Thematische Planung DaZ 2. Halbjahr

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1 Thematische Planung DaZ. Halbjahr Die Angaben zur Methodik sind exemplarisch dargestellt und müssen je nach Lerngruppe individuell verändert werden. Thema/Situationsfelder Methodik Förderschwerpunkte Zeitraum in Wochen Zeit/Wetter Situationsfelder und 5 - Uhren als Gesprächsanlass - Bewegungslied: Große Uhren gehen tick, tack - Wetteruhr basteln - Spiel- und Bewegungsreim: Ich will einmal - spazieren gehen - Konzentrationsübung: Das Wetter - Lied: Schneemann rolle, rolle - Tagesablauf: Mein Tag - Bilderfolge zu Mein Tag - Kim-Spiel - mit Symbolen einen Zeitplan für den Tag erstellen - Geschichte: Ein Tag mit Flori - Tageszeit vorspielen - Rätsel formulieren und raten - AB Tageszeit- ausschneiden und aufkleben - Gesprächsanlass - Sinnentnahme und Hörverstehen trainieren - Begriffen Handlungen zuordnen - Steigerung der Merkfähigkeit - Förderung der Feinmotorik - Bewegungslied hören und nachgestalten - Wortschatzerweiterung - Zeitangaben machen - Begriffe zuordnen

2 Formen /Zahlen Wdh. und Erweiterung Situationsfelder und - verschiedene Formen in verschiedenen Farben als Gesprächsanlass - Formen im Umfeld der Kinder suchen - Formen sortieren nach Farben - Spiel: Formen werden wie Ostereier versteckt: Bitte sucht mir alle einen Kreis - AB: Formen nach Anweisung anmalen - Spiel: Lustige Formen - Ein Zählbild - Finki zählt bis 6 -,, 3, 4, 5, 6, - Zahlen Domino bis 0 - Zahlen kneten - Mit Zahlen spielen (Klopf-, Horch-, Würfelspiele - erst sprechen, wenn ich an der Reihe bin - antworten, wenn ich gefragt werde - erlernen und einhalten von Spielregeln - mit anderen zusammen spielen - Begriffs- und Satzbildung - Wortschatz mit allen Sinnen lernen - Anlaute hören - Reime finden - Zählen - Mengen und Zahlen - Mengen- Zahl Zuordnung Wo ich lebe Situationsfelder 3 und 5 Unsere Wohnung Situationsfelder und 3 - Erzählen von den Erlebnissen der Osterferien - Erzählmuster: Ich wohne in der Straße Nr. in. Wo wohnst du? - Adressen rhythmisch klatschen, mit Musikinstrumenten begleiten - Rollenspiel: Ich habe mich verlaufen! - Bild malen: Da bin ich zu Hause! - Welche Räume gibt es in deiner Wohnung? - Sammeln der Wohnbereiche - Bilderbuch: Zu Besuch bei Lars und Lena - Bildkarten benennen und zuordnen - Kimspiel - AB Haus mit Wohnbereichen nach - sich aktiv am Gespräch beteiligen - Begriffs- und Satzbildung - Fragen stellen - Spielregeln beachten - richtiges hinhören - hören und sprechen durch Stimmmodulation trainieren - Arbeitsanweisung umsetzen - Vertiefung bereits vorhandener Satzstrukturen, Grammatik - Wohnbereiche benennen, typische Tätigkeiten im Bild zeigen und benennen - Arbeitsanweisungen verstehen

3 Mein Kinderzimmer Situationsfelder und 5 Anweisung anmalen, als Sprechanlass nutzen - Ratespiel: L. beschreibt einen Wohnbereich, ohne den Namen zu nennen - Würfelspiel: Welcher Raum ist es? - Lied: Wer will fleißige Handwerker sehn? - Bild: Kinderzimmer aus Bilderbuch Lars und Lena als Gesprächanlass - Gespräch: Wie sieht es in deinem Zimmer aus? Was machst du gerne dort?... - Bild Kinderzimmer anmalen, Gegenstände zeigen und benennen - Logico und umsetzen - Begriffe zuordnen - logische Zuordnung - Bildkarten zu Oberbegriffen ordnen - Merkfähigkeit trainieren - vorsingen - Satzstrukturen, Grammatik - Förderung der Motorik - Merkfähigkeit trainieren - Arbeitsanweisungen verstehen und umsetzen - Minidialoge erproben Meine Spielsachen Situationsfelder 3 und 4 Das Badezimmer Situationsfelder und 3 - Spielsachen mitbringen lassen - Spielsachen zeigen und benennen - AB Regal : Kinder malen Spielsachen in das Regal hinein, benennen, äußern Wünsche - Memory : Spielsachen - Kartenspiel - Bildkarten - Würfelspiel Wohnbereiche - Bild Badezimmer als Sprechanlass und zum Anmalen - Gegenstände im Bild wieder finden - Waschraum im Kiga untersuchen, - Hinhören lernen - Fragen stellen und beantworten - versch. Arbeitsschritte kennen lernen und anwenden - sich aktiv am Gespräch beteiligen - zuordnen gleicher Paare, Raum-Lage-Vorstellung, sich erinnern - Festigung der Begriffsbildung - Vertiefung bereits vorhandener Satzstrukturen - Gesprächsanlass - Förderung der Feinmotorik - Arbeitsanweisungen verstehen und umsetzen - Satzstrukturen und Grammatik

