Modell der Umsetzung

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1 Frühe naturwissenschaftliche und technische Bildung in Baden-Württemberg Mathilde-Weber-Schule ist Kooperationsschule der Technik-Erzieherinnen-Akademie Baden-Württemberg (TEA) Frühe naturwissenschaftliche und technische Bildung in Baden-Württemberg Das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden- Württemberg strebt in Bezug auf eine frühe naturwissenschaftliche und technische Bildung folgendes Ziel an: Schaffung eines flächendeckenden Angebotes für naturwissenschaftlichtechnische Bildung in der frühen Kindheit, einerseits umgesetzt in Kindertageseinrichtungen (Säule I), andererseits in der Erzieheraus- und -fortbildung (Säule II). Naturwissenschaften und Technik erfahrbar machen (BEf-LF 3) Modell der Umsetzung Schirmherrschaft Kultusministerium BW Säule I Kindertageseinrichtungen können wählen zwischen Haus der kleinen Forscher oder Südwestmetall / TECHNOlino IHK Netzwerk und Koordination von Paten Säule II Erzieheraus- und fortbildung in naturwissenschaftlichtechnischer Bildung TEA (Technik- Erzieherinnen- Akademie) 6 Fachschulen für Sozialpädagogik in BW MWS Tübingen Kindertageseinrichtungen können im Falle einer Umsetzung Christina Beck 16 des Angebotes wählen zwischen dem Anbieter Haus der kleinen Forscher und der damit verbundenen gleichnamigen Auszeichnung oder dem Anbieter Südwestmetall/TECHNOlino mit der Auszeichnung Prädikat technikfreundlicher Kindergarten. Fachschulen für Sozialpädagogik sind aufgerufen, sich an der Technik-Erzieherinnen-Akademie Baden-Württemberg zu beteiligen und u.a. Fortbildungen für Erzieherinnen durchzuführen. Überblick über die Umsetzung von TEA an der In einem ersten Schwerpunkt (1) nehmen alle am TEA-Modell beteiligten Lehrkräfte der Mathilde- Weber-Schule an einer dreiteiligen Fortbildung, insbesondere auch im Bereich Technik, teil. Zu erwähnen ist an dieser Stelle die jährliche Beteiligung der Mathilde- Weber-Schule an der Fachtagung für früher naturwissenschaftliche Bildung der Universität Flensburg. Unter dem zweiten Schwerpunkt (2) führt die Mathilde-Weber- Schule im Rahmen ihrer Teilnahme an der Technik- Erzieherinnen- Naturwissenschaften und Technik erfahrbar machen (BEf-LF 3) 4. Aktivitäten an der MWS mit Schülern/ innen 1. Fort- und Weiterbildung der MWS TEA an der MWS Stand Netzwerk und Öffentlichkeit 2. Fortbildungen für Erzieherinnen an der MWS Christina Beck 32 Mathilde-Weber-Schule.de Seite 1 von 9

