Heimat und Welt + Gesellschaftswissenschaften Saarland 5/6 ISBN (erscheint im August 2012)

Transkript

1 Inhaltsverzeichnis Heimat und Welt + Gesellschaftswissenschaften Saarland Lehrplan Gesellschaftswissenschaften Gemeinschaftsschule Klassenstufen 5 und 6 Neues Fach neue Klasse neue Schule 6 Gesellschaftswissenschaften unser neues Fach 8 Gewusst wie: GW-Seiten perfekt gestalten 10 Wir lernen uns kennen 12 Lernen im Team: Wir erkunden unsere neue Schule 14 Kartenkunde: sich orientieren 16 Wie orientiere ich mich? 18 Vom Bild zur Karte 20 Gewusst wie: Einen Stadtplan lesen 22 Gewusst wie: Mit dem Maßstab umgehen 24 Gewusst wie: Eine physische Karte lesen 26 Das Gradnetz der Erde 28 Gewusst wie: Mit dem Atlas arbeiten 30 Schaffst du den Atlasführerschein? 32 Alles klar? 34 Orientierung in Deutschland 36 Großlandschaften in Deutschland 38 Gewusst wo: Deutschland 40 Gewusst wie: Eine Kartenskizze zeichnen 41 Die Länder Deutschlands 42 Das Bundesland Saarland 44 Berlin Bundeshauptstadt mit Herz 46 Alles klar? 48 Leben in der neuen Schulgemeinschaft 50 Gewusst wie: Wir wählen unsere Klassensprecher 52 Wir regeln unser Zusammensein 54 Wir schlichten einen Streit 56 Schule früher 58 Welcher Freizeittyp bist du? 60 Jeder Mensch spielt viele Rollen 62 Internet Chancen und Gefahren 64 Alles klar? 66 Zusätzliche Einführungsseiten Die Schülerinnen und Schüler benennen unterschiedliche geographische Darstellungsarten (SK), erstellen Kartenskizzen, norden sie ein und erstellen eine Legende (MK, HK), vergleichen Karten verschiedener Maßstäbe hinsichtlich ihres Aussagegehaltes (Generalisierung) (SK), beschreiben die Lage eines Ortes mithilfe des Gradnetzes (MK), recherchieren Karten und Orte mithilfe des Atlas (MK) Basisbegriffe: Ansicht, Luftbild, Skizze, Karte, Register, Planquadrate, Legende, Maßstab, Himmelsrichtung, Kompass, Gradnetz, Breitengrad, Längengrad, Äquator, Nordhalbkugel, Südhalbkugel, Nordpol, Südpol, Nullmeridian. werten Bilder zur naturräumlichen Gliederung Deutschlands aus (MK), beschreiben ausgehend vom Schulstandort die politische Gliederung der Bundesrepublik Deutschland (SK). Basisbegriffe: Staat, Bundesland, Kreis, Kommune. entwickeln Ideen für schulische Mitbestimmung (HK), beschreiben Aufbau und Rechte der SV (SK), beurteilen die Eignung von Personen für ein Amt in der SV (BK, HK), beurteilen Merkmale einer demokratischen Wahl (BK), bewerten unterschiedliche Wahlmodelle (BK). befragen Zeitzeugen über deren Schulalltag (MK), erläutern, dass Schule ein dynamisches System darstellt und sich verändert (SK), bewerten autoritäre Schulstrukturen und arbeiten Merkmale einer demokratischen Schulkultur heraus (BK). benennen Gruppen, in denen sie leben und analysieren unterschiedliche Rollenerwartungen (OK), beurteilen Gruppen im Hinblick auf eine sinnvolle Freizeitgestaltung (BK), stellen Konflikte im Rollenspiel dar (HK). Basisbegriffe: SV, Klassenversammlung, Wahl, Rollenerwartungen, Familie, Clique, Vereine, Soziale Netzwerke, Konflikt.

