Zur Information ! 1!

Transkript

1 Zur Information Die folgenden Informationen zur 2. Fremdsprache wurden am in einer Veranstaltung in der Aula der KGS Rastede visualisiert.! Die Präsentation auf der Homepage ist verkürzt. Wir haben alle Bilder herausgenommen, um die Dateigröße zu reduzieren. So ist der Download der Datei schneller ! 1!

2 Verlauf des Abends I. Begrüßung (Herr Bormann) II. Stundentafel im Gymnasialzweig (Herr Bormann) III. Informationen zur 2. Fremdsprache und zum Fremdsprachenprofil (Frau Backhaus) IV. Wahlverfahren (Herr Bormann) V. Vorgleich der Fächer Spanisch und Französisch (Herr Kayser) VI. Vorstellung des Faches Latein (Herr Köhn) ! Information 2.Fremdsprache!

3 Zwei mögliche Wege zum Abitur Gymnasialzweig (Jg. 5-10: 192 St.) Realschulzweig (Jg. 5-10: 179 St.) 5.Jg. 29 St. Englisch 5.Jg. 29 St. Englisch 6.Jg. 30 St. Französisch, Latein oder Spanisch 6.Jg. 30 St. Französisch oder Inf. + NTW 7.Jg. 32 St. WPK: Franz., Wirtschaft+Inf, Mu+Ku+DS, Bi+Ch+Phy) 7.Jg. 30 St. WPK: Französisch, Inf+THW, NTW +THW) 8.Jg. 33 St. 8.Jg. 30 St. 9.Jg. 34 St. 9.Jg. 30 St. 10. Jg. 34 St. Einführungsphase erweiterter Sek I-Abschluss 10. Jg. 30 St. Erweiterter Sek I-Abschluss 11. Jg. 12. Jg. Qualifikationsphase Abitur 10. Jg. GZ (34 St.) Einführungsphase 11. Jg. Qualifikationsphase 12. Jg. Abitur

4 Möglicher Stundenplan für eine 5. Klasse in den Schulzweigen Realschule oder Gymnasium

5 Möglicher Stundenplan für eine 6. Klasse im Schulzweig Gymnasium

6 Möglicher Stundenplan für eine 7. Klasse im Schulzweig Gymnasium

7 Stundentafel

8 Fremdsprachenangebot im Gymnasialzweig Jg.5 Jg.6 Jg.7 Jg.8 Jg.9 Jg.10 E- Phase 11/12 Qu-Phase En 4 Std. 4 Std. 4 Std. 3 Std. 4 Std. 3 Std. Gru.N u. Erh.N. FR 5 Std. 4 Std. 4 Std. 3 Std. 4 Std. Gru.N u. Erh.N. SN 5 Std. 4 Std. 4 Std. 3 Std. 4 Std. Gru.N. La 5 Std. 4 Std. 4 Std. 3 Std. 4 Std. Gru.N. FR 3 Std. 3+1 Std. 4 Std. 4 Std. Gru.N. Sn 4 Std. Gru.N. Fr 4 Std. Gru.N ! Information 2.Fremdsprache!

9 Fremdsprachenangebot GZ 5! 6! 7! 8! 9! 10! 11! 12! Englisch (EN)! Französisch (FR), Latein (LA)! ! Spanisch (SN)! WPK: Französisch parallel zu! NTW, Wi-Informatik,! Mu-Ku- Darst. Spiel! Zur Zeit:! 2 Fremd-! spra-! chen! Neuanfang:! SN*! FR*! *Pflicht: 10-12! Information 2.Fremdsprache! Zur Zeit: Sprachlicher Schwerpunkt (SP)! 1.Englisch! 2.FR/LA/SN! Gesellschw. SP! 1.EN/FR/LA/SN! Naturw. SP! 1.EN/FR/LA/SN! Musischer SP! 1.EN/FR/LA/SN!

