Sonderpädagogische Förderung in Nordrhein-Westfalen

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1 Sonderpädagogische Förderung in Nordrhein-Westfalen Statistische Daten und Kennziffern zum Thema Inklusion /12 Statistische Übersicht Auflage

2 Impressum: Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen Völklinger Str Düsseldorf Poststelle: Ansprechpartner des Statistik-Referates: Thomas Frein +49 (0211) Bernd Haberkost +49 (0211) Andreas Lingnau +49 (0211) Andreas Petermann +49 (0211) Michael Wilpricht +49 (0211) Ingo Norget +49 (0211) Druck erfolgte am 05. Oktober

3 Inhaltsverzeichnis Vorwort Lesehilfen Abkürzungsverzeichnis und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 24 - Sekundarstufe I 24 - Primarstufe und Sekundarstufe I 25 - Sekundarstufe II 25 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) öffentliche Schulen - Primarstufe 27 - Sekundarstufe I 27 - Primarstufe und Sekundarstufe I 28 - Sekundarstufe II 28 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) private Ersatzschulen - Primarstufe 30 - Sekundarstufe I 30 - Primarstufe und Sekundarstufe I 31 - Sekundarstufe II 31 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Regierungsbezirken öffentliche Schulen und private Ersatzschulen öffentliche Schulen private Ersatzschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Kreisen/Schulamtsbezirken 4.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 36 - Sekundarstufe I 37 - Primarstufe und Sekundarstufe I 38 - Sekundarstufe II 39 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) öffentliche Schulen - Primarstufe 42 - Sekundarstufe I 43 - Primarstufe und Sekundarstufe I 44 - Sekundarstufe II 45 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke)

4 Inhaltsverzeichnis 4.3 private Ersatzschulen - Primarstufe 48 - Sekundarstufe I 49 - Primarstufe und Sekundarstufe I 50 - Sekundarstufe II 51 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) Förderquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Jahren 5.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 54 - Sekundarstufe I 54 - Primarstufe und Sekundarstufe I 55 - Sekundarstufe II 55 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) öffentliche Schulen - Primarstufe 57 - Sekundarstufe I 57 - Primarstufe und Sekundarstufe I 58 - Sekundarstufe II 58 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) private Ersatzschulen - Primarstufe 60 - Sekundarstufe I 60 - Primarstufe und Sekundarstufe I 61 - Sekundarstufe II 61 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) Förderquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Regierungsbezirken öffentliche Schulen und private Ersatzschulen öffentliche Schulen private Ersatzschulen Förderquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Kreisen/Schulamtsbezirken 7.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 66 - Sekundarstufe I 67 - Primarstufe und Sekundarstufe I 68 - Sekundarstufe II 69 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke)

5 Inhaltsverzeichnis 7.2 öffentliche Schulen - Primarstufe 72 - Sekundarstufe I 73 - Primarstufe und Sekundarstufe I 74 - Sekundarstufe II 75 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) private Ersatzschulen - Primarstufe 78 - Sekundarstufe I 79 - Primarstufe und Sekundarstufe I 80 - Sekundarstufe II 81 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) Integrationsquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Jahren 8.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 84 - Sekundarstufe I 84 - Primarstufe und Sekundarstufe I 85 - Sekundarstufe II 85 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) öffentliche Schulen - Primarstufe 87 - Sekundarstufe I 87 - Primarstufe und Sekundarstufe I 88 - Sekundarstufe II 88 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) private Ersatzschulen - Primarstufe 90 - Sekundarstufe I 90 - Primarstufe und Sekundarstufe I 91 - Sekundarstufe II 91 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) Integrationsquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Regierungsbezirken öffentliche Schulen und private Ersatzschulen öffentliche Schulen private Ersatzschulen 95 5

