Die wörtliche Rede. Texte verfassen

Transkript

1 D. Müller/S. Sichert/M. Trautner Die wörtliche Rede Texte verfassen Downloadauszug aus dem Originaltitel: Grundschule u Denise Müller ler Simone Sichert Marina Trautner Grammatik zum Anfassen Die wörtliche Rede Mit Monster-Erzählbildern handlungs- und kompetenzorientiert unterrichten 3./4. Klasse

2 Die wörtliche Rede Texte verfassen Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Wörtliche Rede Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Inhalt Verknüpfung der Satzarten, der wörtlichen Rede und des Wortfeldes sagen mit dem Bereich Texte verfassen Vorwissen Möglichkeiten der konkreten Umsetzung im Unterricht Übungen

4 Vorwissen Verknüpfung Wörtliche Rede Texte verfassen Im Basiskapitel haben die Schüler spezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie grundlegende Kenntnisse in den drei Bereichen Satzarten, Wortfeld sagen und der wörtlichen Rede erworben. Dieses Handwerkszeug gilt es nun im Bereich Schreiben anzuwenden, um die bisherigen Kenntnisse zu vertiefen und kompetenzorientiert umzusetzen. Beim Schreiben von eigenen Texten in der Grundschule muss jederzeit beachtet werden, dass die drei Prozesse des Planes, Schreibens und Überarbeitens nicht sukzessive nacheinander erfolgen, sondern gleichberechtigt nebeneinanderstehen und ineinandergreifen. Zum besseren Verständnis dieser drei Prozesse hier ein kurzer Überblick: Texte planen: Die Schüler machen sich bereits vor dem Schreiben ihres Textes vielfältige Gedanken und erstellen einen Schreibplan: Für wen schreibe ich? (Adressatenbezug) Warum schreibe ich? (Schreibabsicht) Welchen Text schreibe ich? (Textart) Welche Kriterien muss ich beachten? (inhaltlich sowie sprachlich) h) Welches Wortmaterial hilft mir? (Wortsammlung / Cluster / Mindmap / ) Texte schreiben: Mithilfe des Schreibplanes produzieren die Kinder nun einen eigenen n ersten Text. Bereits in diesem Schreibprozess ess werden sie dazu angehalten, alten immer mer wieder den eigenen Schreibplan in den Blick zu nehmen, die besprochenen Kriterien zu berücksichtigen igen und gegebenenfalls schon jetzt t Tipps der Lehrkraft oder der Mitschüler (Zwischenreflexion) einzuarbeiten. Texte überarbeiten: Die Schüler werden motiviert, den eigenen Entwurf sowohl vor, während als auch nach dem Schreibprozess immer wieder nach den im Vorfeld besprochenen Kriterien zu überarbeiten en und somit stetig zu verbessern. Je nach Leistungsstärke des Kindes werden wenige Kriterien rien vorgegeben oder alle Kriterien ien berücksichtigt. chtigt. Ein Text ist dann abgeschlossen und kann präsentiert werden, wenn diese Prozesse durchlaufen, eine Korrektur seitens der Mitschüler oder des Lehrers stattgefunden hat und dieser rechtschriftlich korrekt und je nach Präsentationsform ästhetisch ansprechend aufgeschrieben wurde. Die Entscheidung über die Wahl der Schreibaufgabe (z. B. informierend / berichtend / kreativ-erzählend) hängt von folgenden Überlegungen der Lehrkraft ab: 1. Welche Kompetenzen sollen die Kinder erwerben / anbahnen / vertiefen? 2. Welches sprachliche Vorwissen ist dafür nötig? 3. Welche inhaltliche Hilfen kann ich als Lehrer den Kindern geben? Methodisch bieten sich die vielfältigen Möglichkeiten des kooperativen Schreibens oder aber die individuelle Autorenschaft an. Zudem muss unterschieden werden, ob es sich bei der Schreibaufgabe um einen isolierten (z. B. anlassbezogenen) Schreibauftrag oder um eine sich über mehrere Wochen ziehende Unterrichtssequenz handelt. 2

