Studienseminar Koblenz

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1 Allgemeines Seminar Studiseminar Koblz Fachbeispiele Physik Thema Der Auftrieb in der Klasse 9 Problem: n einem Boot befind sich (A) ein Stein, (B) ein Holzstück, (C) Wasser im Eimer, (D) ein Eisblock, (E) ein Sandhauf, (F) eine Person. Frag und Aufgab:. Wiederholt euer Wiss zum Begriff der Dichte und gebt es schriftlich wieder. 2. Bildet eine Hypothese zu folgder Fragestellung: Was passiert mit dem Wasserspiegel des Sees, wn die einzeln Teile in d See geworf bzw. geschüttet werd? Steigt, sinkt er oder bleibt er gleich? 3. Führt das Simulationsexperimt mit d Materiali auf dem Experimtiertisch durch und überprüft eure Hypothese. 4. Beschreibt das Experimt. 5. Begründet das Ergebnis mittels dem folgd Gedankexperimt: Ein wassergefüllter Luftballon (Wasserbombe) wird in d See getaucht. Was passiert mit der Wasserbombe unter Wasser? (Der Luftballon sei extrem dünn und für das Gedankexperimt masselos.) Was passiert mit der Wasserbombe, wn sie an irgdeine andere Stelle unter Wasser gelegt wird? Dk e euch nun das Wasser durch in dem Luftballon durch Sand ersetzt, anschließd durch Styropor. 6. Fertigt eine Zeichnung an und zeichnet die wirksam Kräfte ein. Argumtiert mit d eingezeichnet Kräft.. Formuliere ein Gesetz: Jeder Körper verliert in einer Flüssigkeit scheinbar so viel von seinem Gewicht wie Leite eine Formel für die Auftriebskraft an einem eingetaucht Quader her. 9. Bilde eine Hypothese für das Ausgangsproblem unter der Frage: Macht es ein Unterschied, ob es ein Süßwassersee, Salzwassersee oder ein Ölsee ist? 0. Beantworte folgde Frag: a) Wir tauch 2 Körper mit demselb Volum, aber mit verschieder Gewichtskraft in Wasser ein. Wo ist der Auftrieb größer? b) Wir tauch 2 Körper mit derselb Gewichtskraft, aber mit verschiedem Volum in Wasser ein. Wo ist der Auftrieb größer?.

2 . Eine Figur aus Bronze hat die Gewichtskraft F=500 N. Wn man die Figur an einem Fad vollständig in Wasser eingetaucht wird, muss man sie mit der Kraft F=5200 N am Fad halt. Prüfe durch Rechnung, ob die Figur massiv oder hohl ist. 2. Lest im Buch auf S. 63 d Text über Archimedes und die Krone und gebt die Geschichte in eig Wort wieder. 3. Schreibt ein möglich Dialog zwisch Archimedes und König Hieron. Einordnung der Aufgab in die Niveaumatrix: Kompetzbereiche Wiedergeb Wiss Kommunikation Reflexion Sachverhalt eines abgegrzt 6, 9 problembezoges Erarbeit, Einordn, Nutz und Wert Wiss Beschreib und Einsetz 3, 4 2 problembezoges Auswähl und Darstell Sachverhalt in vorgegeb Form 0 Auswähl und Einsetz von 5 Angeb 2 Herstell Wiedergeb von Bewertungsansätz Herstell von Bezüg und Bewert von Sachverhalt 8, 3

3 Biologie Thema "Knzeich des Lebdig" in der 5. Klasse Frag und Aufgab:. Was knzeichnet ein Objekt als lebdig? 2. Erstelle hierzu ein Vergleich zwisch Spielzeugmaus und Labormaus. 3. Warum unterscheid wir alle Dinge in unserer Umwelt danach, ob sie lebdig oder unbelebt sind? 4. Stelle Begriffe einander gegüber, die d Gegsatz beschreib. Beispiel: Lebewes - Gegstände 5. Weshalb erscheint uns aktive Bewegung als charakteristisches Merkmal für Lebewes? 6. st ein Auto also auch lebdig? Begründe.. Nicht jede Bewegung ist ein Hinweis auf lebdig. Welcher Art ist Bewegung, wn sie auf lebdig verweist? 8. Zeig alle Lebewes aktive Bewegung, wn sie lebdig sind? Begründe deine Antwort anhand des Beispiels eines Kaktus. 9. Ordne aktive Bewegung d vorgegeb Kriteri für Leb zu. Begründe. 0. Zähl eine tote Maus oder ein abgestorber Baum zur Welt des Lebs oder zur unbelebt Welt? Begründe.. Steinkohle oder Erdöl tsteh aus abgestorb Pflanzrest. Welcher der unter 0. gannt Welt ordnest du diese Rohstoffe zu? Begründe. 2. Warum ist es so wichtig, zwisch belebt und unbelebt unterscheid zu könn? Gilt dies auch für eine Maus? 3. Finde bitte für die gannt Lebewes (Maus, Pferd, Käfer, Kastanie, Topfpflanze, Kaktus, Msch) Beispiele für Lebsäußerung, die du d Kategori zuordnest. 4. Nur wn alle aufgelistet Knzeich für Leb gegeb sind, handelt es sich um ein Lebewes. Finde bitte ein Gegstand der unbelebt Welt, der nur einzelne der Knzeich in sich vereint. Begründe. 5. Überlege dir, wie du feststell könntest, auf welche Reize aus der Umwelt das Lebewes reagiert (Beispiel: Käfer). Einordnung der Aufgab in die Niveaumatrix: Kompetzbereiche Wiedergeb Wiss Kommunikation Reflexion Sachverhalt eines abgegrzt problembezoges Erarbeit, Einordn, Nutz und Wert Wiss Beschreib und Einsetz 2 3, 4 problembezoges Auswähl und Darstell Sachverhalt in vorgegeb Form 4 Auswähl und Einsetz von Angeb 3,5 Herstell Wiedergeb von Bewertungsansätz 6, 0, 2 Herstell von Bezüg und Bewert von Sachverhalt 8, 9 5

