerlichen Trauerspiels erarbeiten (Deutschbuch großer Abschnitt) und vorstellen. 7. Die kriminelle Intrige herausarbeiten: Marinellis Rolle im Drama 8. Das Vater-Tochter-Verhältnis untersuchen (Odoardo Emilia) 9. Die Figur der Mutter Emilias mit derjenigen der Orsina vergleichen 10. Die Figurenkonstellation und die Konflikte im Drama erarbeiten 11. Den historischen Stoff (Virginia-Stoff, Livius) mit der Lessing-Bearbeitung vergleichen (Material) 12. Die Rolle des Lesers/Betrachters durch das Stück oder einzelne Abschnitte verfolgen (Was sehen/erfahren wir gleich oder anders als die einzelnen Figuren, was sehen/erfahren wir nicht, worauf reagieren wir bez. Worauf wird unser Augenmerk besonders gerichtet, welche Emotionen werden geweckt, wird an unseren Verstand appelliert, wie gehen wir mit dem Schluss um, identifizieren wir uns mit Figuren etc.) Wählt euer Präsentationsmaterial mit Bedacht, das heißt angepasst an eure Bedürfnisse und Ziele aus. Es kann Orientierungshilfe sein (Übersicht), Stichwortgeber (Begriffe u.ä.), der Anschaulichkeit dienen, Strukturen zeigen, eure Deutung unterstützen etc. Benutzt werden können Karteikarten, Plakate, die Tafel, der Overheadprojektor, Power Point.

5 Donnerstag, Kernzeit in der Schule ist wieder von 8.00 Uhr bis Uhr. Die Gruppenarbeiten werden fortgesetzt. Material für Poster wird zur Verfügung gestellt. Die Interneträume stehen ebenfalls zur Verfügung und ein Lehrer berät. Willhöden Freitag, Spätestens bis Uhr werden alle Arbeiten fertiggestellt. Bereits ab morgens können Gruppen auch in die Aula um ihre Präsentation vorzubereiten. Ab Uhr beginnt die Präsentation. Eine Jury aus Lehrern, Eltern und Schülern des 2. Semesters bewertet die Ergebnisse. Anschließend richtet Herr Hempel von der Reederei Schuldt ein Grußwort an alle Teilnehmer und prämiert die drei besten Ergebnisse. Die Veranstaltung endet um Uhr. erkundet den Hamburger Hafen Projekttage der 10. und 11. Klassen vom

6 Liebe Schülerinnen und Schüler der 10. und 11. Klassen! Hier nun das Programm für den äußeren Ablauf und die Inhalte der Projektwoche. Zusätzlich werdet ihr Materialien zur Berufsorientierung und zum Hamburger Hafen, eine Liste für die Projektthemen und eine Anweisung zur Bearbeitung und Bewertung der Gruppenarbeiten durch eure Gmk/PGW-Lehrer erhalten. Vor allem wünschen wir euch viel Spaß bei der Recherche und Ausarbeitung! Am Freitag wartet eine Prämierung der drei besten Gruppenarbeiten auf euch mit einem spannenden Preis. Im Gang vor dem Vertretungsbrett ist eine Stellwand aufgestellt, auf der ihr am Dienstagmorgen die Gruppen und Räume finden könnt, außerdem Informationen zum Ablauf des Terminalbesuchs am Mittwoch, den Programmablauf Montag, Ihr trefft euch um 8.00 Uhr im Klassenraum mit dem Gmk/PGW-Lehrer. Dieser hält allgemeine Informationen zur Berufsorientierung für euch bereit und wird mit euch unter den Schwerpunkten Fähigkeiten und Ziele Übungen durchführen. Die 10. Klassen arbeiten mit dem Berufswahlpass, die 11. Klassen mit Elementen daraus und Materialien aus ZOS (Zielorientierungsseminar). Der Arbeitsrhythmus ist zweistündig in drei Einheiten. In der letzten Sequenz werden euch die Themen für die Gruppenarbeiten vorgestellt und ihr wählt zu zweit ein Thema aus. Ende: Uhr Dienstag, Ihr informiert euch am Infobrett, in welchem Raum ihr eure Themengruppe trefft. Dort legt ihr gemeinsam eure Schwerpunkte fest und plant eure Arbeit. Für die Recherche steht mindestens ein Internetraum zur Verfügung und ein Gmk/PGW-Lehrer berät und begleitet euch. Mit ihm sprecht ihr auch ab, wenn ihr vor Ort recherchieren möchtet und die Schule verlasst. Die Arbeitskernzeit ist von Uhr. Mittwoch, Die Bustour Auge in Auge mit den Giganten zu den Containerterminals startet um 9.30 Uhr von der HHLA, Bei St. Annen 1. Wir treffen uns vor Ort um 9.15 Uhr. Die Aufteilung auf die Busse wird am Dienstagmorgen in den Gruppen bekanntgegeben. Die Tour dauert zwei Stunden (mind.). Es bietet sich an eine geplante Recherche/Aktivität vor Ort anzuschließen, da ihr bereits Fahrscheine habt. Im übrigen habt ihr Zeit eure Ausarbeitung fortzusetzen.