6 Inhaltsverzeichnis 10. Integrationsquote nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Kreisen/Schulamtsbezirken 10.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Primarstufe 96 - Sekundarstufe I 97 - Primarstufe und Sekundarstufe I 98 - Sekundarstufe II 99 - ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) öffentliche Schulen - Primarstufe Sekundarstufe I Primarstufe und Sekundarstufe I Sekundarstufe II ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) private Ersatzschulen - Primarstufe Sekundarstufe I Primarstufe und Sekundarstufe I Sekundarstufe II ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) Verteilung der und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf auf die Schulformen der allgemeinen Schulen 11.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Förderschwerpunkt Lernen (LE) Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE) Förderschwerpunkt Sprache (SB) Lern- und Entwicklungsstörungen (LE, ESE SB) Förderschwerpunkt Hören und kommunikation (HK) Förderschwerpunkt Sehen (SE) Förderschwerpunkt geistige Entwicklung () Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung () Sonstige Förderschwerpunkte (HK, SE,, ) Förderschwerpunkte 141 Schwerstebhinderte und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 12.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen Zielgleich und zieldifferent unterrichtete und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Primarstufe und Sekundarstufe I 153 6

7 Inhaltsverzeichnis und Schüler mit sonderpägagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Schulstufen und Jahren 14.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen öffentliche Schulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen private Ersatzschulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 179 und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Regierungsbezirken 15.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen öffentliche Schulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen private Ersatzschulen - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 190 und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkten, Schulstufen und Kreisen/Schulamtsbezirken 16.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen Primarstufe - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 193 Sekundarstufe I - Allgemeine und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 196 Primarstufe und Sekundarstufe I - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 199 Sekundarstufe II - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 202 ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) - Allgemeine und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 205 7

8 Inhaltsverzeichnis - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen öffentliche Schulen Primarstufe - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 211 Sekundarstufe I - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 214 Primarstufe und Sekundarstufe I - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 217 Sekundarstufe II - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 220 ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen private Ersatzschulen Primarstufe - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 229 Sekundarstufe I - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 232 Primarstufe und Sekundarstufe I - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 235 Sekundarstufe II - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 238 ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) - Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen Allgemeine Schulen und Förderschulen Allgemeine Schulen Förderschulen 244

9 Inhaltsverzeichnis 17. Verteilung der und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf auf die Schulformen der allgemeinen Schulen 17.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen - Förderschwerpunkt Lernen (LE) Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE) Förderschwerpunkt Sprache (SB) Lern- und Entwicklungsstörungen (LE, ESE SB) Förderschwerpunkt Hören und kommunikation (HK) Förderschwerpunkt Sehen (SE) Förderschwerpunkt geistige Entwicklung () Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung () Sonstige Förderschwerpunkte (HK, SE,, ) Förderschwerpunkte 272 Glossar 275 9

10 Vorwort Mit der Ratifizierung des Abkommens der Vereinten Nationen über die Rechte der Menschen mit Behinderung im Jahre 2009 hat die Bundesrepublik Deutschland unter anderem das Recht der Menschen mit Behinderung auf Bildung bekräftigt und zugesichert, dies in einem inklusiven Bildungssystem zu gewährleisten. Mit den Beschlüssen vom 1. Dezember 2010 und vom 4. Juli 2012 hat der Landtag des Landes Nordrhein-Westfalen sich zu zentralen Grundsätzen bekannt, wie die Weiterentwicklung unseres Schulwesens zu einem inklusiven Schulangebot erfolgen soll. Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem ist es für die unterschiedlichen Akteure, die sich mit der Planung und Ausgestaltung der Unterstützungsangebote für und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf befassen, wichtig, eine gute datenbasierte Ausgangslage zu haben, um die nächsten Schritte z.b. bei einer regional abgestimmten Schulentwicklungsplanung vorbereiten zu können. Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen oder Behinderungen benötigen oftmals ein sehr hohes Maß an individueller Förderung. Wenn Beeinträchtigungen und Behinderungen so umfassend sind, dass ein sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wird, hat sich in Nordrhein- Westfalen ein gut ausgebautes Netz an sonderpädagogischer Förderung entwickelt. Sonderpädagogische Förderung umfasst unterschiedliche Lernorte: Dies sind gemäß der derzeit noch gültigen Rechtslage Förderschulen mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten, der Gemeinsame Unterricht sowie die Integrativen Lerngruppen in den unterschiedlichen Schulstufen der allgemeinen Schulen 1. Eine nordrhein-westfälische Besonderheit ist die vielfältige Schulträgerlandschaft von Förderschulen, die neben den Kommunen und Kreisen auch den Landschaftsverbänden eine schulgesetzlich verankerte 1 Auch gibt es - beginnend im Schuljahr 2008/ 2009 einen Schulversuch, der sich mit dem Ausbau von Förderschulen zu Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung befasst und an dem 50 Pilotregionen teilnehmen. Dieser bleibt in der Darstellung unberücksichtigt. 10

