Biologieunterricht und Lebenswirklichkeit

Transkript

1 Horst Bayrhuber Ulrich Gebhard Karl-Heinz Gehlhaar Dittmar Graf Harald Gropengießer Ute Harms Ulrich Kattmann Rainer Klee Jens Christoph Schletter (Hrsg.) Biologieunterricht und Lebenswirklichkeit Technische Universität Darmstadt 10. Internationale Fachtagung der FACHBEREICH 10 - BIOLOGIE Sektion Fachdidaktik im VDBiol -Bibliothek vom 18. bis in Weilburg Schnittspahnstraße 10 D Darmstadt Inv.-Hr. IPN 150

2 Inhalt Eröffnung der Tagung 15 Prof. Dr. Horst Bayrhuber, Kiel Vorsitzender der Sektion Fachdidaktik im VDBiol 15 Grußworte 17 Prof. Dr. Gerhard Schaefer Präsident des Verbandes Deutscher Biologen, Hamburg 17 B. Frommelt, Ministerialdirigent, Leiter'der Grundsatzabteilung im Hessischen Kultusministerium 20 Dr. Michael Breitbach, Kanzler derfustus-liebig-universität, Gießen 26 Plenumsvorträge 31 Horst Bayrhuber, Kiel Berücksichtigung von Schülervorstellungen im Biologieunterricht 31 Wilfried Lippitz,.Gießen Differente Weltansicht. Über die Wahrnehmung der Welt durch Kinder und Erwachsene. Eine Problemskizze 39 Karl-Heinz Berck, Gießen Lebenswirklichkeit und Biologieunterricht 55 Fred G. Brinkman, Amsterdam Die Bedeutung von vorunterrichtlich geprägten Vorstellungen für das Verständnis von Biologie - 71 Detlev Leutner, Erfurt Instruktionsdesign im Spannungsfeld von Behaviorismus, Kognitionspsychologie und Konstruktivismus 79

3 Inhalt Symposium I 99 Ökologie/Ökonomie und Lebenswirklichkeit" Leitung: Prof. Dr. Karl-Heinz Gehlhaar, Dr. Dittmar Graf, Prof. Dr. Rainer Klee Block A Grundlegende Aspekte der Ökologie/Ökonomie-Diskussion 101 Doris Galinski, Gießen Ökologie und Ökonomie - ein unüberbrückbarer Gegensatz? 101 Edgar Endrukaitis, Bonn Zukunftsfähiges Deutschland. Ein Beitrag zu. einer global nachhaltigen Entwicklung 106 Gerd-Jan Krol, Münster Ökologie und Ökonomie im gesellschaftlichen Aufgabenfeld des allgemeinbildenden Schulwesens 109 Block B Fachdidaktische Aspekte 115 Jürgen Mayer, Kiel Nachhaltige Entwicklung als Leitidee der Umwelterziehung? 115 Lisa Rigendinger, Zürich Die ökonomische Dimension in der Umweltbildung. Zwischen Verabsolutieren und Ausblenden 120 Regula Kyburz-Graber, Zürich Qualifizierung von Lehrkräften für sozio-ökologische Umweltbildung 125 Jürgen Mack, Linkenheim Ökologisch-ökonomische Bewertung. Methoden, Probleme und Praxisbeispiele 130 Block C Ansätze für die Praxis 135 Stefan John, Ingo Ludwich otvski, Kiel Ökologische und ökonomische Aspekte nachwachsender Rohstoffe 135

4 Inhalt Elke Rottländer, Rottenburg Ein historisches Beispiel nachhältigen Wirtschaftens: die Siegerländer Haubergwirtschaft 140 Karl-Heinz Gehlhaar, Gerd Klepel, Leipzig Umweltkenntnisse bei Schülerinnen und Schülern in Sachsen. Eine empirische Studie 145 Dittmar Graf, Gießen Die Wechselwirkungen zwischen Ökonomie und Ökologie als Thema für den Biologieunterricht 150 Zusammenfassung der Diskussion Karl-Heinz Gehlhaar, Dittmar Graf: Bericht über das Symposium Ökonomie/Ökologie und Lebenswirklichkeit" 155 Symposium II 161 Evolution und Lebenswirklichkeit" Leitung: Prof. Dr. Ulrich Kattmann Block A Schülervorstellungen und fachdidaktische Konzeptionen 163 Wilfried Baalmann, Oldenburg Schülervorstellungen zur Evolution. Bericht über eine empirischeuntersuchung 163 Pia Becker, Gießen Empirische Untersuchungen zur Auswahl und zum Lernen von Begriffen für die Klassen 9/10 am Thema Evolution" 168 Ulrich Kattmann, Oldenburg Der biologische Unterricht hat ein naturgeschichtlicher zu werden! 173 Block B Beiträge der Evolutionslehre zum Selbst- und Weltverständnis 179 Karl Schilke unter Mitarbeit von Manfred Lehrke, Kiel Die Anbahnung des Evolutionsverständnisses in der Primarstufe. Plan einer Untersuchung von Schülervorstellungen 179