4 Deutsch Gedichtinterpretation Bertolt Brecht. Der Schneider von Ulm ( Ulm 592) Bischof, ich kann flieg Sagte der Schneider zum Bischof. Paß auf, wie ich s mach! Und er stieg mit so n Ding Die aussahn wie Schwing Auf das große, große Kirchdach. Der Bischof ging weiter. Das sind so lauter Lüg Der Msch ist kein Vogel Es wird nie ein Msch flieg Sagte der Bischof vom Schneider. Der Schneider ist verschied Sagt die Leute dem Bischof. Es war eine Hatz. Seine Flügel sind zerspellet Und er liegt zerschellet Auf dem hart, hart Kirchplatz. Die Glock soll läut Es war nichts als Lüg Der Msch ist kein Vogel Es wird nie ein Msch flieg Sagte der Bischof d Leut. Frag und Aufgab:. Wovon handelt das Gedicht? 2. Bert Brecht hat in seinem Gedicht eine wirkliche Begebheit dargestellt, diese aber tscheidd verändert: der Schneider Albrecht Ludwig Berblinger konstruierte in d Jahr 80/8 ein Apparat, der ihm die Möglichkeit geb sollte, wie ein Vogel durch die Luft zu gleit. Am 3. Mai 8 versuchte Berblinger - in Anwesheit des Königs - von der Adlerbastei aus über die Donau zu flieg. Es misslang, da über der kalt Donau die Thermik fehlt. (986 wurde es dann mit einem dem Original nachgebaut Flugapparat bewies: Berblingers Fluggerät konnte flieg.) Erarbeite die Änderung, die Brecht vorgomm hat, und suche eine Begründung. 3. Beschreibe die Form des Gedichts (Strophe, Reim, Metrum). 4. Bischof und Schneider steh beispielhaft für unterschiedliche Dk- und Verhaltsweis. Welche Merkmale kannst du ihn jeweils zuordn? 5. Stelle die beid gegsätzlich Position zusammfassd dar. 6. Die beid Stroph sind antithetisch angeordnet. Untersuche unter diesem Aspekt d Aufbau des Gedichtes.. Häufig wird vom Leser eine dritte Strophe vermisst. Wie könnte diese Strophe ausseh, formuliere knapp ein Vorschlag für der nhalt. 8. Warum hat Brecht eine solche Weiterführung des Gedichts unterlass? 9. Die Handlung des Gedichts verweist gleichnishaft auf gesellschaftliche Veränderung. Formuliere eine Deutung des Gedichts, die von diesem Aspekt ausgeht. 0. Beschreibe die Kommunikation zwisch Schneider und Bischof.. Das Gedicht verwdet eine einfache Sprache. Warum? 2. Stelle sprachliche Auffälligkeit (Semantik, Syntax) und rhetorische Figur des Gedichts zusamm. 3. nformiere dich über die Zeit um 592 und suche Gründe dafür, warum Brecht das Gescheh in dieses Jahr verlegte.

5 Einordnung der Aufgab in die Niveaumatrix: Kompetzbereiche Wiedergeb Wiss Kommunikation Reflexion Beschreib und Einsetz Darstell Sachverhalt in vorgegeb Form Angeb Sachverhalt eines abgegrzt problembezoges Erarbeit, Einordn, Nutz und Wert Wiss 3 4, 2 problembezoges Auswähl und Auswähl und Einsetz von 5 6 Herstell Wiedergeb von Bewertungsansätz Herstell von Bezüg und Bewert von Sachverhalt 3 2, 6, 0 9 8, 9