11 Zuständigkeit für bestimmte, meist überregional ausgerichtete Förderschulen gibt. Hinzu kommen Ersatzschulen in privater Trägerschaft. Inhaltlich reicht die sonderpädagogische Förderung von der Frühförderung bis hin zur beruflichen Bildung. Für Kinder und Jugendliche, die sonderpädagogische Förderung benötigen, muss das entsprechende Lernangebot so differenziert sein, dass ihre Förderung an jedem der Lernorte möglich ist. Die vorliegende Datensammlung enthält auf der Basis der mit den Amtlichen Schuldaten jährlich erhobenen statistischen Angaben bis 1991 zurückreichende Zeitreihen zur sonderpädagogischen Förderung in öffentlichen und privaten allgemeinen Schulen und Förderschulen. Um aussagefähige Erkenntnisse aus diesen Daten ableiten zu können, sind jedoch Hintergrundkenntnisse der unterschiedlichen rechtlichen Regelungen, der Organisationsformen und auch der regionalen Besonderheiten zwingend erforderlich. So erlaubt die amtliche Schulstatistik beispielsweise zwar Angaben darüber, welche und Schüler in einer Gemeinde in welchen Schulen unterrichtet werden, aber sie gibt keine Auskunft darüber, ob diese Kinder und Jugendlichen auch tatsächlich aus dieser Gemeinde stammen. Das bedeutet, dass beispielsweise in einer Stadt, in der es eine große Förderschule gibt, in der auch und Schüler aus anderen Gemeinden unterrichtet werden, die so genannte Integrationsquote möglicherweise sehr gering ist, in der Nachbargemeinde, in der es keine Förderschule gibt, aber sehr hoch, obwohl aus dieser Nachbargemeinde kaum und Schüler am Gemeinsamen Unterricht der dortigen Schulen teilnehmen, sondern die Förderschule in der Nachbarstadt besuchen. Vermeintliche Rückschlüsse aus der vorliegenden Übersicht können also ohne entsprechende Ortskenntnisse nicht eindeutig sein. Auch lässt die Zahl der und Schülern in den verschiedenen Schulstufen (Primar, Sekundarstufe I und II) in Einzelfällen Missverständnisse zu. Besuchen beispielsweise und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung eine Förderschule im Bereich Berufskolleg, werden sie in der Sekundarstufe II erfasst, während und Schüler - in Regionen ohne eine solche Förderschule - als Besucher allgemein bildender Förderschulen bei sonst identischen Rahmenbedingungen und angestrebten Abschlüssen der Sekundarstufe I zugeordnet werden. 11

