HGE SILP. Jahrgang 6. Jahrgangsstufen 5 und 6

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1 HGE SILP Jahrgang 6 Jahrgangsstufen 5 und 6 Übersicht über verbindliche Aufgabenformate zur gezielten Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen Kommunikative Kompetenz Mögliche Aufgabenstellungen Verbindliche Aufgabenformate Hör- / Hör-Sehverstehen o Hörtext im Ganzen verstehen und situativ einordnen o aus dem Hörtext Detailinformationen notieren o Notizen anfertigen (mithilfe eines Rasters) Zusammenhängendes Sprechen o einen Weg beschreiben o freies, materialgestütztes Sprechen an Gesprächen teilnehmen o Fragen zu Hobbys und Freizeitaktivitäten stellen und beantworten o freies, notizengestütztes Sprechen / Rollenspiel

2 Leseverstehen o persönliche Informationen und Sachinformationen aus kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten im Detail verstehen o multiple choice-aufgaben o Notizen anfertigen (mithilfe eines Rasters) Schreiben o einem Brieffreund über... berichten o ihm Fragen zu... stellen o freies Schreiben Mail) (E- Sprachmittlung o Informationen sinngemäß ins Deutsche übertragen o Notizen auf Deutsch anfertigen

3 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: Unit 1 Back to school Umfang: ca. 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Formulieren einer eigenen Positio Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Erdkunde Mögliche Bausteine (Teilthemen) Australien Gedichte Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Informationen zu Australien, Gedichte Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Erkenntnisse mit der Kommunikative Kompetenzen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen verstehen. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit einen Stundenplan lesen, interpretieren und vorstellen. Datum und Uhrzeit Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen

4 eigenen Lebenswelt vergleichen. das Leben an einer englischen Schule mit ihrem eigenen Schulalltag vergleichen und Gemeinsamkeiten/ Unterschiede finden und ausdrücken. einige Grundlagen über das australische Englisch erwerben. einen Text über das Leben an einer englischen Schule verstehen. einen Stundenplan lesen und verstehen. einen Text über die Person Jake und seine australische Herkunft verstehen. ein Interview über Australien verstehen und wiedergeben. ein Gedicht verstehen und vorlesen. korrekt ausdrücken. die Fragebildung im simple present wiederholen und anwenden. ausdrücken, was sie (nicht) gerne essen/trinken mögen. Aussagen im simple present verneinen. Fragebildung mit Fragewörtern wiederholen und what? und which? differenzieren. Sätze mit Konjunktionen because, when, but bilden. anwenden. Grammatik selbst erklären und eine grammar card-box anlegen. eine grammar card für das simple present anlegen und dem Partner erklären. sich Notizen zu einem Interview machen. ein Gedicht frei vortragen. das Ende einer Geschichte umschreiben und dialogisch darstellen. Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Vortragen oder Schreiben über Australien Klassenarbeit (simple present Fragen mit FRagewörtern/(verneinte) Antworten, what/which?, Konjunktionen, Schulfächer, Datum und Uhrzeit)

5 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: UV : 2 : What a week Umfang: ca. 20 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Hobbies, Wochentage, Freizeitgestaltung, Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Religion (Freizeit und Freundschaft), Wirtschaftslehre (Taschengeld) Mögliche Bausteine (Teilthemen) Wochenende Taschengeld Jobs Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Stammbücher, Internet (z.b. Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen verstehen. didaktisierte Hörtexte verstehen. Sehenswürdigkeiten der Stadt London benennen und empfehlen. über sich selbst und ihre Freizeitgestaltung (und eventuell ihr Taschengeld) mit der Formulierung I d like ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und kooperative Lernen anwenden. stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten Hören und