10 Schüleraustausch

11 IV. Wahlverfahren Bei der Anmeldung: Wahl zwischen Französisch, Latein oder Spanisch; In Französisch und Latein gibt es kein Kapazitätsproblem.! In Spanisch können nur 64 Plätze angeboten werden (2 Kurse mit 32 Sch.).! Bei der Anwahl von Spanisch ist eine Zweitwahl erforderlich: Latein oder Französisch; Das Wahlverfahren erfolgt über das Internet ! Information 2.Fremdsprache!

12 Klasseneinteilung in Jg. 5! Freundschaftsgruppen! Wahl der 2. Fremdsprache! Französisch- und LateinlehrerInnen als KlassenlehrerInnen in den Jahrgängen 5 bis10! Seit 2 Schuljahren fängt der Gymnasialzweig in Jg. 5 mit bis zu 6 Parallelklassen an.!

13 Spanisch als 2.Fremdsprache! Ab Schuljahr 2009/10 für die 6. Klassen! Beschränkte Kursanzahl (max. 32 SchülerInnen pro Kurs)! Bei höheren Anwahlen:! Losverfahren,! unter Beteiligung von Elternvertretern,! Kurz nach den verbindlichen Anmeldungen in Klasse 5 (ca. April 2011)!

14 Losverfahren Spanisch! Bei deutlich mehr als 64 Anwahlen wird ein leistungsdifferenziertes Auswahlverfahren durchgeführt (Jg. 05 in 2009/10: 99 Anwahlen für SN)! Besondere Förderung sprachbegabter Schülerinnen und Schüler für den WPK- Bereich! 1.Lostrommel: 19 Plätze Schüler mit gut oder besser in Deutsch und Englisch 2.Lostrommel: 45 Plätze Restliche Schüler und nicht geloste Schüler aus Trommel 1

15 Argumente für Latein (LA) und Französisch (FR)! Erlass zur 2. Fremdsprache:! 1. Französisch muss angeboten werden.! 2. Latein muss angeboten werden.! 3. Weitere Sprachen können angeboten werden.! Gute Personaldecke in FR und LA (Probleme in Spanisch)! Bei Querversetzung: Französisch kann im Realschulzweig fortgeführt werden! Erfahrungen über Jahrzehnte in der Sekundarstufe I und im Abitur! viele Projekte in FR!

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17 V. Vergleich der Fächer Spanisch und Französisch (Herr Kayser)! 1. Vorbemerkungen! 2. Kriterien für die Fremdsprachenwahl! 3. Sprachlicher Vergleich zwischen Französisch und Spanisch - Fakten zur Behauptung 1! 4. Zur Bedeutung der beiden Sprachen - Fakten zur Behauptung 2! ! Information 2.Fremdsprache!

18 1. Vorbemerkungen! Spanisch und Französisch sind beides moderne und häufig gesprochene Fremdsprachen mit romanischen Wurzeln. Sich für die eine oder andere Sprache zu entscheiden ist also gar nicht so einfach.! Niemand sollte also von der Wahl des sehr schönen Faches Spanisch abgehalten werden. Als Konsequenz aus den Anwahlen des letzten Jahrgangs möchte möchten wir Sie allerdings schon dazu ermutigen, sich zu überlegen, ob es nicht auch gute Gründe dafür gibt, alternativ das Fach Französisch anzuwählen.!

19 2. Kriterien für die Fremdsprachenwahl! Dass das Fach Spanisch im letzten Jahr so massiv angewählt wurde, hat vermutlich unterschiedliche Gründe:! A/ Subjektive Kriterien! Persönliche Erfahrungen mit Französisch/ Spanisch! Familienurlaube in Spanien! Bestehende Freundschaftsgruppen! Reiz des Neuen!!!etc.! Alle dies sind gute Gründe, deren Bedeutung natürlich nicht grundsätzlich in Frage gestellt werden kann. Gleichzeitig kann sich natürlich jeder die Frage stellen, welchen Stellenwert man diesen bei der endgültigen Entscheidung einräumen möchte.! Deutlich wichtiger ist m.e. die Auseinandersetzung mit den...!