12 Die Tabellen sind teilweise bis auf Ebene der Schulamtsbezirke gegliedert. Durch diese hohe Granularität ergeben sich in der absoluten Darstellung teilweise kleine Werte, bei denen sich geringe absolute Schwankungen bei der Betrachtung von Anteilswerten deutlich auswirken. Aus diesem Grund wurden Anteilswerte bei einer zugrunde liegenden Basis von kleiner gleich 20 nicht gebildet und mit = gekennzeichnet. Bei einer Basis gleich Null ist die Ermittlung eines Anteilswertes ebenfalls nicht sinnvoll, diese sind mit X gekennzeichnet. Anteile kleiner gleich 0,05% werden mit 0,0% dargestellt. Absolute Werte gleich Null als Strich. Insofern ist die hier vorgelegte Veröffentlichung zu Daten und Kennziffern sonderpädagogischer Förderung ein Handbuch für Expertinnen und Experten. Der Schwerpunkt der Veröffentlichung liegt auf der Darstellung der Integrations- und der Förderquote aus verschiedenen Blickrichtungen. Die Tabellen 2 bis 4 enthalten sowohl die Integrationsquoten, Förderquoten und die Zahl der und Schüler mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. In den Tabellen 5 bis 7 sowie 8 bis 10 werden jeweils die Förderquoten bzw. die Integrationsquoten nach den verschiedenen Förderschwer-punkten der und Schüler dargestellt. Die Darstellung der genannten Kennziffern erfolgt dabei immer in jeweils zwei Tabellenblöcken, nämlich einer Zeitreihe für das Land Nordrhein-Westfalen sowie einer Darstellung auf Ebene der Regierungsbezirke und der Schulamtsbezirke für das aktuellste verfügbare Schuljahr. In den weiteren Tabellen werden zusätzliche Aspekte des Inklusionsprozesses dargestellt, wie die Verteilung der und Schüler auf die verschiedenen Schulformen (Tabellen 1 und 11), die Verteilung der schwerst- oder mehrfachbehinderten und Schüler auf allgemeine Schulen und Förderschulen (Tabelle 12) sowie die differenzierte Darstellung zielgleich und zieldifferent unterrichteter und Schüler (Tabelle 13). In der Regel wird in den Tabellen zwischen den verschiedenen Schulstufen, öffentlichen und privaten Schulen sowie allgemeinen Schulen und Förderschulen unterschieden. Bei der Differenzierung nach Schulstufen sind die und Schüler ohne Stufenzuordnung separat ausgewiesen. 12

13 Die entsprechenden Tabellen sind nicht durchgängig mit Zahlen gefüllt. Ihr Abdruck dient einer in allen Tabellen einheitlichen Systematik. Ab Tabelle 14 sind die den Verhältnistabellen zugrunde liegenden Rohdaten abgedruckt. Um die Systematik der Darstellung zu veranschaulichen, wurden an entsprechenden Stellen zu Einführung in die Kapitel Lesehilfen eingefügt, die exemplarisch deutlich machen sollen, welche Informationen aus den nachfolgenden Tabellen zu ziehen sind; auch finden Sie im Anhang ein Glossar mit Informationen zu den rechtlichen Bezügen. Zentrale Bezugspunkte sind 19 und 20 des Schulgesetzes Nordrhein- Westfalen, die die sonderpädagogische Förderung und die Orte der sonderpädagogischen Förderung definieren. Konkretisierung dazu bietet die Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke (Ausbildungsordnung gemäß 52 SchulG AO-SF) sowie die entsprechenden aktuellen Verwaltungsvorschriften. 13