4 Haustiere und Bauernhoftiere Situationsfelder und 4 Was wir gerne tun Situationsfelder 4 und 5 Sprechanlass - Bilderfolge: Das macht Tim morgens im Badezimmer. ; anmalen, ausschneiden, ordnen, kleben - Pantomime: Tätigkeiten im Badezimmer - Spiel: Koffer packen (mit Gegenständen aus dem Badezimmer) - Poster als Sprechanlass - Tiere benennen, Wo sind die Tiere? - Rollenspiele mit Tieren - Sprechanlass: Hast du auch Tiere zu Hause? - CD mit Tierstimmen - Pantomime - AB Tiere und ihre Nahrung Nahrungsmittel benennen, entsprechend anmalen, ausschneiden, zuordnen und aufkleben. - Tier-Kim: Was fehlt? - Spiel: Obstsalat mit Tieren (Kinder sind Tiere, zwei Tiere tauschen die Plätze). - Bilderbuch : Die verfressene Katze - Basteln einer Katze - Bilderbuch: Schlaf gut Tommi. Tommi will noch nicht schlafen, da erfährt er, wie und wo die Tiere schlafen. - Cluster Viele Tiere gemeinsam herstellen - Bilderbuch : Susi lacht - Susi macht viele Dinge; malen schreiben, rechnen, springen, laufen, schlafen, - Gesprächsanlass: Was tust du gern? - Verb-Bildkarten: Verben benennen - Pantomime mit Verbkarten: pantomimisch - Zusammenhänge beschreiben - Satzbau festigen - Rollenspiel - Wortschatzerweiterung - Tätigkeiten darstellen - Merkfähigkeit trainieren - Begriffsbildung - Präpositionen gebrauchen: neben, auf, unter, über - Tierstimmen erkennen und zuordnen - Tierstimmen nachahmen - Tiere darstellen - Wiederholung der Nahrungsmittel und der Zahlen - Spielregeln erkennen - Satzbau festigen - Hilfen und Anweisungen verstehen und umsetzen - Bilderbuch als Gesprächsanlass - Zuneigung und Ablehnung - sich in Fantasiewelten versetzen

5 Verben darstellen, z.b. trinken, essen - Gespräch: Was kannst du im Kindergarten tun? Was machst du dort am liebsten? - Bild malen: Das mache im Kindergarten am liebsten - Gesprächsanlass - Wortschatzerweiterung Verben - Bilderbuchsituation sprachlich benennen - Dialoge erproben - Streit verbalisieren - Satzbildung auch mit Verneinung Die Schule Situationsfeld, und 3 Mein Schulranzen mit Schulsachen Situationsfeld 3 - Handpuppe Finki: Was ist Schule? - Poster Schulhof/Turnhalle - Wer ist in der Schule? - Kartenspiel: Lernen und spielen - Gegenstände aus der Schule - Was fehlt? Schau genau! - Versteckbilder - Schulranzen mit Schulsachen: auspacken, anschauen, benennen, ggf. ausprobieren - AB: Das alles ist in meinem Schulranzen - AB: Was gehört in den Ranzen? - Memory: Schulsachen - Schule spielen und als Gesprächsanlass nutzen - Bildkarten mit Tätigkeiten in der Schule benennen; pantomimisch darstellen und erraten - Wem gehören die Ranzen? - Gesprächsanlass (Sprachstandsermittlung) - Wortschatzerweiterung - Bilderbuchsituation sprachlich benennen - Dialoge erproben - optische Differenzierung - visuelle Wahrnehmnung - Begriffe mit Wörtern umschreiben - Rollenspiel - logische Zuordnung - Sprachrhythmus durch Bewegung unterstützen - Bildfolge erkennen, ordnen und sich frei dazu äußern - Bildkarten Oberbegriffen zuordnen - Anweisungen und Erklärungen verstehen - Worterkennung

6 Das mache ich als Schulkind/Schulfächer Situationsfelder, 4 und 5 Der erste Schultag Situationsfeld und 5 Überprüfungsmöglichkeiten: - Schule spielen und als Gesprächsanlass nutzen - Bildkarten mit Tätigkeiten in der Schule benennen; pantomimisch darstellen und erraten - AB: Tätigkeiten in der Schule- 4 Bilder auswählen, anmalen, ausschneiden, aufkleben und als Tageslauf erzählen - Welcher Buchstabe passt? - Geschichte: Papa und Lotta basteln eine Schultüte - Zur Geschichte ein Bild malen lassen - Fotos von älteren Geschwistern mitbringen lassen Gesprächsanlass - Gefühle ansprechen (freudige, mulmige!!!) - Bilderbuch: Billi und die Schule - Zuneigung und Ablehnung - sich in Fantasiewelten versetzen - Bildsituationen sprachlich benennen - Dialoge erproben - Wortschatzerweiterung Verben - Satzbildung auch mit Verneinung - Anlaute-Buchstaben- Zuordnung - Geschichte als Sprechanlass - Phantasie entwickeln - Sprechanlass - Geschichten hören und verstehen - Satzbildung Lehrerbeobachtung Lerngespräche in verschiedenen Sozialformen gezieltes Nachfragen Beobachtung der Beteiligung an gemeinsamen Aktivitäten Beobachtung der semantisch-lexikalen Entwicklung Beobachtung der sprachlichen Strukturebenen Grammatik, Semantik, Metasprache Beobachtung der Erzählstruktur Beobachtung der sprachlich-kognitiven Fähigkeiten