20 2. Kriterien für die Fremdsprachenwahl (Fortsetzung)! B/ Scheinbar objektiven Kriterien! Behauptung 1: Spanisch ist leichter als Französisch! Behauptung 2: Spanisch ist/ wird wichtiger als Französisch! In den weiteren Ausführungen soll gezeigt werden, dass diese Vorstellungen so nicht ohne weiteres haltbar sind und als oft kolportierte Legenden v.a. diejenigen unter den Eltern beeinflussen können, welche bei der Fremdsprachenwahl unsicher sind.!

21 3. Sprachlicher Vergleich zwischen Französisch und Spanisch! - Fakten zur Behauptung 1! A/ Die Aussprache! Die Aussprache im Spanischen ist im Vergleich zum Französischen tatsächlich überschaubarer. Das Spanische bietet v.a. zwei Herausforderungen: Der Laut, der als "th" bereits aus dem Englischen bekannt ist. und das "r". Darüber hinaus beinhaltet die Sprache klare Akzentsetzungen in Übereinstimmung mit objektivierbaren Betonungsregeln. Es gilt die Regel: "What you see is what you get." Schriftbild und Lautbild stimmen also im Wesentlichen überein.! Das Französische hingegen bietet mit seinen Nasalen und der fehlenden Übereinstimmung von Schrift- und Lautbild zahlreiche Herausforderungen, die den Lernern in der Tat deutlich mehr Übung abverlangen. Allerdings ist die Aussprache in der modernen Fremdsprachendidaktik nicht mehr der alles entscheidende Faktor bei der Bewertung der sprachlichen Leistung, sondern nur noch einer von vielen. Die Aussprache entwickelt sich erfahrungsgemäß über viele Jahre und bedarf in beiden Sprachen permanenter Rückmeldung durch die Lehrkräfte.!

22 3. Sprachlicher Vergleich zwischen Französisch und Spanisch (Fortsetzung 1)! B/ Der Wortschatz Der Wortschatz beider Sprachen ist in Umfang und Differenziertheit de facto vergleichbar. Beide Sprachen sind lateinischen Ursprungs und haben sich im Verlaufe der Jahrhunderte oft unter dem Einfluss anderer Sprachen weiterentwickelt. Wer also glaubt, ein/e Schüler/in, der/die sich schon mit Englisch schwer tut, könne die Vokabeln im Spanischen leichter als im Französischen lernen, obliegt schlichtweg einem Irrtum.! C/ Die Grammatik Auch die Grammatik ist im Umfang und den Anforderungen de facto vergleichbar, da der gleiche Ursprung folgerichtig zahlreiche Parallelen mit sich bringt. Zwei von zahlreichen Beispiele hierfür sind die Zeiten der Vergangenheit und der Subjonctif/ Subjuntivo.!

23 3. Sprachlicher Vergleich zwischen Französisch und Spanisch (Fortsetzung 2)! In beiden Sprachen gibt es bei den SchülerInnen im ersten und oft noch 2. Lernjahr einen großen Enthusiasmus die Sprache zu erlernen. Mit steigender Komplexität der Sprache und zunehmendem Eintritt in die Pubertät wird dieser bei Kindern meist immanente Elan abgebremst. Beim Fach Englisch tritt dieser Effekt auch auf, wird aber oft durch die große affektive Bindung der Jugendlichen an englische Musik stärker relativiert oder sogar überlagert.! Zusammenfassend kann man sagen, dass die Darstellung Spanisch sei leichter als Französisch sich so nicht aufrecht erhalten lässt, da v.a. Wortschatz und Grammatik sehr ähnlich sind. Der Aspekt der Aussprache spricht vielleicht sogar eher dafür, zunächst Französisch zu lernen, weil sich erwachsene Lerner von Schwierigkeiten bei der Aussprache eher abhalten lassen, als Kinder. Erwachsene würden insofern später mit weniger Ängsten ans Spanische, als ans Französisch gehen.!