14 Lesehilfen Tabellen 2, 3 und 4 - Förderquoten, Integrationsquoten 2.1 öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe ,6% 3,7% Im Jahr 1991 besuchten Kinder eine öffentliche Schule oder private Ersatzschule der Primarstufe, davon ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Von den Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf besuchten 733 eine allgemeine Schule und eine Förderschule. Der Anteil der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allen Schülern (Förderqupote) ergibt sich damit aus / = 3,7% Der Anteil der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen an allen Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (Integrationsquote) errechnet sich aus 733 / = 2,6% Tabellen 5, 6 und 7 - Förderquoten nach Förderschwerpunkt 5.1 öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen Jahr Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen zusamme Förderquote Sonstige und Schüler Primarstufe ,3% 0,3% 0,9% 0,2% 0,2% 0,4% 0,3% 2,6% 1,2% 3,7% Die zugrunde liegenden Daten können den Tabellen 14, 15 und 16 entnommen werden öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen allgemeine Schulen und Förderschulen Jahr Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen Integrationsquote Sonstige Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf Primarstufe Im Jahr 1991 besuchten Kinder eine öffentliche Schule oder private Ersatzschule der Primarstufe. Davon hatten sonderpädagigsichen Förderbedarf und mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Der Anteil der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allen Schülern (Förderqupote) ergibt sich damit aus / = 3,7%. Die Förderquote im Förderschwerpunkt Lernen errechnet sich aus / = 1,3% 14

15 Lesehilfen Tabellen 8, 9 und 10 - Integrationsquoten nach Förderschwerpunkt 8.1 öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen Jahr Integrationsquote Sonstige und Schüler mit sonderpäd. Primarstufe ,5% 4,0% 1,2% 0,5% 0,9% 4,5% 5,2% 2,2% 3,4% 2,6% Die zugrunde liegenden Daten können den Tabellen 14, 15 und 16 entnommen werden öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen allgemeine Schulen und Förderschulen Jahr Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen Integrationsquote Sonstige Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf Primarstufe öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen allgemeine Schulen Jahr Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen Integrationsquote Sonstige Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf Primarstufe öffentliche Schulen und priv ate Ersatzschulen Förderschulen Jahr Lern-/Entw icklungsstörungen Sinnesschädigungen Förderquote Sonstige Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf Primarstufe Im Jahr 1991 besuchten Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf die Primarstufe. 733 davon gingen in eine allgemeine Schule, in eine Förderschule. Von den Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen besuchten 253 eine allgemeine Schule Kinder gingen in eine Förderschule. Der Anteil der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen an allen Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (Integrationsquote) errechnet sich aus 733 / = 2,6%. Die Integrationsquote im Förderschwerpunkt Lernen beträgt 253 / = 2,5% 15

16 Lesehilfen Tabelle 11 - Verteilung der und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf auf die Schulformen der allgemeinen Schulen 11.1 öffentliche und Priv ate Schulen Förderschw erpunkt: LE Jahr Grundschule Hauptschule Realschule Gemeinschaftsschule Gesamtschule Gy mnasium Freie Waldorfschule Berufskolleg Primarstufe ,7% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 27,3% 0,0% 100,0% Die zugrunde liegenden Daten können Tabelle 17 entnommen werden öffentliche und Priv ate Schulen Förderschw erpunkt: LE Jahr Grundschule Hauptschule Realschule Gemeinschaftsschule Gesamtschule Gy mnasium Freie Waldorfschule Berufskolleg Primarstufe Im Jahr 1991 besuchten 253 Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen eine allgemeine Schule. 184 (72,7%) gingen in die Grundschule und 69 (27,3%) in die Freie Waldorfschule. 16

17 Abkürzungsverzeichnis Abkürzung Beschreibung LE ESE SB HK SE Förderschwerpunkt Lernen Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Förderschwerpunkt Sprache Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation Förderschwerpunkt Sehen Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung Zeichenerklärung 0,0% weniger als 0,05 %, jedoch mehr als nichts - nichts vorhanden (genau null) X Aussage nicht sinnvoll = Bezugsgröße kleiner/gleich 20, daher keine Ausweisung von Prozentwerten 17

18 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Nordrhein-Westfalen Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 18

19 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Regierungsbezirk Düsseldorf Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 19

20 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Regierungsbezirk Köln Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 20

21 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Regierungsbezirk Münster Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 21

22 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Regierungsbezirk Detmold Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 22

23 1. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nach Förderschwerpunkt, Hauptförderschwerpunkt der Schule, Schulformen und Regierungsbezirken Regierungsbezirk Arnsberg Schulform/Bildungsbereich Schulen /12 - Förderschwerpunkt der und Schüler Einstufung gemäß Schule für Kranke mit sonderpäd. Förderbedarf davon Förderschulen und Schulen für Kranke davon an Förderschulen mit Hauptförderschwerpunkt bzw. an Schulen für Kranke Lernen (LE) Emotinale und soziale Entwicklung (ESE) Sprache (SB) Hören und Kommunikation (HK) Sehen (SE) Geistige Entwicklung () Körpeliche und motorische Entwicklung () Schulen für Kranke (KR) davon an anderen Förderschulen Gymnasium: Realschule. HK Bildungsbereich R/Gy Förderschulen im Bildungsbereich Berufskolleg und Schüler mit sonderpäd. Förderbedarf oder Schule für Kranke-Einstufungen an Freien Waldorfschulen Waldorfförderschulen sonstige Freie Waldorfschulen Waldorfschulen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen Grundschulen X Hauptschulen X Realschulen X Gesamtschulen X Gemeinschaftsschulen X Gymnasien X Berufskollegs X Zusammen X 23

24 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe ,6% 3,7% ,0% 3,9% ,7% 4,0% ,8% 4,0% ,8% 4,0% ,0% 3,8% ,9% 3,9% ,7% 4,1% ,5% 4,3% ,3% 4,6% ,6% 4,8% ,2% 5,0% ,5% 5,0% ,9% 5,0% ,3% 5,1% ,5% 5,4% ,2% 5,8% ,3% 6,2% ,6% 6,5% ,9% 6,7% ,5% 6,8% Sekundarstufe I ,5% 4,9% ,9% 4,9% ,0% 4,9% ,1% 4,9% ,8% 4,9% ,8% 4,8% ,9% 4,8% ,5% 4,8% ,0% 4,9% ,5% 5,0% ,9% 5,2% ,2% 5,4% ,4% 5,5% ,8% 5,7% ,5% 5,7% ,2% 5,7% ,9% 5,7% ,1% 5,7% ,1% 5,9% ,1% 6,3% ,0% 6,4% Siehe Lesehilfe im Vorspann 24

25 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe und Sekundarstufe I ,2% 4,4% ,6% 4,4% ,0% 4,5% ,5% 4,5% ,4% 4,5% ,6% 4,4% ,5% 4,4% ,7% 4,5% ,9% 4,7% ,5% 4,9% ,7% 5,0% ,0% 5,2% ,2% 5,3% ,5% 5,4% ,1% 5,5% ,8% 5,6% ,7% 5,8% ,9% 5,9% ,6% 6,1% ,7% 6,5% ,8% 6,5% Sekundarstufe II ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,2% 0,0% ,2% 0,0% ,4% 0,9% ,9% 1,0% ,7% 1,1% ,8% 1,2% ,9% 1,2% ,8% 1,2% ,1% 1,2% ,4% 1,3% ,3% 1,3% ,7% 1,3% ,0% 1,2% ,9% 1,2% Siehe Lesehilfe im Vorspann 25

26 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.1 öffentliche Schulen und private Ersatzschulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% ,2% 3,1% ,6% 3,2% ,0% 3,3% ,5% 3,3% ,4% 3,3% ,6% 3,3% ,5% 3,3% ,7% 3,3% ,8% 3,4% ,8% 3,8% ,6% 4,0% ,3% 4,1% ,4% 4,2% ,7% 4,2% ,6% 4,2% ,3% 4,3% ,4% 4,4% ,6% 4,5% ,1% 4,6% ,3% 4,6% ,3% 4,7% Siehe Lesehilfe im Vorspann 26

