TERRA Wir geben Orientierung beim Unterrichten nach neuem Kernlehrplan in Nordrhein-Westfalen

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1 TERRA Wir geben Orientierung beim Unterrichten nach neuem Kernlehrplan in Nordrhein-Westfalen

2 Neue Kernlehrpläne am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen Nachfolgende Übersicht verdeutlicht, inwieweit das bisherige Lehrwerk TERRA Erdkunde für Gymnasien in NRW dem neuen Kernlehrplan entspricht, inwieweit es darüber hinaus geht, welche Zusatzangebote unter TERRA-EXTRA im Netz verfügbar sind. Die Übersicht ermöglicht dem unterrichtenden Kollegen, eine Jahresplanung vorzunehmen, die nicht nur die Obligatorik des Kernlehrplanes abdeckt, sondern darüber hinaus aktuelle und wichtige Thematiken einbezieht. Übersicht der im Kernlehrplan ausgewiesenen Kompetenzen mit den hier verwendeten Abkürzungen Sachkompetenz Kl. 5/6 S1: verfügen über ein räumliches Orien- S7: beschreiben einzelne, durch landwirt- S12: stellen einen Zusammenhang zwi- der zunehmenden Verflechtung von tierungsraster zur Einordnung unter- schaftliche und touristische Nutzung schen den naturgeographischen Bedin- Wirtschaftsregionen und damit verbun- schiedlich strukturierter Natur- und verursachte Natur- und Landschafts- gungen, unterschiedlichen Produkti- dener Abhängigkeiten. Wirtschaftsräume. schäden und die Zielsetzung einfacher onsfaktoren und der Wirtschaftspolitik S17: erörtern die Bedeutung von Dienstlei- S2: beschreiben die Bedeutung einzelner Konzepte zu ihrer Überwindung. her und zeigen damit verbundene Kon- stungen im Prozess des Wandels von Standortfaktoren für Landwirtschaft, S8: wenden zentrale Fachbegriffe im sequenzen für die landwirtschaftliche der industriellen zur postindustriellen Industrie und Dienstleistungsbereich. thematischen Kontext an. Produktion auf. Gesellschaft. S3: stellen wesentliche Aspekte des Wandels in Industrie, Landwirtschaft und Sachkompetenz Kl. 7 9 S13: erklären Strukturen und Funktionen von Städten unterschiedlicher Bedeu- S18: stellen einen Zusammenhang zwischen der Entwicklung des Ferntou- im Dienstleistungsbereich dar und S9: verfügen über unterschiedliche Ori- tung in Industrie- und Entwicklungs- rismus und den daraus resultierenden leiten die sich daraus ergebenden Aus- entierungsraster auf allen Maßstabs- ländern als Ergebnis unterschiedlicher ökologischen, physiognomischen und wirkungen auf die Lebensbedingungen ebenen. Einflüsse und (Nutzungs-) Interessen. sozio ökonomischen Veränderungen in der Menschen ab. S10: beschreiben ausgewählte naturgeo- S14: stellen den durch demographische Tourismusregionen von Entwicklungs- S4: zeigen Zusammenhänge zwischen den graphische Strukturen und Prozesse Prozesse, Migration und Globalisierung ländern her. naturgeographischen Gegebenheiten, (Oberflächenform, Boden, Georisiken, verursachten Wandel in städtischen S19: analysieren Disparitäten auf unter- einzelnen Produktionsfaktoren und der Klima- und Vegetationszonen) und er- und ländlichen Räumen dar. schiedlichen Maßstabsebenen sowie de- landwirtschaftlichen Nutzung auf. klären deren Einfluss auf die Lebens- S15: erörtern Ursachen und Folgen der ren Ursachen und Folgen anhand von S5: unterscheiden Siedlungen verschie- und Wirtschaftsbedingungen der Men- räumlich unterschiedlichen Entwick- Entwicklungsindikatoren und stellen dener Größe nach Merkmalen, teil- schen. lung der Weltbevölkerung und damit Konzepte zu ihrer Überwindung dar. räumlicher Gliederung und Versor- S11: erörtern unter Berücksichtigung der verbundene klein- und großräumige S20: erläutern den durch veränderte poli- gungsangeboten. jeweiligen idiographischen Gegeben- Auswirkungen. tische und sozioökonomische Rahmen- S6: stellen einen Zusammenhang zwischen heiten die mit Eingriffen von Men- S16: nutzen ihre Kenntnisse über den Be- bedingungen bedingten Wandel von dem Bedürfnis nach Freizeitgestaltung schen in geoökologische Kreisläufe ver- deutungswandel der Standortfaktoren Raumnutzungsmustern. sowie der Erschließung, Gestaltung bundenen Risiken und Möglichkeiten in den drei Wirtschaftssektoren zur S21: verwenden ein differenziertes Fachbe- und Veränderung von Erholungsräu- zu deren Vermeidung. Erklärung des Strukturwandels und griffsnetz zu allen Inhaltsfeldern. men her.