6 kulturspezifische Informationen zu den Sehenswürdigkeiten von London aufnehmen. Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen. einfache Informationen (zu der Stadt London) verstehen. eine Sehenswürdigkeit der Stadt London vorstellen und in einfacher Form darüber berichten. eine Geschichte (zum Zoobesuch) nacherzählen. to schreiben. über das vergangene Wochenende oder zurückliegende Ereignisse sprechen und dabei das simple past verwenden. Lesen bearbeiten (true/false statements). für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale (simple past) herausfinden. Pläne für das Wochenende machen. einen Auszug aus einer Geschichte nachspielen (Rollenspiel). Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: imitative Einübung in die Struktur der Sprache, Formulieren und Präsentieren von Dialogen Klassenarbeit (z.b. Fragebildung, Wortschatz, to have )

7 Jahrgangsstufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: UV : 3 : We all need friends Auseinandersetzung mit Schulfreundschaften und Mobbing in der Schule Umfang Ca. 24 U-Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Freundschaften in der Schule, Fragewörter (Wdh. Jg. 5) Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Religion, Politik Mögliche Bausteine (Teilthemen) Freizeitaktivitäten, Clubs s Persönliche Gespräche Filme Materialien / Medien / Lehrbuch: Workbook, L-CD, dictionary, internet Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen Schwerpunkt(e): - Orientierungswissen: - Persönliche Lebensgestaltung: u.a. Freunde, tägliches Leben und Tagesabläufe, Einblicke in das Hörverstehen didaktisierte Hörtexte des Lehrwerks zu zum Thema Film verstehen Aussprache und Intonation Aussprache- und Intonationsmuster von Homophonen Hörverstehen und Leseverstehen: Vorwissen aktivieren (u. a. Assoziationen zum Thema Probleme unter (Shul-

8 Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in Großbritannien am Beispiel von Texten zum Thema Friendship and Bullying an britischen Schulen - sich mit kulturspezifischen Wertvorstellungen und Lebensformen am Beispiel Mobbing auseinandersetzen und diese vergleichend reflektieren. Sprechen an einfachen Unterrichtsgesprächen (u. a. Anweisungen, Fragen, Erklärungen) teilnehmen kurze Kontaktgespräche am Beispiel einer Befragung der Lehrkraft zu ihrer Jugend mit Fragen und Antworten führen ihren Mit-SuS ihre Freunde vorstellen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen Leseverstehen einem adaptierten Erzähltext wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen (Text We re watching you! ) Schreiben einen erarbeiteten Erzähltext zum Thema Mobbing in der Schule um ein mögliches Ende ergänzen Wortschatz Grammatik Orthographie unterschiedlicher Schreibweisen erkennen und anwenden einen hinreichend großen Grundwortschatz nutzen, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden und sich in Alltagssituationen sowie in Bezug auf vertraute Themen verständigen zu können (zu den Wortfeldern Freundschaft und Mobbing in der Schule, Bücher, Filme) die Zeitform des Simple Past nutzen, um über vergangene Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen zu können grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und einfache Regelformulierungen verstehen (Verwendung der Relativpronomen who und which) sowie anhand der Pronomen logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen Fragen in der Zeitform Simple Past formulieren grundlegende Laut- Buchstaben-Verbindungen anwenden und anhand von unterschiedlich geschriebenen Homophonen vertiefen freunden anhand von Bildern und kurzen Texten sammeln) stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen am Beispiel von kurzen Hörtexten des Lehrwerks zum Thema Film und von einem Erzähltext zum Thema Mobbing bearbeiten Sprechen und Schreiben Nach Vorlage einen eigenen Brief an ein Mobbingopfer verfassen aus einem einfachen Text zum Thema Mobbing wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden eine Geschichte zum Thema Mobbing zu Ende schreiben Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: zum Nachschlagen und Lernen unter Anleitung ein zweisprachiges Wörterbuch nutzen in einer Partnerarbeit zum Thema Körperteile eine kleine Rolle in englischer Sprache übernehmen

9 Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte Mögliche Überprüfungsformate/Aufgabentypen: freies, materialgestütztes Sprechen, freies Schreiben (Brief), multiple choice- Aufgaben zum Leseverstehen