27 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.2 öffentliche Schulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe ,2% 3,6% ,7% 3,7% ,5% 3,8% ,6% 3,9% ,8% 3,8% ,1% 3,7% ,0% 3,8% ,7% 3,9% ,6% 4,1% ,4% 4,4% ,6% 4,6% ,3% 4,8% ,6% 4,8% ,0% 4,8% ,5% 4,9% ,7% 5,2% ,4% 5,6% ,7% 6,0% ,0% 6,3% ,4% 6,4% ,2% 6,5% Sekundarstufe I ,0% 4,8% ,2% 4,8% ,3% 4,8% ,4% 4,9% ,0% 4,8% ,0% 4,8% ,1% 4,8% ,8% 4,8% ,4% 4,9% ,0% 5,0% ,3% 5,2% ,6% 5,4% ,8% 5,5% ,2% 5,6% ,0% 5,7% ,8% 5,7% ,6% 5,6% ,8% 5,7% ,9% 5,8% ,1% 6,2% ,2% 6,3% Siehe Lesehilfe im Vorspann 27

28 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.2 öffentliche Schulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe und Sekundarstufe I ,8% 4,2% ,2% 4,3% ,5% 4,4% ,0% 4,4% ,0% 4,4% ,3% 4,3% ,2% 4,3% ,4% 4,4% ,7% 4,5% ,3% 4,7% ,5% 4,9% ,8% 5,1% ,9% 5,2% ,3% 5,3% ,0% 5,3% ,8% 5,5% ,7% 5,6% ,1% 5,8% ,8% 6,0% ,1% 6,3% ,5% 6,4% Sekundarstufe II ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,0% 0,0% ,8% 0,3% ,8% 0,5% ,0% 0,6% ,0% 0,6% ,7% 0,6% ,9% 0,6% ,4% 0,6% ,8% 0,6% ,1% 0,6% ,1% 0,6% ,8% 0,6% ,1% 0,7% Siehe Lesehilfe im Vorspann 28

29 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.2 öffentliche Schulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote ohne Stufenzuordnung (Weiterbildungskolleg und Schule für Kranke) X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% X 0,0% ,8% 3,0% ,2% 3,1% ,5% 3,2% ,0% 3,3% ,0% 3,3% ,3% 3,2% ,2% 3,2% ,4% 3,3% ,7% 3,4% ,0% 3,6% ,9% 3,8% ,5% 3,9% ,7% 4,0% ,1% 4,0% ,1% 4,0% ,9% 4,1% ,1% 4,1% ,6% 4,2% ,2% 4,3% ,7% 4,4% ,1% 4,4% Siehe Lesehilfe im Vorspann 29

30 2. und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in allgemeinen Schulen und Förderschulen nach Schulstufen und Jahren 2.3 private Ersatzschulen sonderpädagogischer Förderbedarf Jahr in allgemeinen Schulen mit in Förderschulen ohne und Schüler Integrationsquote Förderquote Primarstufe ,8% 21,1% ,5% 19,9% ,8% 19,9% ,9% 19,7% ,6% 20,3% ,5% 19,3% ,5% 19,4% ,7% 19,1% ,1% 19,9% ,6% 19,6% ,4% 19,7% ,2% 19,6% ,2% 19,1% ,3% 19,1% ,0% 19,2% ,1% 18,6% ,2% 19,5% ,0% 19,1% ,4% 19,0% ,2% 18,8% ,7% 18,4% Sekundarstufe I ,8% 5,9% ,1% 5,8% ,6% 5,6% ,2% 5,5% ,5% 5,4% ,6% 5,3% ,7% 5,3% ,1% 5,3% ,1% 5,4% ,8% 5,5% ,4% 5,7% ,3% 5,7% ,3% 5,7% ,9% 6,0% ,5% 6,3% ,8% 6,4% ,9% 6,4% ,4% 6,7% ,6% 6,8% ,1% 7,5% ,9% 7,5% Siehe Lesehilfe im Vorspann 30