3 Methodenkompetenz Kl. 5/6 Urteilskompetenz Kl. 5/6 Handlungskompetenz i.e.s. Kl. 5/6 M1: nutzen Inhaltsverzeichnis, Register statistische Angaben, Graphiken und U1: unterscheiden zwischen Pro- und Kon- H1: führen unter begrenzter Fragestellung und Koordinaten im Atlas eigenständig Text) zur Erschließung unterschied- tra-argumenten zu verschiedenen, einen Erkundungsgang durch. zur Orientierung und topographischen licher Sachzusammenhänge und zur kontrovers diskutierten Sachverhalten. H2: stellen die Ergebnisse ihrer Arbeit in Verflechtung. Entwicklung und Beantwortung raum- U2: vertreten eigene bzw. fremde Positi- geeigneter Form unter Verwendung der M2: beschreiben die unter einer eng ge- bezogener Fragestellungen. onen argumentativ schlüssig. Fachbegriffe dar. fassten Fragestellung auf Erkundungsgängen identifizierten geographisch M11: wenden die Arbeitsschritte zur Erstellung von Kartenskizzen und Dia- Urteilskompetenz Kl. 7 9 Handlungskompetenz i.e.s. Kl. 7 9 relevanten Sachverhalte. grammen auch unter Nutzung elektro- U3: schätzen die Aussagekraft von Darstel- H3: planen themenbezogen eine Befragung M3: entnehmen aus Karten unter Benut- nischer Datenverarbeitungssysteme lungs- und Arbeitsmitteln zur Beant- oder Kartierung, führen diese durch zung der Legende und Maßstabsleiste an, um geographische Informationen wortung von Fragen kritisch ein und und präsentieren die Ergebnisse fach- themenbezogene Informationen. graphisch darzustellen. prüfen deren Relevanz zur Erschlie- spezifisch angemessen und adressaten- M4: gewinnen aus Bildern, Graphiken, Kli- M12: recherchieren in Bibliotheken und im ßung der räumlichen Lebenswirklich- bezogen. madiagrammen und Tabellen themen- Internet, um sich Informationen the- keit. H4: vertreten in simulierten (Pro- und Kon- bezogene Informationen. menbezogen zu beschaffen. U4: erfassen mediale Präsentationen als tra-) Diskussionen Lösungsansätze zu M5: erstellen aus Zahlenreihen (in Abstim- M13: gewinnen Informationen aus Multime- auch interessengeleitete Interpretati- Raumnutzungskonflikten argumenta- mung mit den Lernfortschritten im dia-angeboten und aus internetbasier- onen der Wirklichkeit. tiv abgesichert. Mathematikunterricht) einfache Dia- ten Geoinformationsdiensten (WebGis U5: reflektieren die Ergebnisse eigener H5: nutzen Möglichkeiten der demokra- gramme. oder Geodaten-Viewer). Untersuchungen kritisch mit Bezug auf tischen Einflussnahme auf raumbezo- M6: entnehmen Texten fragenrelevante M14: unterscheiden zwischen allgemein- die zugrunde gelegte Fragestellung und gene Prozesse. Informationen und geben sie wieder. geographischem und regionalgeogra- den Arbeitsweg. H6: sind dazu in der Lage, im Sinne nach- M7: arbeiten mit einfachen modellhaften phischem Zugriff. U6: sind fähig und bereit, Interessen und haltigen Wirtschaftens im eigenen Um- Darstellungen. M15: entnehmen einfachen Modellen die Raumansprüche verschiedener Grup- feld ökologisch verantwortungsbewusst Methodenkompetenz Kl. 7 9 allgemeingeographischen Kernaussagen und die Zusammenhänge verschie- pen bei der Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen zu handeln. M8: orientieren sich mit Hilfe von Karten dener räumlicher Elemente. und abzuwägen. und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar M16: stellen geographische Sachverhalte U7: fällen unter Berücksichtigung unter- vor Ort und mittelbar. unter Verwendung der Fachbegriffe schiedlicher Perspektiven begründete M9: entwickeln raumbezogene Fragestel- sachlogisch strukturiert, adressatenbe- Urteile und vertreten sie argumentativ. lungen, formulieren begründete Ver- zogen, anschaulich und im Zusammen- U8: beurteilen konkrete Maßnahmen der mutungen dazu und schlagen für deren hang dar. Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beantwortung angemessene fachrele- Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung vante Arbeitsweisen vor. einer nachhaltigen Entwicklung. M10: beherrschen die Arbeitsschritte zur In- U9: reflektieren ihr raumbezogenes Ver- formations- und Erkenntnisgewinnung halten hinsichtlich der damit verbun- mithilfe fachrelevanter Darstellungs- denen Folgen selbstkritisch. und Arbeitsmittel (Karte, Bild, Film,