2 Lernen im Team: Kinder der Welt 68 Sina in Deutschland 70 Bryan in den USA 72 Pandisvari in Indien 74 Mariam in Westafrika 76 Vier Kinder Leben auf der Straße 78 Huy in Ägypten um 1500 v. Chr. 80 Carilla in Rom und 100 n.chr. 82 Amadou auf der Flucht 84 Beitrag der Schule zur Integration 86 Die Erde ein Himmelskörper 88 Die Erde auf einen Blick 90 Gewusst wie: Ein Säulendiagramm zeichnen 92 Die Jahreszeiten 94 Die Erde im Sonnensystem 96 Lernen im Team: Wir zeichnen eine Weltkarte 98 Alles klar? 100 benennen verschiedene Familienformen (SK), vergleichen die Lebenssituationen von Kindern auf verschiedenen Kontinenten (SK), ordnen die Lebenswelten der Kinder geographisch ein (Kartenarbeit) (MK, OK). befragen Zeitzeugen zu deren Kindheit (MK), stellen die Erziehung und das Leben von Jungen und Mädchen früherer Zeiten dar, z.b. mittels einer Zeitreise in eine oder mehrere Epochen (SK, MK, OK), arbeiten Unterschiede und Gemeinsamkeiten zum Leben der Kinder in anderen Zeiten heraus (BK). analysieren unterschiedliche Ausprägungen von Kinderarbeit und Kinderarmut in der Welt (SK, BK), diskutieren Kinderarmut in Deutschland und stellen den Unterschied zwischen absoluter und relativer Armut dar (BK), benennen Kinderrechte gemäß der Kinderrechtserklärung der Vereinten Nationen (SK), beschreiben die Arbeit von Kinderhilfsorganisationen (SK), nennen Gründe der Migration (SK), beschreiben Wege der Migration mithilfe von Atlaskarten (MK), beurteilen Möglichkeiten und Chancen der Integration (BK). Basisbegriffe: Kleinfamilie, Großfamilie, Patchwork-Familie, Regenbogenfamilie, Ein-Kind-Familie, Bedürfnisse, Kinderarbeit, Hüttensiedlung/Slum, Straßenkinder, UN- Kinderrechtskonvention, UNICEF. beschreiben grundlegende planetare Merkmale der Erde (SK), benennen den Globus als verkleinertes und vereinfachtes Abbild der Erde und nutzen ihn als Orientierungshilfe (SK, OK), beschreiben die Stellung der Planeten in unserem Sonnensystem (SK). erklären anhand einfacher Modelle die Entstehung von Tag und Nacht (SK, MK), erklären anhand einfacher Modelle die Entstehung der Jahreszeiten (SK, MK). Basisbegriffe: Globus, Erdachse, Erdrotation, Wanderung der Erde um die Sonne (Erdrevolution). Lernen im Team: Wetter und Klima 102 Alle reden vom Wetter 104 Temperaturen 106 Wolken und Niederschlag 108 Luftdruck und Wind 110 Gewusst wie: Klimadiagramme lesen 112 Gewusst wie: Klimadiagramme zeichnen 114 Leben in extremen Klimazonen 116 Klimazonen der Erde 118 Klima und Vegetation ergänzen sich 120 In den Polargebieten 122 Gewusst wie: Einen Text auswerten 126 In der Wüste 128 Im tropischen Regenwald 130 Alles klar? 132 stellen Ergebnisse von Temperatur-, Niederschlagsmessungen und Wetterbeobachtungen dar (MK), berechnen aus den gesammelten Wetterdaten Mittelwerte (MK), erklären den Unterschied zwischen Wetter und Klima (SK), recherchieren Informationen zu Wetter- und Klimaelementen aus geeigneten Medien (MK, HK), stellen z.b. auf Grundlage der Recherche und Mittelwertsberechnungen ausgewählte Merkmale solarer Klimazonen dar (SK, OK), Basisbegriffe: Temperatur in C, Niederschlag in mm, Bewölkung, Windrichtung, Windgeschwindigkeit. ordnen der heißen, der gemäßigten und der kalten Klimazone typische Vegetationsformen zu (SK, OK), beschreiben die traditionelle Wirtschaftsweise der Inuit als Anpassung an die klimatischen Bedingungen der kalten Zone (SK, BK), vergleichen traditionelle Wirtschaftsweisen in kalten und heißen Zonen der Erde (SK, BK, OK). Basisbegriffe: kalte Zone, gemäßigte Zone, heiße Zone.