10 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: UV 4: You are what you eat Umfang ca. 20 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Food and drinks Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Biologie Mögliche Bausteine (Teilthemen) Healthy and unhealthy food How to get fit At a restaurant Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Kommunikative Kompetenzen Hörverstehen einem auditiven Text Informationen zu Essensbestellungen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Aussprache und Intonation einen längeren Text Methodische Kompetenzen Hör- und Leseverstehen Vorwissen aktivieren, z.b. im Bereich des Wortschatzes zum

11 Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. Speisekarten unterschiedlicher Restaurants verstehen und typische Gerichte der englischen und internationalen, bes. asiatischen Küche beschreiben. spielerisch andere Sichtweisen erproben hier Rollenspiel / Telefongespräch im Anschluss an den Lesetext "Sport can be dangerous!". einfache fiktive und reale Begegnungs-situationen bewältigen Rollenspiel Restaurantbesuch, Lebensmitteleinkauf auf dem Wochenmarkt. entnehmen. an einem auditiven Text (Radiointerview) Techniken des Hörverstehens (notetaking, listening for detail) einüben. Sprechen sich über Essensgewohnheiten und -vorlieben austauschen. Rollenspiele zu den Themen "At the market" und "At the restaurant" durchführen. Leseverstehen eine Broschüre mit Tipps zu Gesundheit und Fitness verstehen im Lehrbuchtext "Sport can be dangerous" die wesentlichen Handlungselemente und die Emotionen der handelnden Figuren verstehen. korrekt und darstellend laut lesen Wortschatz den Wortschatz zum Thema "Healthy and unhealthy food" erweitern typische Redewendungen beim Restaurantbesuch sicher anwenden Grammatik Vergleiche, z.b. von Lebensmitteln oder Restaurants unter Verwendung des Komparativs und des Superlativs anstellen Verpflichtungen, Verbote und Empfehlungen mittels der modalen Hilfsverben must, mustn't, needn't, should und shouldn't ausdrücken unbestimmte Mengenangaben in positiven und negativen Sätzen sowie in Fragen Thema "Essen und Trinken" stark gelenkte Aufgaben zum detailierten Hören und Lesen bearbeiten (true/false statements, multiple choice- Aufgaben). Sprechen und Schreiben für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. Texte markieren und gliedern eigene Texte nach Vorlagen gestalten, z.b. Speisekarte, Gespräch im Restaurant Umgang mit Texten und Medien Die SuS können aus einfachen Texten wesentliche Informationen herausfinden (z.b. Zuordnung von Sätzen zu Sprechern) kurze Texte umformen

12 Schreiben eine Speisekarte selbst erstellen und gestalten einen vorgegebenen Fragebogen zu Essensgewohnheiten bearbeiten und nach dem Modell einen eigenen Fragebogen entwickeln und anwenden. eine Liste mit gesunden und ungesunden Lebensmitteln erstellen Sprachmittlung in einem Rollenspiel eine deutsche Speisekarte einem englischen Austauschschüler erläutern mit some und any angeben und gestalten (z.b. den Lehrbuchtext durch ein Telefongespräch ergänzen) Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen Die SuS können unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (z.b. Wortfeld "Essen und Trinken" bilden) in kurzen Phasen der Partner- und Gruppenarbeit kleine Rollen in englischer Sprache übernehmen (z.b. Kellner, Gast, Marktbesucher, Verkäufer) Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) Klassenarbeit (z.b. Vergleiche anstellen, modale Hilfsverben einsetzen, some und any einsetzen, Dialog im Restaurant) fakultativ: Unterhaltungen im Klassenraum als Rollenspiel