4 Inhaltsfelder lt. Kernlehrplan TERRA-Kapitel (Bd. 5, ISBN ) u. Unterthemen (Seiten), I+ = Zusatzangebote von TERRA Kompetenzen lt. Kernlehrplan Grundbegriffe Methoden + TOP-Verflechtung M+/ TOP+ = Zusatzangebote von TERRA TERRA-EXTRA 1. Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen Grobgliederung der Stadt Unterschiedliche Viertel (S. 56/7) Der Stadtgeschichte auf der Spur (S. 58/9) Gebäudenutzung in der Innenstadt eine Kartierung (S. 60/1) S5, M2, M4, M6, H1, H2, S5, M3, M4, M6, S5, M3, M4, M6, Altstadt City Industrie- und Gewerbegebiet Mischgebiet Stadtviertel Wohngebiet M Die Nutzung von Gebäuden kartieren Unterschiede in der Ausstattung von Stadt und Land Leben in Stadt und Land (S ) S5, M3, M4, M6 Altstadt usw. s.o. Dorf Flächennutzung Pendler Umland M Ein Luftbild auswerten Klett-GIS Deutschland I+ Cartoon (S. 47) I+ Auf unsere Schule gehen (S. 62/3) I+ Unser Schulort: Eine Wandzeitung gestalten (S. 64/5) I+ In Stadt und Land anderswo (S. 66/7) I+ TERRATraining Leben in Stadt und Land (S. 68/9) U1, U2, H1, M2, H1, H2, S5, M3, M4, M6, S1, S5, M1, M3, M7, H2 M+ Eine Wandzeitung gestalten TOP+ Städte in Deutschland M eine Tabelle auswerten 2. Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für Industrie (Rohstoffe, Verkehr, Arbeitskräfte) Wo viele Menschen leben und arbeiten (S ) S1, S2, S3, S6, S8, M1, M3, M4, M5, M6 Automobilbau Binnenhafen Chem. Industrie Diagramm Dienstleistung Großstadt Hightech Hinterland Industriezweig Logistik Medienwirtschaft Standortfaktor Verdichtungsraum Verkehrsknoten Zulieferbetrieb TOP Wirtschaftsstandorte in Deutschland M Aus Zahlen Diagramme zeichnen TOP Industrie- und Verdichtungsräume in der EU Vom Eisenerz zur Dose Im Steinkohlenbergwerk

5 Landwirtschaft (Klima, Boden, Absatzmarkt) und Landwirte versorgen uns (S ) S1, S2, S3, S4, S8, M1, M2, M3, M4, M6, M7, U1, U2, H1, H2 Ackerbau Börde Fruchtfolge Gemüsebau Genossenschaft Großmarkt Grünlandwirtschaft Löss Massentierhaltung Mastbetrieb Mischbetrieb Sonderkultur Dienstleistung Logistik Medienwirtschaft Standortfaktor Verdichtungsraum Verteilzentrum Warenumschlag artgerechte Tierhaltung Mechanisierung Spezialisierung Intensivierung Ökologischer Landbau Spezialisierung TOP Regionen unterschiedlicher landwirtschaftlicher Nutzung in den deutschen Großlandschaften M Einen Betrieb erkunden Auf dem Bauernhof Dienstleistungen (Verkehrsanbindung, Bildung) Ruhrgebiet im Wandel (S. 166/7) Mediatown Köln (S. 176/7) Den Hafen in Bewegung halten (S. 180/1) Und ab geht die Fracht (S. 184/5) S1, S2, S3, S8, M1, M3, M4, M5, M6, U1, U2 Veränderung von Struktur in Landwirtschaft und Industrie s.o. (Landwirte), ibs. Zum Beispiel Hof Kind (S. 142/3) Milch und Käse aus dem Allgäu (S. 144/5) I+ Vom Fischfang zur Fischmast (S. 152/3 s.o. (Wo viele Menschen), ibs. Mit Kohle Kohle machen (S. 164/5) Ruhrgebiet im Wandel (S. 166/7) Vom Hüttenwerk zum Landschaftspark (S. 168/9) Mediatown Köln (S. 176/7) Binnenhafen Duisburg (S. 182/3) S2, S3, S4, S5, S8, M3, M4, M5, M6, U1, U2 Container Dienstleistung Hightech Landschaftspark Logistik Medienwirtschaft Revierpark Standortfaktor Strukturwandel Technologiezentrum artgerechte Tierhaltung Genossenschaft Großmarkt Intensivanbau Massentierhaltung Mechanisierung Ökologischer Landbau Spezialisierung Vom Hüttenwerk zum CentrO Produktion und Weiterverarbeitung von Nahrungsmitteln Landwirte versorgen uns (S ), ibs. Produktionsschemata I+ Unsere Ernährung ändert sich (S. 150/1) I+ Armes Schwein Schwein gehabt (S. 154/5) I+ Bioprodukte vernetzt und direkt (S. 156/7) S2, S3, S4, S7, S8 M3, M4, M6, U1, U2 Produktionsschemata