5 Inhalt Gerhard Winkel, Hannover Schulpraktische Hinweise zur Verknüpfung von Ökologie und Evolution im Unterricht der Klassen 3 bis Gisela Gerdes, Wilhelmshaven Die Rolle der Mikroben in der Erdgeschichte und ihre Bedeutung für ein evolutionäres Weltverständnis 189 Jan Bretschneider, Jena Evolutionsbiologie und Naturphilosophie. Empfehlungen für die Sekundarstufe II 194 Block C Kreationismus und evolutionäre Menschenbildung als pädagogische und fachdidaktische Probleme 199 Jürgen Döhl, Bielefeld Die Menschenaffen und die Frage nach der Sonderstellung des Menschen " 199 Friedrich Johannsen, Hannover Schöpfung und Evolution: Religionspädagogische Überlegungen im Spannungsfeld des theologischen Schöpfungsgedankens und der biologischen Evolutionstheorie 201 Karl Peter Ohly, Bielefeld Evolutionstheorie und Islam. Kulturelle Unterschiede im Umgang mit biologischen Theorien 206 Zusammenfassung der Diskussion Regine Illner, Michael Gebauer: Bericht über das Symposium Evolution und Lebenswirklichkeit" 211 Symposium IM 219 Neurobiologie, Lernpsychologie und Lebenswirklichkeit" Leitung: Harald Gropengießer, Jens Christoph Schletter Block A Neurobiologie und Psychologie von Lern- und Gedächtnisprozessen 221 Gerhard Roth, Bremen Neurobiologische Aspekte von Lernen und Gedächtnis 221

6 Inhalt Ellen Aschermann, Kiel Kognitionspsychologische Aspekte bei der Vermittlung von Lern- und Gedächtnisprozessen 226 Gerhard Schaefer, Hamburg Zickzack-Lernen: das andere Ende" neurobiologischer Befunde? 231 Block B Ergebnisse und Konsequenzen aus der Lehrund Lernforschung 237 Manfred Prenzel, Regensburg Situiertes Lernen. Möglichkeiten im Unterricht 237 Eckhard Klieme, Bonn Gibt es geschlechtstypische Leistungen in Naturwissenschaften und Mathematik? 242. Klaus-Peter Wild, Neubiberg Die Bedeutung von Lernstrategien beim Erwerb neuen Wissens 247 Blocke Neurobiologie und Unterricht 253 Horst Bayrhuber, fens Christoph Schletter, Kiel Schülervorstellungen zum Thema Lernen und Gedächtnis" 253 Harald Gropengießer, Oldenburg Verständnisse erfassen: Unterrichtsnahe Untersuchungsmethoden für Schülervorstellungen Martin Lindner-Effland, Kiel Unterrichtsbeispiele zu Aspekten der modernen Neurobiologie 263 Winfried Greber, Münster Messung von Aktionspotentialen am intakten Regenwurm 268 Zusammenfassung der Diskussion Helmut Prechtl, Jens Christoph Schletter: Bericht über das Symposium Neurobiologie, Lernpsychologie und Lebenswirklichkeit" 273

7 10 Inhalt Symposium IV 279 Gentechnik, Ethik und Lebenswirklichkeit" Leitung: Prof. Dr. Horst Bayrhuber, Prof. Dr. Ulrich Gebhard Block A Leitideen und Konzeptionen der Bildungsarbeit 281 Elisabeth Bremekamp, Bonn Gentechnik als Thema der außerschulischen Bildungsarbeit 281 Kristina Sinemus, Darmstadt Ethische Entscheidungsprozesse in Unternehmen im Hinblick auf die Nutzung der Gentechnik 286 Christa Runtenberg, Münster Leitideen eines Unterrichts über ethische Probleme der Gentechnik aus der Sicht der Philosophie 291 Paul Wymer, London U.K. Kommunikation über Genetik in der Öffentlichkeit 296 Block B Untersuchungen über Vorstellungen und Einstellungen 301 Ulrich Gebhard, Hamburg Die Rolle von Naturkonzeptionen bei Vorstellungen von Jugendlichen zur Gentechnologie 301 Eberhard Todt, Christian Götz, Gießen Interessen und Einstellungen Jugendlicher gegenüber der Gentechnologie 306 Horst Bayrhuber, Sabine Stolte, Kiel Schülervorstellungen von Bakterien und Konsequenzen für den Unterricht 311 Block C Unterrichtsvorschläge 317 Claudia Girnth, Kopenhagen, Dänemark Versuche zur Gentechnik mit Hefekulturen in dänischen Schulen 317

