Übersicht über verbindliche Aufgabenformate zur gezielten Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen

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1 HGE SILP Jahrgang 5 Jahrgangsstufen 5 und 6 Übersicht über verbindliche Aufgabenformate zur gezielten Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen Kommunikative Kompetenz Mögliche Aufgabenstellungen Verbindliche Aufgabenformate Hör- / Hör-Sehverstehen o Hörtext im Ganzen verstehen und situativ einordnen o Notizen anfertigen (mithilfe eines Rasters) o aus dem Hörtext Detailinformationen notieren Zusammenhängendes Sprechen o einen Weg beschreiben o freies, materialgestütztes Sprechen an Gesprächen teilnehmen o Fragen zu Hobbys und Freizeitaktivitäten stellen und beantworten Leseverstehen o persönliche Informationen und Sachinformationen aus kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten im Detail verstehen o o o freies, notizengestütztes Sprechen / Rollenspiel multiple choice-aufgaben Notizen anfertigen (mithilfe eines Rasters) Schreiben o einem Brieffreund über... berichten o ihm Fragen zu... stellen o freies Schreiben ( ) Sprachmittlung o Informationen sinngemäß ins Deutsche übertragen o Notizen auf Deutsch anfertigen

2 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 1: At school Umfang ca 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: colours, rooms, family (Grundschulwissen) Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Kunst Mögliche Bausteine (Teilthemen) Begrüßungsrituale/ sich vorstellen Schule und Klassenraum Klassen- und Schulregeln Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Schulhomepage Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. Aspekte des Schulalltags von zwei Schulen beschreiben und Kommunikative Kompetenzen an Gesprächen teilnehmen am classroom discourse aktiv teilnehmen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen didaktisierte Hörtexte Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Die SuS erweitern und festigen vertraute Aussprache und Intonationsmuster im Rollenspiel im classroom discourse des Beschreibens, Vergleichens, einfachen Bewertens Die SuS erweitern und festigen Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detailierten Hören und Lesen bearbeiten (true/false statements). für mündliche und

3 vergleichen. spielerisch andere Sichtweisen erproben hier Rollenspiel zur Sprachmittlung, Vergleich von Merkmalen der zwei Schulen. einfache fiktive und reale Begegnungssituationen bewältigen Rollenspiel Sprachmittlung. einfache Informationen (zur TTS) ihren Grundwortschatz, um elementaren Kommunikationssituationen im thematischen Feld Schule gerecht zu werden dies gilt für den thematischen Wortschatz "School here and there" den classroom discourse des Beschreibens, Vergleichens und einfachen Bewertens kommunikativen Wortschatz der einfachen Sprachmittlung im Rollenspiel. Die SuS können ein grammatisches Grundinventar im thematischkommunikativen Kontext "School" so weit korrekt anwenden, dass die Verständlichkeit gesichert ist. im thematischen Zusammenhang "School" Personen, Sachen, Sachverhalte und Tätigkeiten beschreiben, vergleichen und in ganz einfacher Form bewerten (...). für die Untersuchung der Schulen bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren. in der Darstellung einfache Bezüge herstellen. bezogen auf den Erfahrungsbereich "School" schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. Texte markieren und gliedern & einfache Notizen mit Hilfe eines Suchrasters (grid of typical features) machen. Material für den Vergleich der Schulen sammeln s. o. Suchraster, die Präsentation nach Einleitung, Hauptteil, Schluss gliedern, kleine Gedichte nach Vorlagen umgestalten und vortragen.

4 Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Unterhaltungen im Klassenraum als Rollenspiel/ kurzes Theaterstück Klassenarbeit (z.b. Wortschatz, Personalpronomen, to be ) berichten und erzählen sowie in einfacher Form Wünsche und Interessen ausdrücken.

5 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 2: At home in Greenwich Umfang: ca. 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Hobbies, Wochentage, Räume Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Religion (Freizeit und Freundschaft) Mögliche Bausteine (Teilthemen) Familienstammbaum Nationalitäten, Sprachen und Länder Schwerpunkt(e): - Hör- und Leseverstehen - Erstellen eines Stammbaums - austausch - Internet: virtueller Stammbaum Lied Crazy Song Raumbeschreibungen Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Stammbücher, Internet (z.b. Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen kulturspezifische Informationen der englischen Lebenswelt Kommunikative Kompetenzen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Personen, Sachen, Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und

6 aufnehmen. spielerisch andere Sichtweisen erproben. mit gelegentlichen Hilfen didaktisierte Hörtexte einfache Informationen (zur Zimmereinrichtung) kurze persönliche Alltagstexte schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont (Familienstammbaum) beschreiben. Sachverhalte bezeichnen (Familienmitglieder, Zimmer Einrichtungsgegenstände). bejahte/verneinte Aussagen und Fragen formulieren (have/has got). grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und einfache Regelformulierungen kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detailierten Hören und Lesen bearbeiten (true/false statements). für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: imitative Einübung in die Struktur der Sprache, Formulieren und Präsentieren von Dialogen Klassenarbeit (z.b. Fragebildung, Wortschatz, to have )

7 Jahrgangsstufe / Kurs: Klasse 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 3: Free time - tägliches Leben, Tagesablauf & Freizeit Umfang: ca 16 Std Voraussetzungen / Bezüge zu folgendem Unterricht: Wegbeschreibungen Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Erdkunde Mögliche Bausteine (Teilthemen) Clubs Uhrzeit s Wegbeschreibungen Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Stadtpläne, Landkarten, Internet (Map 24, google Earth etc.) Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Schwerpunkt(e): spielerisch andere Sichtweisen erproben (z.b. beim szenischen Lesen). Dabei erkennen sie kulturspezifische Kommunikative Kompetenzen Schwerpunkt(e): im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Hobbies und Wochentage benennen sowie Uhrzeiten ausdrücken. grammatische Elemente Methodische Kompetenzen Schwerpunkt(e): - s schreiben - Textverständnis ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken

8 Besonderheiten. kulturspezifische Informationen der englischsprachigen Lebenswelt aufnehmen (z.b. Tagesablauf engl. SuS) und mit eigenen Erfahrungen vergleichen. didaktisierte Hörtexte Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen. einfache Informationen (zu den AGs) kurze persönliche Alltagstexte schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont (Tagesablauf) beschreiben. Über Tagesabläufe mit Uhrzeiten und Gewohnheiten sprechen. ihre Hobbies vorstellen und in einfacher Form (z.b. in einer ) darüber berichten. die englische Uhrzeit benennen. und Strukturen (adverbs of frequency, simple present) identifizieren. sagen, wie häufig man etwas tut. bejahte/verneinte Aussagen im simple present formulieren. für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten Hören und Lesen bearbeiten (true/false statements). für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. Eigene Texte nach Vorlage gestalten ( ). Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Verfassen von s Klassenarbeit (z.b. Adverbien, Verneinungen, Simple Present, Wegbeschreibungen)

9 Jahrgangsstufe / Kurs 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 4: All about Greenwich Umfang 18 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem un folgenden Unterricht Wegbeschreibungen, Uhrzeiten Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Erdkunde: Zeitzonen Mögliche Bausteine (Teilthemen) Sehenswürdigkeiten von Greenwich Schulweg Projekttag Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. kulturspezifische Kommunikative Kompetenzen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen didaktisierte Hörtexte Lehrbuchtexten wichtige Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit eine Wegbewschreibung verstehen und formulieren. Sehenswürdigkeiten einer Stadt (Greenwich+Witten) benennen und empfehlen. nach dem Weg und Verkehrsmitteln fragen. Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten Hören und Lesen bearbeiten (true/false