24 4. Zur Bedeutung der beiden Sprachen! - Fakten zur Behauptung 2! Die Darstellung, dass Spanisch die wichtigere Sprache sei als Französisch, lässt sich in zahlreichen Internet-Foren immer wieder nachlesen. Wodurch aber definiert sich diese Bedeutung?! A/ Zahlen Im Jahr 2000 sprachen ca. 447 Mio. Menschen auf der Welt Spanisch, davon war dies für 388 Mio. die Muttersprache, für 59 Mio. die zweite Sprache. Amtssprache war und ist Spanisch in 22 Ländern, insbesondere in Spanien und Lateinamerika. Viele Hispanophone finden sich auch in den Vereinigten Staaten.! Französisch wurde von ca. 500 Mio. Menschen weltweit gesprochen, allerdings waren darunter nur 110 Mio. Muttersprachler. Dies ergibt sich aus der besonderen Situation in Afrika. Ein großer Teil der 43 Länder in denen Französisch gesprochen wird, befindet sich nämlich auf dem afrikanischen Kontinent, deren Bewohner aber in der Regel noch eine afrikanische Muttersprache beherrschen. Weiterhin wird Französisch in Europa (Frankreich, Belgien, Schweiz, Luxemburg), Nord- und Südamerika und Asien gesprochen.!!

25 4. Zur Bedeutung der beiden Sprachen (Fortsetzung 1)! B/ Ökonomie, Politik und Kultur! Hierzu nur einige knappe Fakten: Deutschland ist nach wie vor der wichtigste Handelspartner für Frankreich, Frankreich ist Deutschlands wichtigster ökonomischer und politischer Partner in Europa: Es besteht ein enger Austausch zwischen der französischen und deutschen Regierung, sodass kürzlich sogar eine französische Ministerin an einer deutschen Kabinettssitzung teilnahm. Die deutsche und französische Ministerriege trifft sich regelmäßig in Mannschaftsstärke und der kulturelle Austausch wird seit Jahrzehnten u.a. durch das deutsch-französische Jugendwerk abgesichert. Wichtigste Arbeitssprachen in der EU sind neben Englisch auch Deutsch und Französisch. Diese Sprachen werden bei entsprechenden Bewerbungen vorausgesetzt. Weitere Sprachkenntnisse sind willkommen.!

26 4. Zur Bedeutung der beiden Sprachen (Fortsetzung 2)! Deutschland ist zweitwichtigster Handelspartner für Spanien, nach Frankreich. Touristisch ist die Beziehung zwischen Spanien und Frankreich sicherlich von hoher Bedeutung: Spanien war 2007 das beliebteste Reiseziel der Deutschen, deren Touristen das zweitgrößte Kontingent in Spanien stellten. Was die Beziehungen zu Lateinamerika (LA) betrifft, müssen die Hoffnungen allerdings gedämpft werden. Noch 2008 wurden die Beteuerungen, LA werde für die EU ein immer wichtigerer Handelspartner als Lippenbekenntnis betitelt, es habe keine Fortschritte in der Realpolitik gegeben, so die Zeitschrift das Parlament. Im Verhältnis zum Wachstumspotential Afrikas, kann man aber vermutlich etwas optimistischer sein.! Zusammenfassend stellt sich also bzgl. der Bedeutung der Sprachen ein vielschichtiges Bild dar, welches unterschiedlich interpretierbar ist. Die einfache Behauptung, Spanisch sei wichtiger als Französisch, lässt sich auf dieser Grundlage aber sicherlich nicht aufrecht erhalten.!

27 VI. Vorstellung des Faches Latein (Herr Köhn) 1. Was die Beschäftigung mit Latein bedeutet! 2. Für welchen Schüler ist Latein die richtige Wahl?! 3. Zwei Buchtipps! ! Information 2.Fremdsprache!