3 Auf den Spuren der Menschen 134 Vormenschen schon vor fünf Millionen Jahren 136 Jäger und Sammler der Altsteinzeit 138 Lebensverhältnisse in der Jungsteinzeit 142 Neue Techniken erleichtern das Leben 146 Gewusst wie: Eine Erkundungen im Museum 148 Aus der Arbeit der Steinzeitforscher 150 Werkstoffe Bronze und Eisen 152 Gewusst wie: Informationen gewinnen 154 Alles klar? 156 Landwirtschaft im Saarland 158 Aufgaben der Landwirtschaft 160 Ackerbau, Viehzucht und Sonderkulturen 162 Lernen im Team: Wir erkunden einen Bauernhof 164 Berufe rund um die Landwirtschaft 166 Alles klar? 168 Die Gemeinde 170 Die Gemeinde ist für alle da 172 Wer soll das bezahlen? 174 Einen Jugendtreff für unsere Gemeinde 176 Eine Freizeitkarte erstellen 180 Spuren der Vergangenheit in unserer Gemeinde 182 Alles klar? 184 Freizeit und Erholung 186 Gewusst wo: Großlandschaften in Europa 188 Tourismus und Umwelt 190 Reiseangebote bewerten 192 Die Alpen ein Urlaubsparadies? 194 Massentourismus auf Mallorca 200 Alles klar? 202 beschreiben die Lebens- und Wirtschaftsweise des Menschen der Altsteinzeit (SK, BK), beschreiben die Veränderung der Vegetation auf der Grundlage Klimaänderung vor ca Jahren in Europa (SK, BK), begründen die Veränderung der Lebensweise (neolithische Revolution) durch den Klimawandel (BK), beschreiben die Lebens- und Wirtschaftsweise der Menschen in der Jungsteinzeit (SK, BK), Basisbegriffe: (natürlicher) Klimawandel, Eiszeit, Warmzeit, Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Jäger und Sammler, Sesshaftigkeit, Ackerbau, Viehzucht. untersuchen die moderne Landwirtschaft im Saarland (MK, SK), beschreiben moderne landwirtschaftliche Tätigkeiten und vergleichen diese mit Arbeitsprozessen in der Jungsteinzeit (SK, BK, OK). recherchieren die touristische Infrastruktur der Gemeinde und bewerten sie (SK, BK), beschreiben an einem Fallbeispiel (vorzugsweise aus dem Bereich der Naherholung) Aufgaben und Entscheidungswege in einer Gemeinde (SK). begründen die Notwendigkeit von Quellen um Aussagen über die Vergangenheit zu formulieren und werten ihren Informationsgehalt aus (MK), recherchieren Sachquellen des Heimatraumes und erstellen dazu Kartenskizzen (MK). Basisbegriffe: Gemeinderat / Ortsrat / Stadtrat, Bürgermeister, Verwaltung. gliedern Europa in Großlandschaften, beschreiben und stellen sie in einer Kartenskizze dar (SK, MK), beschreiben die Entwicklung eines Touristenortes (SK, BK), untersuchen Regionen Deutschlands oder Europas unter touristischen Aspekten und beurteilen Attraktivität bzw. Reichweite der touristischen Angebote (SK, BK), erstellen einen Plan für eine Urlaubsreise, eine Klassenfahrt oder einen Ausflug virtell oder konkret (MK), berechnen die Kosten einer Urlaubsreise, einer Klassenfahrt oder eines Ausfluges (MK), werten touristisch relevante Informationen aus Karten, Diagrammen und Tabellen aus (MK), unterscheiden Formen des Tourismus (SK) beurteilen die ökonomischen und ökologischen Auswirkungen des Massentourismus (BK), bewerten das eigene Handeln als Tourist hinsichtlich der naturund sozialräumlichen Auswirkungen (HK). Basisbegriffe: Naherholung, Fernreise, Individualtourismus, Massentourismus, sanfter Tourismus, Gliederung Europas: Westeuropa, Mitteleuropa, Osteuropa, Nordeuropa, Südeuropa.