10 Informationen der englischsprachigen Lebenswelt aufnehmen. inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen. einfache Informationen (zu der Stadt Greenwich) eine kurze Wegbeschreibung anfertigen. eine Sehenswürdigkeit der Stadt vorstellen und in einfacher Form (Bildbeschreibung) darüber berichten. Personen oder Gegenstände mithilfe von Objektpronomen benennen. statements). für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. eine Karte lesen und die Wegbeschreibung dazu anfertigen. mithilfe einer neu erworbenen Arbeitstechnik Vokabeln im Zusammenhang lernen (on foot) Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Zusammenfassung von einfachen Texten Wortschatz, Fragebildung, Objektpronomen

11 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 5: Let s go to the country Umfang: ca. 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: family life in a town pets - time Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Erdkunde (Leben auf dem Land die Jahreszeiten Kartenarbeit: Fahrtroute auswählen ) Mögliche Bausteine (Teilthemen) An invitation The seasons Preparing a trip Writing an Schwerpunkt(e): Lesen - Reading a postcard, an invitation, an Schreiben - Writing an invitation, a postcard, an to friends and family Sprechen - Describing what people are doing Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, Audio - CD, Foliensatz, Übungs - CD

12 Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Schwerpunkt(e): Persönliche Lebensgestaltung: Familie, Freunde, tägliches Leben, Freizeit Reisen und Orientierung um europäischen Raum kulturspezifische Informationen der englischen Lebenswelt aufnehmen und mit eigenen Erfahrungen vergleichen Sie kennen einige wichtige kulturspezifische Verhaltensweisen (u.a. Anredekonventionen) Kommunikative Kompetenzen Lehrbuchtexten und adaptierten Texten (u.a. kurzen Geschichten) wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten (u.a. Einladungen, Postkarten) die wesentlichen Inhalte entnehmen. Kurze persönliche Alltagstexte (u.a. Einladungen, Postkarten, Briefe, s) schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont (u.a. Familie, Freunde, Tiere) beschreiben Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben Bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren Über gegenwärtige Ereignisse berichten (Present progressive) und in einfacher Form Wünsche und Interessen ausdrücken grammatische Strukturen identifizieren und einfache Regelformulierungen verstehen Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. Eigene Texte nach Vorlagen gestalten Texte unter Anleitung korrigieren und überarbeiten Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: describing what people are doing (picture) Klassenarbeit z.b. Let s read: Two postcards or Let s write: An / a postcard to a friend

13 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 5 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 6: The school year Umfang: ca. 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Möglichkeiten fächerübergreifender Unterricht: Thomas Tallis School (new pupils, Kooperation: classroom, in the playground, school clubs) Sport (cricket), Darstellen und Gestalten ( Cats ), Kunst (Lantern Procession) Mögliche Bausteine (Teilthemen) Sports day At the fair Afternoon Tea in England Schwerpunkt(e): Sprechen - radio report, describing sports pictures, talking about the afternoon tea, buying and selling at the stalls Hörverstehen und Hör-Sehverstehen - a conversation at the fair, a story ( The bloke at the burger stall ) Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, Audio - CD, Foliensatz, Internet (Sport Photos)

14 Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Schwerpunkt(e): - Aspekte des Schulalltags einer Schule in England, Schule und schulisches Umfeld, Schulfeste - Traditionen (afternoon tea) kulturspezifische Informationen der englischen Lebenswelt aufnehmen. spielerisch andere Sichtweisen erproben. Kommunikative Kompetenzen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen didaktisierte Hörtexte sowie kurze Geschichten (The bloke at the burger stall) und Spielszenen (at the fair) einfache Informationen (items for sale, prices) In Rollenspielen einfache Situationen erproben (Afternoon tea, At the stall) Über Bilder sprechen (sports day) Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Sachverhate, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben Bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren Über gegenwärtige Ereignisse berichten und in einfacher Form Wünsche und Interessen ausdrücken ( Simple present, Present progressive) Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten Hören und Lesen bearbeiten für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. In kurzen Phasen der Partner- und Gruppenarbeit kleinen Rollen in englischer Sprache übernehmen Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Emma s tea page (mediation) Klassenarbeit z.b. Let s listen: Sports day, Chats with Julie (Simple Present / Present Progressive), Let s write: Our sports day