28 1. Was die Beschäftigung mit Latein bedeutet! sorgfältigen Umgang mit der deutschen Sprache! Wer einmal gelernt hat, mit Sprache sorgfältig umzugehen, wird es immer und in allen Sprachen tun!! die fortgesetzte Anwendung der Erkenntnis, dass sich alle sprachlichen Äußerungen aus insgesamt nicht mehr als 5 Satzgliedern zusammengesetzt erklären lassen,! So gesehen ist Grammatik mit dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisstreben vergleichbar, die Vielzahl der Erscheinungen aus wenigen Grundprinzipien heraus zu erklären.! Sprache und erst recht Schriftsprache ist Struktur; sie folgt in allen Bereichen bestimmten Gesetzen, die man klar formulieren kann.! Freude an sprachlicher Form wecken! Eintauchen in eine fremde, ferne Welt! Wenn man der Gegenwart eine fremde, ferne Welt gegenüberstellt, wird das Besondere der eigenen Existenz umso anschaulicher.! Beschäftigung mit Geschichte, Philosophie, Rhetorik und und und...!

29 2. Für welchen Schüler ist Latein die richtige Wahl?! Auf keinen Fall sollte eine Negativliste den Ausschlag geben:! Ich schreibe nicht gerne.! Ich habe Probleme mit der Rechtschreibung in Deutsch und/oder Englisch.! Ich bin nicht gut in deutscher und/oder englischer Grammatik.! Ich habe Probleme mit der Aussprache in Englisch und denke mit Schrecken an die Aussprache in Französisch oder Spanisch.! und, und, und...! Dass man angeblich (Aussprache, deutsche Grammatik) oder in Wirklichkeit (Diktat, kreatives Schreiben) bestimmten Problemen aus dem Wege geht, bedeutet nämlich nicht im Umkehrschluss, dass man der Hauptaufgabe, dem bewussten, nachdenklichen Umgang mit Sprache (Schriftsprache!!!), gewachsen ist.! Ein angehender Lateinschüler sollte auf die Frage Was kann ich und was will ich? möglichst viele positive Antworten finden, die in Richtung Latein weisen! Ein guter Lateinschüler wird sehr wahrscheinlich der, für den es aus persönlicher Sicht viele gute Gründe gibt, Latein zu lernen.!

30 2. Für welchen Schüler ist Latein die richtige Wahl? (Fortsetzung)! Ich bin es gewohnt, gewissenhaft und selbständig zu arbeiten.! Ich habe keine Abneigung gegen Grammatik; ich habe vielleicht sogar schonsolide Kenntnisse in deutscher Grammatik.! Ich interessiere mich für Alte Geschichte und möchte die Sprache der Weltmacht Rom kennen lernen.! Ich weiß, dass Latein sogar noch viele Jahrhunderte nach dem Untergang des Weströmischen Reiches eine Weltsprache und Sprache der Wissenschaft und Bildung in Europa geblieben ist.! Ich möchte meinen schriftsprachlichen deutschen Ausdruck verbessern.! Ich kenne Erwachsene, die mir begeistert von ihren eigenen Erfahrungen mit Latein berichten.! [Ein Argument, das man nicht überbewerten sollte: Ich könnte mir für mich ein Studium vorstellen, für das Lateinkenntnisse Voraussetzung sind.]! und, und, und...!

31 3. Zum Abschluss noch zwei Buchtipps! Jürgen Leonhardt. Latein Geschichte einer Weltsprache. München (C. H. Beck) 2009! Jürgen Leonhardt:! Wilfried Stroh. Latein ist tot, es lebe Latein! Kleine Geschichte einer großen Sprache. Berlin (List) 2007! Wilfried Stroh:

32 ... eine Schule für alle Ein pädagogischer Maßanzug für die ländliche Region. homepage: