REGIONALES FORTBILDUNGSZENTRUM 6

Transkript

1 Seminarbewertung Workshop DSD-Workshop Colégio Visconde de Porto Seguro São Paulo April 2008 Kurze Bemerkung: Der diesjährige DSD-Workshop war der vierte innerhalb von drei Jahren, der sich mit den neuen DSD-Prüfungen beschäftigte. So nimmt es nicht wunder, dass relativ viele TN die vorgestellten Methoden und Strategien als weitgehend bekannt klassifizierten. Dennoch erhält der Workshop, dessen Schwerpunkt im HV lag, insgesamt recht positive Noten und wurde von den TN im Hinblick auf das Erarbeiten von Materialien weitgehend positiv eingeschätzt. Auch die Referentin wurde von der Mehrzahl der TN positiv bewertet. Für 2009 sollte allerdings ein nicht so eng prüfungsorientierter Schwerpunkt im DaF-Bereich andiskutiert werden. Werner Schreiber 1. Das Thema des Lehrgangs ist für meine Schule wichtig. 0%: 25%: 1 50%: 75%: 1 100% : 27 96,55 % 2. Der Lehrgang enthielt konkrete Anregungen und Informationen, die meiner zukünftigen Arbeit zuträglich sein werden (Umsetzbarkeit) 0% 25%: 50%: 1 75%: %: 16 87,93% 3. Der Lehrgang hat mich zur Reflexion stimuliert. 0% 25%: 50%: 6 75%: %: 10 78,44% 3a. Ich konnte meine Erfahrungen in das Seminar einbringen. 0 % 25 %: 1 50 %: 3 75 %: %: 9 78,44% 4. Das Thema des Lehrgangs war vorab für mich klar formuliert. 0% 25% : 50%: 2 75%: %: 13 on: 1 81,89% 4. Die im Seminar bereitgestellten Materialien waren hilfreich.

2 0% 25%: 1 50%: 3 75%: 9 100%: 16 84,48% 5. Die Referentin war kompetent. 0% 25% 50%: 1 75%: 5 100%: 23 92,24% 6. Die von ihr vorgestellten Methoden und Strategien waren für mich: schon bekannt: 4 weitgehend bekannt: 14 eher neu: 11 absolut neu: 7. Die gewählten Arbeitsformen waren interessant und angemessen. 0% 25%: 50%: 8 75%: %: 7 74,13% 8. Die Atmosphäre während der gemeinsamen Arbeit war gut. 0% 25% 50%: 75%: 2 100%: 27 98,27% 9. Welche Konsequenzen ziehen Sie aus dem Seminar hinsichtlich der Vorbereitung auf die neuen DSD-Prüfungen? - Das erstellte Material ist sehr hilfreich, die Erfahrungen haben einen klaren Blick auf die Zukunft verschafft; - Dass wir noch sehr viel vor uns haben; viele Materialien brauchen; - Arbeit mit authentischen Materialien in Ergänzung von Lehrwerken ist unumgänglich, aber auch zeitaufwändig (Materialsuche); - Ab jetzt kann ich selbst besser Übungen erstellen; - Den Schülern muss die Form der Prüfung bekannt gemacht werden, in den einzelnen Teilen;

3 - Man merkt, dass die Prüfungen immer schwieriger werden und die Schüler müssen für bestimmte Teile mehr vorbereitet werden; - Internet als große Unterstützung der Vorbereitung; - Was wird im jeden Niveau erwartet! Gezielt vorbereiten; - Es ist klar geworden, was wir von den Schülern verlangen sollen; - Es ist schwierig passende Hörtexte für HV zu finden; - Dass unsere Schüler keine Chancen bei der C1-Prüfung haben; - Ich habe viele Ideen gesammelt. Ich hatte viele Fragen und Zweifel, besonders was das HV betrifft und jetzt ist mir vieles klarer geworden; - Ich bin sicherer geworden und habe neue Ideen für die Vorbereitung gesammelt; - Eine besserer Idee, wie man das ganze formulieren kann; - HV im Unterricht nach diesen Richtlinien aufbauen; - HV im Unterricht nach diesen Richtlinien stufengerecht einbauen; - Das HV im Unterricht nach diesen Richtlinien. Wir wissen jetzt genau, wo wir recherchieren können; - Man muss sehr aktualisiert sein und immer auf neue Themen eingehen; - Ich habe gemerkt, dass es doch nicht so schwierig ist, Materialien selbst herzustellen (besonders HV); - Der teil am Nachmittag war nicht sehr produktiv; - Dass es für Lehrerinnen im Unterrichtsgeschehen zu kompliziert und zeitaufwändig ist, HV selbst herzustellen mehr fertige Modellsätze von den KMK-Profis bitte; - Ich kann meine Schüler besser auf die Prüfungen vorbereiten. Ich kann besser mit authentischen Materialien umgehen; - Ich werde jetzt die Übungen anders formulieren; - Was ich gelernt habe, will ich in meiner Arbeit benutzen; - Meine Stunden werden in Zukunft ganz anders aussehen! - Konkretes Material in der Hand (als Übungen) - Hinweise für die Vorbereitung. 10. Anmerkungen zu den einzelnen Bausteinen des Programms: - Abgrenzung A2/B1, rezeptive und produktive Fertigkeiten, intensives Wortschatztraining: Sehr interessant;

4 - Kurz; - Ist mir ganz klar; - Sehr gut und interessant; - Gute Tipps um Wortschatz zu üben; - Es ist klar, dass man sich nun mehr mit dem Wortschatz beschäftigen muss; - Recht gut! - Super! Sehr wichtig! - Viele Wortschatzaktivitäten werden schon bearbeitet im Unterricht! - Wurde klarer und von großer Relevanz; - Gut, damit man weiss, bis wohin man trainieren muss, was notwendig ist; - Einige gute Anregungen z.b. Ideen zu Verben mit Präpositionen; - Dass wir noch sehr viel vor uns haben, viele Materialien brauchen; - Das erstellte Material ist sehr hilfreich, die Erfahrungen haben einen klaren Blick auf die Zukunft verschafft. - Hörverstehen auf dem A2 - Niveau: - Nicht viel davon profitiert; - Nicht viele Angebote in den Podcasts zu schwierig; - Es war schwer geeignete Text im Internet zu finden; - Einfach zu finden / in Internet; - Viele technische Schwierigkeiten; - Super; - Sehr interessant;

5 - CDs fehlen noch; - Testen und Erstellen von Unterrichtsmaterialien für die A2-Stufe: Super gemacht; - Gute Tipps. Besonders diese Distanzierung zur Prüfung; - Siehe oben zeitaufwändig (im Alleingang kaum so herstellbar); Suche nach Material sehr schwierig, ebenso für Aufbereitung halte ich für eine Sache von Profis, für Lehrer mit Unterrichtsverpflichtung eher eine Zumutung - Nicht sehr produktiv; - Ist nicht so schwierig; - Sehr gut und hilfreich; - Wenige Materialen wurden erstellt; - Man weiss immer noch nicht, wie die Prüfung genau aussehen wird...schade; - Konkrete Beispiele von den verschiedenen Stufen hatten wir nicht; - Sehr wichtig für den Schulalltag; - Konnte zum Glück am Tag 2 und 3 tatsächlich erstellt werden; - Schwierig, geeignete Hörtexte zu finden; - Nicht erfolgreich gewesen (für mich!). - Abgrenzung A2/B1; Fertigkeiten und binnendifferenziertes Arbeiten mit Planet : - Gut! Klar!; - War sehr gut; - War für mich persönlich; - Wichtig und einsetzbar; - Super! - Gut! - Gut um festzustellen, dass das Lehrwerk binnendifferenziert konzipiert wurde und dass die Lehrkräfte binnendifferenziert arbeiten können / sollen;

6 - Weiterhin klar (klarer geworden); - Sehr allgemein; - Super gut; Hörverstehen: global, selektiv, detailliert - die neue B 1-Prüfung: - Problem mit CDs; - Schwierig in Internet Materialien zu finden; - Sehr wichtig, besonders für die Leute, die damit keine Erfahrung haben; - Die Texte im Internet sind schwer für das Niveau; - Wichtig; - Schon bekannt, nichts neues; - Gut! - Testen und Erstellen von Unterrichtsmaterialien für die B1-Stufe: - Gut! - Es kam einiges Material zusammen. Mal schauen, ob man es so auch verwenden kann; - Sehr gut und wichtig; - War eine positive, lernreiche Erfahrung;

7 - Wenn es CDs mit geeigneten Texten gäbe, hätte man mehr Material erstellt; - Sehr gut. Wir hatten die Zeit zum Basteln. Das fertige Material kann gleich eingesetzt werden; - Nicht so einfach; - Wir haben A2 Material erstellt, weil wir CDs von anderen Lehrwerken in der Bibliothek gefunden haben; - - Hörverstehen: global, selektiv, detailliert die neue C 1- Prüfung: - Noch kein ausreichendes Material; - Schon bekannt, nichts neues; - Gute Erklärungen; - Zu frontal, im Gegensatz zu den anderen Teilen; - Sehr schwer; - Testen und Erstellen von Unterrichtsmaterialien für die C1-Stufe: - Sehr schwer; - Super;

8 - Das war besonders gut. Ich hatte die Möglichkeit, Übungen zu erstellen, was mir vorher, ehrlich gesagt, unmöglich vorkam; - Schöne Materialien wurden erstellt; - Mühsam; - War eine schwierige Aufgabe an unserem Rechner tauchten einige Probleme auf; - Sehr gut und wichtig; - Der einfachste teil (es ist einfach etwas zu finden) aber schwer es zu bearbeiten; - Nicht sehr produktiv, alle schon sehr müde; - Man hätte hier ein Beispiel gebraucht. Man wusste nicht wie schwer der Text sein sollte. Aber die Diskussion war gut; - Das Material muss noch weiter bearbeitet werden und die Zeit vergeht schnell; - Interessante Arbeit, aber nicht immer einsetzbar; - Das war besonders gut. Ich hatte die Möglichkeit, Übungen zu erstellen, was mir vorher, ehrlich gesagt, unmöglich vorkam. 11. Positives, das ich hervorheben möchte... - Gute Laune und Bereitschaft der Referentin; - die Atmosphäre und die praktische Arbeit. Es ging nicht nur um Theorie ; - Das Verhalten von der Referentin; - Materialverstellung; - Die Referentin war gut vorbereit und nett; - Die TN konnten viele Übungen erstellen; - Die Referentin war sehr dynamisch; - Man kann durch diese Techniken eigene Materialien im Modellsatz A2-B1 und C1 selbst entwickeln (HV); - Die Referentin war sehr gut: fachlich kompetent, sehr sympathisch und kritisch. Die Mischung von Theorie und Praxis war sehr angemessen, nicht zu viel, nicht zu wenig; - Die Atmosphäre, den Fleiß der Teilnehmer, es wurde gelacht

9 - Ich kann die Prüfungen A2 besser von der B1 Prüfung unterscheiden. Binnendifferenzierung, es war gut, noch einmal darüber zu hören; - Tolle Stimmung (die gute Laune der Referentin und meine gute Laune); - Stimmung, Arbeitsbereitschaft der Referentin; - Materialherstellung (obwohl es mühsam war, haben wir jetzt paar brauchbare Übungen); - Referentin war stets gut gelaunt. Kollegen haben viele Materialien erstellt; - Arbeitatmosphäre, technische Voraussetzungen (Bereitstellung der Rechner), Versorgung rundum - Tolle Arbeitsatmosphäre; - Atmosphäre und Zusammenarbeit; - War die Möglichkeit, die die Teilnehmer hatten selbst Materialien zu entwickeln; - So viele Tipps (Umgang mit Planet), Podcast intensive Arbeit mit HV, Wortschatzarbeit; - Die Energie der Referentin; - Die Möglichkeit zu haben auf einen Seminar authentische Materialien aus dem Internet zu verarbeiten; - Die Referentin, die Atmosphäre, die Gruppenarbeit (viel Material kaum raus); - Umsetzbarkeit der Materialien u. Vorschläge; - Waren die Internetseiten, die wir oft im Unterricht benutzen könnnen und auch bei der Vorbereitung behilflich sind; - Es war interessant zu erfahren, wie man selbst die Materialien herstellen kann. Herstellung der Materialien; - Wir haben konkretes Unterrichtsmaterial erarbeitet. Anne ist sehr positiv und motivierend; - Erarbeiten konkreter Beispiele für den Unterricht; - Anne hat Power, wirkt motivierend; - Man hat konkret gearbeitet; - Anne hat viel Energie. 12. Negatives, das auch gesagt werden muss... - Nur HV; - Leider nur HV; - Leider nur HV;

10 - Zuviel Lärm in der Umgebung. Nicht immer waren die Aufgaben ganz klar; - Wir brauchen unbedingt mehr Hörtexte (CDs) im Modell A2, B1; - Die produktive Phase hat sich an den 3 Tagen wiederholt; - Konkrete Beispiele von den verschiedenen Tests wären wichtig; - Lärm / die Gruppe war zu groß jede kleinere Gruppe hätte die Diskussionen vereinfacht; - Bitte nicht alles super nennen, wenn es das nicht ist; - Es wurde nicht viel Neues mitgebracht; - Wenige Infos über LV, SK, MK; - Die Schule ist sehr laut; - Der 1. Nachmittag war verloren. Internetseiten sind also nicht sehr angebracht, weil man sie nicht speichern kann und weil man nicht weiss, wie lange sie noch im Internet sind; - Einengung auf HV, war aber eigentlich klar. In 3 Tagen nicht alle Teile für 3 Prüfungen herstellbar. Die Arbeit im Internet sollte einmal in einem eigenen Seminar geübt werden; - Man hätte spezialisierte Leute nehmen können, die wissen, wie man Audiodateien speichern kann, wenn sie nicht heruntergeladen werden können. Das ist sehr wahrscheinlich möglich! Das hätte uns viel Zeit gespart, denn man hat auf viele Audios verzichtet, nur weil sie nicht als Podcasts waren; - Dass wir mehr gezielte Proben des DSD-Tests machen sollten wie man mit technischen Fragen umgehen soll; - Die Schule ist sehr laut. 14. Bewertung der Unterbringung durch auswärtige Teilnehmer a) Qualität des Hotels: nicht zu empfehlen: akzeptabel: gut: Sehr gut: 9 b) Lage/Umgebung des Hotels: nicht zu empfehlen: 1 akzeptabel: gut: Im Sinne der Nachhaltigkeit möchte ich über dieses Seminar im Rahmen einer Konferenz, 5 einer schulinternen Fortbildung 4

11 eines Treffens mit - Kollegen bei der Unterrichtsplanung; - Verschiedene Lehrergruppen; - den Lehrern; - Lehrern des Niveau 2; - Kolleginnen (bei Unterrichtsplanungen); - den EM-Lehrern; - der DaF-Leiterin; - der Fachschaft; berichten.