5 Möglichkeiten der konkreten Umsetzung im Unterricht In diesem Kapitel geht es also darum, das sprachliche Wissen über die Satzarten, das Wortfeld sagen und die wörtliche Rede mit dem Lernbereich Schreiben zu verknüpfen. Die Kompetenz seitens der Schüler besteht aktuell darin, wörtliche Reden aufeinander abzustimmen, damit ein Gespräch entsteht. Außerdem muss berücksichtigt werden, dass eine alleinige Aneinanderreihung von wörtlichen Reden keinen ansprechenden Text ergibt. Bewusst gewählte Begleitsätze und erklärende Zwischensätze spielen hier eine wesentliche Rolle. Durch die Wahl des geeigneten Wortmaterials aus dem Wortfeld sagen werden einerseits Wiederholungen vermieden. Andererseits wird die eigene Geschichte dadurch lebendig sowie besser nachvollziehbar und hilft, den entstandenen Text betont vorzulesen. Gleichermaßen verhält es sich mit den Satzarten. Die hier angebotenen Schreibaufgaben lassen sich allesamt entweder als komplette Sequenz oder isoliert einsetzen. Sie alle können dem kreativ-erzählenden Schreiben en zugeordnet werden, weil es primär darum geht, eine Geschichte zu einem Erzählbildausschnitt itt zu verfassen. Natürlich ist es aber auch gut möglich, die Kinder selbst einen Ausschnitt wählen zu lassen oder eine Geschichte zum gesamten Bild zu schreiben (z. B. Klassenbilderbuch). Um die gebotenen Vorschläge im Unterricht t umsetzen en zu können, n, müssen die Schüler über das sprachliche Wissen aus dem Basiskapitel (Satzarten, Wortfeld sagen und wörtliche Rede) fügen. Als Grundwissen vorausgesetzt t wird, wie man eine Einleitung und einen en Schluss schreibt, wie man Wiederholungen vermeiden en kann (Wortsammlungen) sowie über Kenntnisse ntnisse zum Satzbau und über Rechtschreibfähigkeiten en verfügen und diese im eigenen Text anwenden können. ver- Alle angebotenen Schreibaufgaben beinhalten folgende Kriterien: Sprachliche Kriterien: Satzarten und entsprechende Satzzeichen Wortfeld sagen (auch im Sinne der Vermeidung von Wiederholungen) erho Wörtliche Rede (Rede- und Begleitsatz unterscheiden, Redezeichen richtig setzen) Groß- und Kleinschreibung Inhaltliche Kriterien: Thema (z. B. Streitgeschichte) Zusammenhängender ender Gesprächsverlauf mit erklärenden Zwischensätzen vor allem im Hauptteil Nachvollziehbarkeit der Geschichte passende Einleitung / Schluss geeignete gnete Überschrift Diese Kriterien müssen den Kindern vor dem Schreiben bekannt sein, währenddessen immer wieder berücksichtigt werden, Gegenstand der Überarbeitung sein und können schließlich für die Bewertung, wenn gewünscht, herangezogen werden. 3

6 Übungen Aufgaben / Schreibplan (zu Aufgabe 1a / 1b) 1. Wie viele Personen sprechen hier? Unterstreiche mit unterschiedlichen Farben. 2. Schreibe passende Begleitsätze zu den Reden. Verwende dabei passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. Achte auf die Redezeichen. 3. Schreibe nun eine kleine Geschichte zu diesen wörtlichen Reden. Finde eine Einleitung. (Die W-Fragen helfen dir: Wer? Wann? Wo? Was passiert?) Füge eigene Sätze / wörtliche Reden dazu. (Was tun die Personen in deiner Geschichte? Wie fühlen sie sich?) Finde einen passenden Schluss. (Wie endet deine Geschichte?) Finde eine passende Überschrift. Überarbeitung Überarbeite zuerst alleine, dann mit einem Partner. Wiederholungen (sagen,,, ) Satzbau Sind deine Sätze verständlich? Kannst du aus sehr langen Sätzen zwei machen? Kannst du sehr kurze Sätze mithilfe von Adjektiven verlängern? Begleitsätze Hast du zu jedem Redesatz einen Begleitsatz geschrieben? Redezeichen Hast du die Redezeichen richtig gesetzt? Tipp: Unterstreiche Rede- und Begleitsätze in unterschiedlichen Farben und markiere die Redezeichen. Kontrolliere mit deinem Monstercheckheft (Merkheft). Groß- und Kleinschreibung Sind die Satzanfänge großgeschrieben? Tipp: Unterstreiche die Nomen und kontrolliere, ob du auch sie großgeschrieben hast. 4