2 Akademie Baden-Württemberg (TEA) als eine von sechs Fachschulen für Sozialpädagogik in Baden-Württemberg seit dem Schuljahr 2009/10 und inzwischen im dritten Schuljahr, 2011/2012, mit jährlich bis zu fünf Gruppen und je12 Teilnehmern und Teilnehmerinnen, zweitägige Fort- und Weiterbildungen durch. Im Schuljahr 2010/2011 konnten über die IHK Reutlingen Sponsoren gefunden werden, so dass Tageseinrichtungen ohne Kostenbeteiligung an eine Große Interaktive Experimentierstation kommen konnten. Außerdem bietet die Mathilde-Weber-Schule als TEA-Schule ein sog. Netzwerk für einen gelingenden Austausch sowohl unter den Kindertageseinrichtungen, als auch mit den anderen, an TEA beteiligten, Fachschulen für Sozialpädagogik. In diesem dritten Schwerpunkt (3) beteiligt sich die Mathilde-Weber-Schule an Veranstaltungen des kommunalen Netzwerkes, wie beispielsweise dem Tübinger Familientag im Mai 2011 mit einem Aktionstag zum Forschenden Experimentieren. Als sowohl inhaltliche, als auch ressourcenorientierte Bereicherung wirkt sich TEA im vierten Schwerpunkt (4) auf naturwissenschaftliche Aktivitäten der besonderen Art mit Schülerinnen und Schülern an der Mathilde-Weber-Schule aus. Dazu gehören die Arbeitsgemeinschaften, durchgeführt von Lehrkräften des BBQ/Südwestmetall sowie Dozenten der Hochschulen Esslingen/Universität Stuttgart. Ein Wahlpflichtfach zum Forschenden Experimentieren ergänzt das Angebot. Es folgen Ein-Blicke in die verschiedenen Schwerpunkte von TEA: Ein- Blick in die Fortbildungen für Erzieher und Erzieherinnen: Staunen, Experimentieren und Reflektieren. Lernen am Phänomen Die konzeptionelle Grundlage dieser Fortbildungen ist schwerpunktmäßig der Ansatz Versuch macht klug, der in Schleswig- Holstein von der Universität Flensburg in Zusammenarbeit mit Kindertageseinrichtungen und Fachschulen entwickelt wurde und in der Mathilde-Weber-Schule seit 2006 mit Experten der Universität Flensburg in Workshops umgesetzt wird. 1½Tage Naturwissenschaften und Technik erfahrbar machen (BEf-LF 3) Forschendes Experimentieren Säule II: Fortbildungen für Erzieher/innen an der Mathilde-Weber- Schule Genetisches Gespräch Bau einer eigenen interaktiven Station 8 Wo. Phase der Praxis-Umsetzung / Multiplikator/in im Team Die Einstiegs- und Hauptphase der eineinhalbtägigen Fortbildung stellt for- ½ Tag Reflexionstreffen an der Schule Christina Beck 29 schendes Experimentieren an ausgewählten Handund Tischexperimenten sowie großen interaktiven Experimentierstationen dar. Übungsphasen im Genetischen Gespräch, dem dialogischen Sprechen während des Forschungsprozesses, bereiten auf eine sensible Begleitung der Kinder beim Forschen und Agieren an großen interaktiven Stationen in der Kindertageseinrichtung vor. Der Gedankenaustausch beim forschenden Experimentieren, stets orientiert am Vorwissen und den Überlegungen des einzelnen Kindes, stellt eine der wesentlichen Voraussetzungen dar für den Selbstbildungsprozess des Kindes. Der Bau einer großen interaktiven Experimentierstation und die abschließende Formulierung von Zielen für die Praxis bereiten auf eine achtwöchige Phase der Umsetzung und des Erprobens mit Kindern vor. Ein Reflexionstreffen über einen halben Tag schließt die Fortbildung ab. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer berichten hier mehrfach von einer in ihrer Praxis spürbar veränderten Haltung zum Kind, von ihrer Multiplikator/innentätigkeit im Team und wünschen sich weitere Erzieherfortbildungen an der Mathilde-Weber-Schule. (Vgl. Stimmen der Teilnehmer/ innen zur Fortbildung). Mathilde-Weber-Schule.de Seite 2 von 9

3 Teilnehmerinnen beim forschenden Experimentieren mit Hand- und Tischexperimenten. Teilnehmerinnen beim Erproben der großen interaktiven Experimentierstationen zur Entscheidungsfindung für den Bau ihrer Station. Stimmen der Teilnehmer/innen zu den Fortbildungen: Die beiden Fortbildungstage an der Mathilde-Weber-Schule haben mich in meiner persönlichen Qualifikation als Erzieherin weitergebracht. Mehr, als alle Fortbildungen der letzten fünf Jahre. Die sehr praxisnahen eigenen Erfahrungen im Chemieraum, insbesondere die großen interaktiven Experimentierstationen haben mich selbst spüren und begreifen lassen, wie Lernen am Phänomen passiert. Begleitet durch das genetische Gespräch wurde die dahinter stehende Theorie zum wirklichen Verstehen praktisch erfahrbar. Mathilde-Weber-Schule.de Seite 3 von 9

4 Lösen von technischen Herausforderungen: Ein Fahrzeug mit Antrieb bauen! Technische Herausforderungen am Flaschenzug. Mathilde-Weber-Schule.de Seite 4 von 9