13 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: UV: 5: Media: Music and more Umfang ca. 20 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Freizeitgestaltung Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Darstellen und Gestalten, Musik Mögliche Bausteine (Teilthemen) Update your media Preparing for an audition The Wizard of Oz Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Filmausschnitte der Musicalverfilmung Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Kommunikative Kompetenzen Hörverstehen einem auditiven Text Informationen zu Medien entnehmen und Bilder Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Aussprache und Intonation einen längeren Text Methodische Kompetenzen Hör- und Leseverstehen Vorwissen aktivieren, z.b. im Bereich des Wortschatzes zum

14 Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. über ihren eigenen Medienkonsum berichten und ihn mit dem der Lehrbuchfiguren vergleichen. Einblicke in altersgemäße kulturelle Ereignisse (hier: Vorbereitung und Ablauf eines Vorsprechens zu einer Musicalaufführung) gewinnen. zuordnen. an einem auditiven Text (Radiointerview) gezielt Informationen entnehmen. Sprechen über ihren eigenen Medienkonsum berichten. sich in einem Rollenspiel über erledigte und noch nicht erledigte Aufgaben unterhalten. Leseverstehen dem Lehrbuchtext "Where's my bag?" wesentliche Informationen entnehmen und die Gefühle der handelnden Personen in einzelnen Situationen erkennen. einen adaptierten Text (Bildergeschichte zu "The Wizard of Oz") korrekt und darstellend laut lesen Wortschatz ihren Wortschatz zum Thema "The Media" erweitern Kollokationen zu den Verben make, do und take erstellen Grammatik das present perfect in positiven und negativen Aussagen sowie in Fragen und Kurzantworten korrekt bilden und anwenden Thema "Medien" oder über Castingshows. stark gelenkte Aufgaben zum detailierten Hören und Lesen bearbeiten (Bilder zur Texterschließung nutzen). einen Text in Sinnabschnitte gliedern und Überschriften finden Sprechen und Schreiben für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren (z.b. als geordnete Stichwortsammlung). Texte markieren und gliedern Umgang mit Texten und Medien Die SuS können aus einfachen Texten wesentliche Informationen herausfinden (z.b. Figuren und ihre Eigenschaften in der

15 wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen entnehmen. Schreiben kurze Texte über die von ihnen bevorzugten Medien oder beliebte Stars erstellen. sich zu einem gelesenen Text Notizen machen und diese für eine mündliche Inhaltsangabe nutzen. Bildergeschichte zum "Wizard of Oz") Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen Die SuS können unterschiedliche Formen der Wortschatz- und Grammatikarbeit einsetzen (z.b. mit der Lehrwerkgrammatik arbeiten) Sprachmittlung Internettexten über berühmte Persönlichkeiten erschließen und ihren Inhalt in der Muttersprache vermitteln.

16 Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) Klassenarbeit (z.b. present perfect, Text über eigene Mediennutzung) fakultativ: Tests zu unregelmäßigen Verben

17 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: UV 6: It's our world! Umfang ca. 20 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu Möglichkeiten fächerübergreifender vergangenem Unterricht: Kooperation: Verabredung zu gemeinsamen Aktivitäten Erdkunde Mögliche Bausteine (Teilthemen) A trip to Exmoor Weather forecasts Teen horoscopes Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Wetterkarten, englische Jugendzeitschriften Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden Kommunikative Kompetenzen Hörverstehen einem auditiven Text die Daten der Tierkreiszeiten Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Aussprache und Intonation Methodische Kompetenzen Hör- und Leseverstehen Vorwissen über das Exmoor aktivieren und