7 Schreibaufgabe 1a Wolfshunde Schnell, Papa, gleich werden die Wolfshunde gefüttert. Da will ich zusehen! Nicht so eilig. Wann genau ist denn die Fütterung? Gleich. Das hat er doch gerade gesagt! Also los! Wisst ihr wohin? Ich glaube da vorne. Dort, wo die vielen en Monster stehen. Vorsicht, bitte zurücktreten! Gleich öffne ich das Gehege! Oh je, ich will doch nicht zusehen! Quatschkopf! Glaubst du wirklich, da bricht ein Wolfshund aus und frisst dich? Schreibaufgabe 1b Riesenregenwürmer er Nur noch drei Minuten, dann ist es Mittag und die Aufführung der Riesenregenwürmer beginnt. Da kommt auch schon Gundula Glubschauge, die Trainerin! rin! Schau mal, sie hat gleich zwei Helfer er dabei. Die schleppen eine riesige Kiste! Was glaubst du? Sind da Bälle oder Reifen darin? Wahrscheinlich! Ich glaube nicht. Das klimpert doch! Was haben die denn für ein Kunststück einstudiert? 5

8 Zusatzschreibaufgabe Wolfhunde Olli Olm hatte großes Glück und konnte den Tierpfleger über Wolfshunde interviewen. Hier sind die Antworten des Tierpflegers. Weißt du, was Olli gefragt hat? Schreibe auf und denke an die passenden Rede- und Satz zeichen: 1. Schreibe Ollis Fragen auf: Fragen: Antworten des Tierpflegers: Ein ausgewachsenes Tier frisst 37 Kilogramm Sahnetorte am Tag! Zahme Wolfshunde leben im Rudel mit bis zu 12 Tieren zusammen. Wilde Hunde fressen ihre Artgenossen. Mit einem Besen und 5 Litern Zitronensaft. Wolfshundemamas bekommen bis zu 14 Junge. In jedem Wurf ist aber höchstens hsten ein männliches Tier. Dafür braucht man einen Klecks Schneckenrotz und ein Gramm m Krötengift. Oh, das kann ich dir jetzt so spontan gar nicht beantworten. Zusatzschreibaufgabe Interview mit einem Tierpfleger Nach der Show hörst du Gundula Glubschauge, wie sie einem Reporter der Monsterpost ein Interview gibt. Sie berichtet wohl über die grandiose Show im Zoo Zottula in Zumbien. Weil es so laut ist, hörst du nur Wortfetzen. überaus mutig durch die fünf brennenden Reifen! tosender Applaus Fast ein schrecklicher Unfall, als gigantische Pyramide aus sieben Tieren Der charmante Rudi Ringel Kannst du dir vorstellen, wie diese gigantische Show abgelaufen ist? Beschreibe sie in deinem Heft. 6

9 Schreibaufgabe 2 Streitgeschichte Du blindes Dreiauge! Ungeschickte Krake! Mein schönes Eis! Ich habe noch nicht einmal probiert. Gruppenarbeit 1 Gruppenarbeitenpenarbeiten Schreibt eine Streitgeschichte auf. Die Monster auf eurem Bild sollen sich versöhnen. Findet Sätze, die zur Versöhnung passen und schreibt sie in die Sprechblasen. Findet geeignete e Begleitsätze. Wählt dazu passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. Schreibt eine passende Einleitung und einen Schluss. Findet eine Überschrift. Gruppenarbeit 2 Schreibt eine Streitgeschichte auf. Die Monster auf eurem Bild sollen sich nicht versöhnen. Findet Sätze, die zum Streit passen, und schreibt sie in die Sprechblasen. Findet passende Begleitsätze. Wählt dazu geeignete Wörter aus dem Wortfeld sagen. Schreibt eine passende Einleitung und einen Schluss. Findet eine Überschrift. Gruppenarbeit eit 3 Schreibt eine Streitgeschichte auf. Die Monster auf eurem Bild sollen sich schlimm streiten. Erst ein anderes Monsterkind kann schlichten. Findet Sätze, die zum Streit passen, und schreibt sie in die Sprechblasen. Findet passende Begleitsätze. Wählt dazu geeignete Wörter aus dem Wortfeld sagen. Erfindet ein Monsterkind, das schlichtet. Wie heißt das Kind? Woher kommt es? Was sagt es? Wie reagieren die streitenden Monster? Schreibt eine passende Einleitung und einen Schluss. Findet eine Überschrift. 7