5 Das Bauen von großen interaktiven Experimentierstationen im Werkraum. Weitere Stimmen der Teilnehmer/innen zu den Fortbildungen: Ich habe kapiert, dass Forschen und Staunen sich nicht nur auf die arrangierten Experimentierstunden beziehen darf, es geschieht überall: Beim Spielplatzbesuch, beim gemeinsamen Kochen, beim Zähneputzen, Händewaschen, Malen, Kleben, Jetzt entdecke ich diese Möglichkeiten (neu) unter dem Aspekt der Alltagsphänomene. Den Anstoß dazu gab mir die Fortbildung. Bei mir hat s klick gemacht. Auch in Bezug auf die Tatsache, dass auch oder gerade im naturwissenschaftlichen Bereich alle Bildungs- und Entwicklungsfelder des Orientierungsplanes BW. angesprochen sind: Kinder sprechen über ihre Erfahrungen, Ideen und Wahrnehmungen, sie sind körperlich aktiv, selbst im Experiment (bei den großen Stationen), selbsttätig, ihre Sinne sind vielfältig angesprochen, Denkprozesse werden angeregt, ja sie philosophieren sogar gemeinsam. Danke an die Teilnehmer/innen für die vielfältige positive Rückmeldung zur Fortbildung! Ein- Blick in das Netzwerk und die Öffentlichkeitsarbeit Im Schuljahr 2010/2011 konnten zwei Sponsoren für die Deckung der Fortbildungskosten gefunden werden, so dass den Kindertageseinrichtungen und ihren Mitarbeiter/innen für den Bau einer großen interaktiven Station keine Kosten entstanden sind. Naturwissenschaften und Technik erfahrbar machen (BEf-LF 3) Einblick in Zusammenarbeit mit dem Netzwerk IHK und Wirtschaftsunternehmen als Sponsoren An dieser Stelle nochmals vielen Dank an alle Sponsoren sowie das IHK- Netzwerk Christina Beck 31 Mathilde-Weber-Schule.de Seite 5 von 9

6 Der freiwillige Einsatz von 15 Fachschülerinnen und NAT erfahrbar machen an Großen Interaktiven Stationen Schülern aus der Europaklasse ermöglichte der Mathilde-Weber-Schule am Sonntag, , eine ganztägige Wir, die TEA Schule, naturwissenschaftliche sind dabei! Aktion beim Tübinger Familientag. Sowohl große interaktive Experimentierstationen, als auch eine vielseitige Auswahl von Hand- und Tischexperimenten forderten Klein und Groß zum Staunen und Forschen sowie zum Lernen am Phänomen in der Christina Beck 1 Kindertageseinrichtung Wiesenweg Ein Ort für Kinder Sonja Geßler-Becht in Tübingen- Hirschau heraus. (Eine Praxisstelle unserer Fachschule für Sozialpädagogik). Forschen, staunen, experimentieren. Lernen am Phänomen. Mathilde-Weber-Schule.de Seite 6 von 9

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8 Teilnahme an TEA ermöglicht eine Arbeitsgemeinschaft (AG) an der Schule zum Thema: Naturwissenschaft und Technik in der frühen Kindheit. Fünfzehn Schülerinnen und Schüler haben im Schuljahr 2009/10 freiwillig über den schulischen Auftrag hinaus an der Arbeitsgemeinschaft teil und erhielten am ein Zertifikat, überreicht von Frau Beate Nagele. (dritte von links). Im Schuljahr 2010/11 mussten wegen großer Nachfrage unter den Auszubildenden zwei AG s gebildet werden. Insgesamt haben 29 Fachschüler/innen an Freitagen und Samstagen die AG besucht. Frau Nägele (BBQ) wurde dabei in ihrem Unterricht unterstützt von Frau Schmid (FH Esslingen/Universität Stuttgart). An dieser Stelle Danke an Frau Nägele und Frau Schmid für die gute Zusammenarbeit mit der Mathilde-Weber-Schule im Rahmen von TEA. Blick auf die Evaluation TEA wird im Rahmen ihrer wissenschaftlichen Begleitung (Universität Stuttgart-Hohenheim) evaluiert. Die Ergebnisse, insbesondere zur Teilnahme der Mathilde-Weber-Schule werden sobald als möglich veröffentlicht. Sämtliche Fort- und Weiterbildungen für Erzieher/innen werden außerdem an der Mathilde- Weber-Schule ausgewertet und evaluiert. Im Folgenden soll ein Einblick in zwei Fragestellungen erfolgen: Große interaktive Experimentierstationen müssen Bestandteil sein von naturwissenscharftlicher Auseinandersetzung in der Kindheit. 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% trifft vollständig zu trifft mehrheitlich trifft teilweise zu trifft wenig zu trifft überhaupt zu nicht zu Fort. 1 Fort. 2 Fort. 3 Mathilde-Weber-Schule.de Seite 8 von 9

9 Ich wurde zum selbstständigen Denken angeregt. 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% trifft vollständig zu trifft mehrheitlich zu trifft teilweise zu trifft wenig zu trifft überhaupt nicht zu Fort. 1 Fort. 2 Fort. 3 Weitere Fortbildungsangebote für Erzieher/innen finden Sie auf der Homepage der Mathilde- Weber-Schule Tübingen. Für TEA verantwortliche Lehrkräfte an der Mathilde-Weber-Schule: Christina Beck und Sonja Geßler-Becht. Christina.beck@mws-tuebingen.de und sonja.gessler-becht@mws-tuebingen.de Mathilde-Weber-Schule.de Seite 9 von 9