18 und die gewonnenen Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. Einblicke in das englische Schulleben (hier: Klassenfahrten) gewinnen und dies mit eigenen Erfahrungen vergleichen. eine Region in England als Reiseziel kennen lernen. entnehmen. einem auditiven Text (Radiointerview) gezielt Informationen über Wetter und Umweltprobleme entnehmen. Sprechen in einem kurzen, angeleiteten Rollenspiel die Planung eines Ausflugs diskutieren. in einem Rollenspiel Hilfe anbieten. in einem kurzen zusammenhängenden Vortrag eine Wettervorhersage für ihre Stadt präsentieren. Leseverstehen einem Internet-Wetterbericht wichtige Informationen entnehmen. ein Horoskop aus einer Jugendzeitschrift in den Grundzügen verstehen. den Handlungsverlauf die Namen der Tierkreiszeichen richtig aussprechen. zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten unterscheiden. Wortschatz ihren Wortschatz zu den Themen "Wetter" und "Umwelt" erweitern unterschiedliche Verben der Bewegung verstehen und anwenden. Grammatik über zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und dabei das will-future in positiven und negativen Aussagen sowie in Fragen und Kurzantworten korrekt anwenden. damit den Lehrbuchtext besser verstehen. stark gelenkte Aufgaben zum detaillierten Hören und Lesen bearbeiten (z.b. sentence completion). Sprechen und Schreiben für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren. einen eigenen Text nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern. Umgang mit Texten und Medien Die SuS können aus einfachen Texten wesentliche Informationen herausfinden (z.b. aus Wettervorhersagen oder Horoskopen). Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen Die SuS können unterschiedliche Formen

19 einer Geschichte nachvollziehen. Schreiben über eigene Erlebnisse während einer Klassenfahrt berichten. ein fiktives Horoskop erstellen. eine Geschichte aus Sicht einer handelnden Person umschreiben (Perspektivwechsel). der Wortschatz- und Grammatikarbeit einsetzen (z.b. Zeitadverbiale nach Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft ordnen). in kurzen Phasen der Partner- und Gruppenarbeit kleine Rollen in englischer Sprache übernehmen (z.b. bei der Planung eines Ausflugs). ein Stationenlernen zur Grammatik- und Wortschatzfestigung durchführen. Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) Klassenarbeit (z.b. will-future, Leseverstehen) fakultativ: Internetrecherche zum Exmoor, Stationenlernen

20 Jahrgangsstufe / Kurs: Stufe 6 Unterrichtseinheit / Thema: Unit 7 A holiday in Ireland Umfang: ca. 10 Std Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Unterricht: Formulieren einer eigenen Position Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation: Erdkunde, Deutsch Mögliche Bausteine (Teilthemen) Irland Songs & Limericks Materialien / Medien / Lehrbuch: Lehrbuch, Workbook, CD, Informationen zu Limericks, irische Lieder Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen können den Alltag englischsprachiger Umgebungen erkunden und die gewonnenen Kommunikative Kompetenzen im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Beiträge ihrer Mitsus mit gelegentlichen Hilfen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Sehenswürdigkeiten der Stadt Limericks benennen und Methodische Kompetenzen ein begrenztes Inventar von Lern- und Arbeitstechniken für das selbstständige und

21 Erkenntnisse mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. kulturspezifische Informationen zu den Sehenswürdigkeiten von Limericks aufnehmen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Deutschland und Irland bezeichnen und Klischeevorstellungen als solche erkennen. verstehen. didaktisierte Hörtexte verstehen. unterschiedliche Meinungen zum Urlaubsziel Irland aus dem Text herauslesen und wiedergeben. Vorlieben (beim Haustausch) ausdrücken und im Dialog begründen. ein irisches Lied (Molly Malone) singen. empfehlen. ihre Meinung zum Thema Haustausch im Urlaub äußern und begründen. regelmäßige Adverbien im Zusammenhang von Urlaubsvorbereitung bilden und verwenden. Tätigkeiten mithilfe von Adverbien beschreiben. kooperative Lernen anwenden. einen Limerick lesen und den formalen Aufbau erkennen. eine Gruselgeschichte verstehen und den dreigegliederten Aufbau der Geschichte erkennen. ein Ende zu einer Geschichte erfinden. im Rahmen eines project on Ireland selbstständig Informationen suchen. ein Poster als Präsentationsinstrument anfertigen und vorstellen. Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) fakultativ: Vortragen oder Schreiben über Limericks Klassenarbeit (Adverbien)

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