10 Überarbeitung Tauscht eure Geschichte mit einer anderen Gruppe und überarbeitet sie. Wiederholungen (sagen, Kind,, ) Satzbau Sind deine Sätze verständlich? Kannst du aus sehr langen Sätzen zwei machen? Kannst du sehr kurze Sätze mithilfe von Adjektiven verlängern? Begleitsätze Hast du zu jedem Redesatz einen Begleitsatz geschrieben? Redezeichen Hast du die Redezeichen richtig gesetzt? etzt Tipp: Unterstreiche Rede- und Begleitsätze eitsätz in unterschiedlichen edliche Farben und markiere die Redezeichen. Kontrolliere mit deinem Monstercheckheft (Regelheft). Groß- und Kleinschreibung Schreibaufgabe 3 Am Eisstand 8

11 Name: Datum: Darum soll es in deiner Geschichte gehen: Schreibplan Das Monsterkind auf dem Bild möchte sich vier Kugeln Eis kaufen. Es kann sich aber nicht entscheiden, weil die Auswahl so groß ist. Der Eisverkäufer ist erst nett und wird dann ungeduldig. 1. Finde passende wörtliche Reden. Eisverkäufer: Monsterkind: 9

12 Name: Datum: 2. Finde ähnliche Wörter aus dem Wortfeld sagen. fragen: ungeduldig sagen: weinen: : 3. Vermeide Wiederholungen. Finde Synonyme / andere Begriffe für: Monsterkind: Eisverkäufer: Eis: 4. Finde eine passende Einleitung. Wer? Wann? Wo? Was passiert? 5. Schreibe einen en passenden Schluss: Diese Gedanken n können nen dir helfen: Kann sich das Kind entscheiden? Kauft es ein Eis oder geht es wieder? Wie reagiert der Eisverkäufer? 6. Finde eine passende Überschrift. 7. Schreibe die ganze Geschichte in dein Heft. 10

13 Überarbeitung Überarbeite zuerst alleine, dann mit einem Partner. Wiederholungen (sagen, Kind, Eisverkäufer, Eis,, ) Satzbau Sind deine Sätze verständlich? Kannst du aus sehr langen Sätzen zwei machen? Kannst du sehr kurze Sätze mithilfe von Adjektiven verlängern? Begleitsätze Hast du zu jedem Redesatz einen Begleitsatz geschrieben? Redezeichen Hast du die Redezeichen richtig gesetzt? Tipp: Unterstreiche Rede- und Begleitsätze in unterschiedlichen Farben und markiere die Redezeichen. Kontrolliere mit deinem Monstercheckheft (Regelheft). Groß- und Kleinschreibung Schreibaufgabe 4 Eine Monsterfamilie im Zoo 11

14 Name: Datum: Schreibplan 1. Überlege, worum es in deiner Geschichte gehen soll. Streitet die Familie? Worüber streiten sie? Gibt es eine Versöhnung? Warum? Warum weint das Kind auf dem Boden? Kann man es trösten? Was möchten die Kinder im Zoo erleben? Was wünscht sich die Mutter? Können sie sich einigen? 2. Schreibe passende Sätze in die Sprechblasen (Erzählsatz Fragesatz Ausrufesatz Aufforderungssatz). Denke an die passenden Satzzeichen. 3. Finde für jede Figur passende e Namen. 4. Finde zu jeder Figur passende Wörter aus dem Wortfeld sagen. Name : : : : 5. Verbinde e die wörtlichen Reden zu einer sinnvollen Reihenfolge und schreibe sie hier mit Begleitsatz tz auf. 6. Überprüfe. Passen die wörtlichen Reden zu der Idee deiner Geschichte? 12

15 Name: Datum: 7. Was passiert zwischen den Gesprächen? Schreibe passende Sätze auf. 8. Finde eine passende Einleitung. 9. Finde einen passenden Schluss. 10. Welche Überschrift passt? Jetzt darfst du deine Geschichte e aufschreiben. Überarbeitung Überarbeite zuerst alleine, dann mit einem Partner. Wiederholungen (sagen, Mutter, Kind,,,, ) Satzbau Sind deine Sätze verständlich? Kannst du aus sehr langen Sätzen zwei machen? Kannst du sehr kurze Sätze mithilfe von Adjektiven verlängern? Begleitsätze Hast du zu jedem Redesatz einen Begleitsatz geschrieben? Redezeichen Hast du die Redezeichen richtig gesetzt? Tipp: Unterstreiche Rede- und Begleitsätze in unterschiedlichen Farben und markiere die Redezeichen. Kontrolliere mit deinem Monstercheckheft (Regelheft). Groß- und Kleinschreibung Passen die wörtlichen Reden zueinander? 13

16 Sprechblasen 14

17 Impressum 2017 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage age GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autoren: Denise Müller, Simone Sichert, Marina Trautner Illustrationen: Denise Müller