8 Inhalt 11 Lynda B. Micikas, Colorado Springs, USA Das Human Genom Projekt (HGP) als Thema des Biologieunterrichts 321 Catherine Adley, Limerick, Irland; Wilbert Garvin, Belfast, UK Gentechnik: Die Entwicklung der Einstellungen gegenüber den neuen Anwendungsbereichen der Gentechnologie in Irland 326 Zusammenfassung der Diskussion Corinna Gebhardt: Bericht über das Symposiums IV Gentechnik, Ethik und Lebenswirklichkeit" 330 Vortragsreihe I 339 Eberhard Schmidt, Essen Ökologie und Lebenswirklichkeit im Ökologiekurs der gymnasialen Oberstufe: Ökosystemverständnis exemplarisch und praktisch durch Kompartimentanalyse 340 Iris Fiedler, Jürgen Storrer, Kaiserslautern Gehören Latexabfälle in den Biomüll? Eine einfache Methode zur Bestimmung der Abbaubarkeit organischer Materialien in der aeroben Rotte Q 345 Ilhami Kiziroglu, Ankara, Türkei % Das Spannungsfeld Ökologie/Ökonomie in der Türkei 350 Anna Sternicka, Gdansk, Polen Einstellungen von Gymnasialschülern gegenüber der Genetik (Anfangs- und Endmotivation) 355 Franz Bogner, München Einstellungen gegenüber der Natur und Bereitschaft zu umweltbezogenem Verhalten bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I 360 Johann Christian Nissen, Flensburg Wissen von Schülerinnen und Schülern der Abschlußklassen der Haupt- und Realschule und des Gymnasiums über Genetik und Gentechnik 365

9 12 Inhalt Vortragsreihe II 371 Roland Hedewig, Kassel Biologielehrpläne und Lebenswirklichkeit 372 LissyJäkel, Gaiberg Vorstellungen zu biologischen Phänomenen bei Lehrerstudenten im Vergleich zu Alltagsvorstellungen von Schülern 379 Almut Gerhardt, Joachim Burger, Bielefeld Ausgangssituation, Methoden und Praxiserfahrungen zu konstruktivistischer Unterrichtsgestaltung". Beispiel Photosynthese 384 Susanne Brezmann, Hamburg Das System der Erkenntnistätigkeiten im Biologieunterricht 389 Gabriele Teutloff Berlin Natur- und Umweltfilme im Fernsehprogramm und ihre Relevanz für die Schule 394 Karla Etschenberg, Kiel Sexualität in (problematischen) Medien. Eine Herausforderung an Sexualkunde und Sexualerziehung in der Schule 399 Dorte Hammelev, Saborg; Lisbeth Marcussen, Nyborg, Dänemark Vorstellung von EIBE-Unterrichtseinheiten" 404 Wilbert Garvin, Belfast, U.K. Vorstellung der EIBE-Unterrichtseinheit Issues in Human Genetics" 405 Posterpräsentation 407 Helmut Birkenbeil, Karlheinz Köhler, Karlsruhe Lebensnaher Biologieunterricht durch lebensnahe Lehrerausbildung. Das Schulgartenprojekt der PH Karlsruhe 408 Michael Bruhn, Hitzhausen Zur Struktur von Exkursionen im Biologieunterricht 409

10 Inhalt 13 Dittmar Graf, Rainer Klee, Doris Rehling, Gießen Gewässerökologie und Hypermedia: Vorstellung und Evaluation eines Lernprogramms für die universitäre Lehre 410 Ulrich Groß, Marburg Der medizinische Blutegel im Biologieunterricht 411 Roland Hedewig, Kassel Das Freilandlabor Dönche in Kassel * " 412 Stefan John, Ingo Ludwichowski, Kiel Ökobilanzierung als didaktisches Instrument im Schulunterricht 413 Stefan John, Lngo Ludwichowski, Kiel Zukunftsfähige Nutzung biologischer Vielfalt am Beispiel Naturfarbstoffe 414 Wolfgang Kehren, Bonn Wissenschaftsnahes Arbeiten im Alltagsumfeld der > Schülerinnen und Schüler am Beispiel des Projektes Verbreitung und Ökologie des schmalblättrigen Greiskrauts (Senecio inaequidens) in Köln-Deutz" 415 Gerd Nottbohm, Kassel Kind und Umwelterzieung. Bilder aus der Unterrichtspraxis 4l6 Bernhard Starosta, Regensburg Empirische Längsschnittstudie über Einstellungen und kognitive Lerngewinne zu Inhalten des pflanzenkundlichen Unterrichts 417 Andreas Tripp, Frankfurt/Main Ein einfacher Windkanal als Lehrexperiment. Beobachtungen zur Aerodynamik und zum Insektenflug 418 Teilnehmer der Tagung 419