4 Ägypten ein Geschenk des Nils 204 Die Sahara eine Trockenwüste 206 Der Nil Lebensader Ägyptens 212 Leben unter der Herrschaft der Pharaonen 216 Die Schrift der alten Ägypter 218 Alltagsleben der alten Ägypter 220 Die Bedeutung der Pyramiden 222 Die ägyptischen Götter 224 Leben in Ägypten heute 226 Alles klar? 228 nennen Merkmale der Trockenwüste und beschreiben klimatische Bedingungen für die Wüstenbildung (SK), beurteilen Wüsten als lebensfeindliche Räume (BK), analysieren Temperatur- und Niederschlagsverhältnisse mit Hilfe von (vereinfachten) Klimadiagrammen des tropischen Regenwaldes und der Wüste (MK, SK), erarbeiten den Lauf des Nils und beschreiben seine Funktion als Fremdlingsfluss (OK, SK), erklären die Nilschwelle aus den klimatischen Gegebenheiten der Quellregion, z.b. anhand von Karte, Blockbild, Diagramm (MK, SK). erläutern die Bedeutung des Nils und der Nilschwelle für die Bewässerungslandwirtschaft im alten Ägypten (SK), charakterisieren wesentliche Merkmale von Hochkulturen (SK), erklären die Entstehung ausgewählter Merkmale der altägyptischen Hochkultur aus der Notwendigkeit, das Zusammenleben vieler Menschen im Gunstraum der Niloase zu regeln (BK), vergleichen Aufgaben und Lebensweise verschiedener Gesellschaftsschichten (SK), nennen Bedeutung und Funktion der Pyramiden im alten Ägypten und heute (SK), beurteilen an Beispielen die wissenschaftlichen, technischen und kulturellen Leistungen der alten Ägypter (BK). interpretieren thematische Karten, Tabellen, Grafiken zur Bevölkerungsverteilung in Ägypten (MK, OK), beschreiben Probleme des Bevölkerungswachstums (SK), recherchieren Ziele und Auswirkungen des Assuan-Staudamms (MK), beurteilen am Beispiel des Assuan-Staudamms Eingriffe des Menschen in den Naturraum (BK, OK). Basisbegriffe: Trockenwüste, Oase, Fremdlingsfluss, Nilschwelle, Bewässerungslandwirtschaft, Hochkultur, Hieroglyphe, Pharao, Schreiber, Bauer, Pyramide, Bevölkerungsexplosion. Griechenland die Wiege Europas 230 Gewusst wo: Am Mittelmeer 232 Das Klima am Mittelmeer 234 Oliven und Orangen Früchte vom Mittelmeer 236 Das griechische Erbe 238 Griechische Stadtstaaten 240 Anfänge der Demokratie in Athen 242 Leben in der Polis 244 Die Olympischen Spiele 246 Die Olympischen Spiele heute 248 Baukunst und antikes Theater 250 Frauenleben im antiken Griechenland 252 Alles klar? 254 beschreiben Merkmale des Mittelmeerklimas (SK), beschreiben die Topographie des Mittelmeerraumes im Überblick (SK), werten physische Karten zur Oberflächenform Griechenlands aus (MK), begründen die Siedlungs- und Wirtschaftsstruktur der griechischen Poleis aus den naturgeographischen Gegebenheiten (BK), beschreiben am Beispiel der Götterwelt und der Olympischen Spiele Religion und Kultur der Griechen (SK), schildern den Ablauf der olympischen Spiele aus verschiedenen Perspektiven (SK, BK), vergleichen die Olympischen Spiele damals mit den Olympischen Spielen heute (MK, BK), beschreiben das Leben in Athen zur Zeit des Perikles (MK, SK), vergleichen Formen direkter Demokratie früher und heute (SK, BK, OK), erläutern die Bedeutung des griechischen Erbes für die heutige Zeit (OK), Basisbegriffe: Topographie des Mittelmeerraumes: Ägäis, Adria, Anliegerstaaten des Mittelmeeres; Mittelmeerklima/Winterregenklima, Olympia, Akropolis, Polis, Demokratie, Volksversammlung, Republik

5 Römer und Kelten Jahre sind kein Alter 258 Vom Stadtstaat zum Weltreich 260 Gewusst wie: Quellentexte untersuchen 261 Der Limes als Grenzbefestigung 262 Wirtschaft und Handel am Limes 264 Spiel: Wirtschaft und Handel 266 Der Kaiser regiert 268 Leben in Rom 270 Kelten und Römer 274 Lernen im Team: Rom im Klassenzimmer 276 Alles klar? 278 vergleichen den Gründungsmythos Roms mit den tatsächlichen Ursprüngen der Stadt (MK, BK), begründen Funktionen des Mythos in der Antike (BK), analysieren historische Karten zur Ausdehnung des Imperium Romanum (MK), bewerten den 2. Punischen Krieg hinsichtlich seiner Bedeutung für den Aufstieg Roms zur Weltmacht (SK, BK), recherchieren Biographien historischer Persönlichkeiten (MK), beschreiben in ihren Grundzügen die gesellschaftliche Strukturen der römischen Republik (SK), schildern das Leben in Rom und in den gallorömischen Provinzen während der Kaiserzeit (SK, MK), erläutern die Bedeutung des römischen Erbes für die heutige Zeit (OK). Basisbegriffe: Republik, römische Familie, Patrizier, Plebejer, Sklave, Provinz