7 Liebe Schülerinnen und Schüler der Vorstufe! In der Zeit vom 5. Oktober bis zum 30. November möchten wir mit Euch im Rahmen eines Seminarkurses zu dem Thema Aufklärung arbeiten. Ein Seminarkurs, den die Rahmenpläne für die Vorstufe vorsehen, verfolgt das Ziel, die persönliche Lernkompetenz und das Methodenbewusstsein zu vertiefen. Dies soll dadurch erreicht werden, dass Ihr eigenständig Probleme und Aufgaben aus dem Unterricht bearbeitet. Die Anstöße werden also im Unterricht gegeben, auch das Basiswissen für Eure Arbeit, alles Weitere leistet Ihr dann selber. Das Leitfach für den Seminarkurs wird das Fach Deutsch sein. Im Mittelpunkt des Unterrichts soll das Drama Emilia Galotti von G. E. Lessing stehen. Dort werdet Ihr auch eine Klausur schreiben, die in einem Teil Euer Wissen über die Aufklärung abfragen wird, das Euch vor allem durch Vorträge vermittelt werden soll, in einem zweiten Teil eine Aufgabe zur Emilia Galotti sein wird. In einer Vortragsreihe werden Euch von Euren Lehrern Aspekte der Aufklärung aus deren Fächerperspektive vorgestellt werden, und zwar zu folgenden Themen: Lessing: Ein Mann allein, ein Kopf für sich (Do., 5.10., 5. Stde, Herr Schnatmeyer) Kunst des Barock (Do., 5.10., 6. Stde, Frau Backner) Revolution na und? (Frei., 6.10., 5. Stde., Frau Berkau) Natur im Käfig: Wie die Aufklärung die Unendlichkeit der Natur missbrauchte (Do., , 5. Stde., Herr Warnke) Lessing und die Theologie der Aufklärung (Die., , 5.Stde, Frau Möller) Aufklärung als Bewegung (Die., , 6. Stde, Frau Ptassek Die Inhalte der Vorträge sind relevant für Eure Gruppenarbeiten und für die Klausur. Deshalb sollt Ihr Euch während der Vorträge Notizen macht. Im Anschluss an die Vorträge könnt Ihr dann Fragen stellen. Im Zusammenhang mit der Arbeit zu dem Drama Emilia Galotti werdet Ihr eine Gruppenarbeit zu Fragestellungen dieses Dramas und seines Umfeldes erstellen. Die Themen, die angeboten werden, bieten Euch die Möglichkeit Methoden auszuprobieren, analytisch, gestalterisch und kreativ zu arbeiten, und Präsentationsmedien einzusetzen. Am Freitag, den , in der 5.und 6. Stunde, soll als Abschluss des Kurses eine Präsentation besonders interessanter oder gelungener Gruppenergebnisse stattfinden.