6 Beeinflussung der Ressource Wasser durch unangepasste Nutzung Wasser aus dem Hahn (S. 192/3) Armes Schwein Schwein gehabt (S. 154/5) Naturnah oder naturfern? (S. 80/1) Urlaub am Mittelmeer (S. 108/9) S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S8; M1, 2, M3, M4, M6, M7, U1, U2, H1, H2 Massentourismus Nachhaltigkeit Nationalpark Ökologischer Landbau Renaturierung Schutzzone Tourismus Wasserkreislauf 3. Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge Möglichkeiten der Freizeitgestaltung im Kontext der naturgeographischen Gegebenheiten und des touristischen Angebotes in Küsten- und Hochgebirgslandschaften Wo man Ferien macht (S ) S1, S5, S6, S7, S8, M1, M3, M4, M6, U1, U2 Gezeiten (Ebbe, Flut) Küstenschutz Massentourismus Nationalpark Schutzzone Tourismus Wattenmeer M+ Eine Lernkartei anfertigen M+ Einen Reiseprospekt auswerten M Texte auswerten TOP Feriengebiete in Deutschland TOP Hauptziele deutscher Touristen in verschiedenen Staaten Europas physiognomische und sozioökonomische Veränderungen einer Gemeinde durch den Fremdenverkehr Vom Bergdorf zum Ferienzentrum (S ) S1, S2, S3, S6, S7, S8, M1, M3, M4, M6, U1, U2 Fremdenverkehr Fremdenverkehrsort Massentourismus Saison Tourismus das Konzept des sanften Tourismus als Mittel zur Vermeidung von Natur- und Landschaftsschäden Landschaft nutzen und schützen (T5, S. 212/3) S6, S7, S8, M1, M4, M6, M7, U1, U2, H2 Nationalpark Schutzzone Hindelang Vorstufe einer fragengeleiteten Raumanalyse Nationalpark Sächsische Schweiz (S ) S1, S2, S3, S4, S5, S6, S8, M1, M3, M4, M5, M6, M7; H1 (Gruppenpuzzle), H2 Landschaftsschutz Nationalpark Tourismus M+ Gruppenpuzzle

7 Über den Kernlehrplan hinausgehend in TERRA 5 (ISBN , ET 03/2008) Erkunde dein neues Fach (S. 4 17) S1, S8, M1, M3, M4, M6, M7 Äquator Atlas Breitenkreis Globus Gradnetz Karte Kontinent Legende Meridian Nullmeridian Ozean Register Alpenvorland Einzugsgebiet GPS Großlandschaft Hauptstadt Himmelsrichtung Hochgebirgsland Höhenprofil Karte Kartenzeichen Legende Maßstab Mittelgebirgsland Orientieren Regierungsviertel Schrägluftbild Senkrechtluftbild Tiefland Topografie Abtragung Bodenprofil Klimadiagramm Naturferne Naturnähe Niederschlag Temperatur Wetter M Wie du mit dem Atlas arbeitest Orientieren (S ) S1, S5, S8, M1, M3, M4, M6, M7, H1, H2 M Vom Bild zur Karte M+ Von Höhenlinien und Höhenprofilen M Eine Kartenskizze zeichnen TOP+ Deutschland: Bundesländer und Nachbarn TERRA-EXTRA: Orientieren in Deutschland Orientieren in Europa Der Natur auf der Spur (S ) S7, S8, M2, M3, M4, M6, M7, H1, H2 M+ verschiedene Naturexperimente M Klimadiagramme auswerten und zeichnen

8 Unsere Freizeit ein Projekt (S ) S1, S6, S8, M1, M2, M3, M4, M6, M7, U1, U2, H1, H2 Befragung Bewertung Erkundung Freizeitraum Präsentation Projekt M Eine Befragung durchführen M+ Spiel- und Sportflächen erkunden und bewerten M+ Einen Ausflug mit Bus und Bahn planen M+ Eine Fahrradtour vorbereiten M+ Schulhof als Freizeitraum planen Als hätten wir genug davon (S ) S1, S2, S3, S6, S8, M1, 3, M4, M6, M7, U1, U2, H1, H2 Energie Nachhaltigkeit Naherholung Naturschutz Rekultivierung Trinkwasser Wasser Wasserkreislauf Anmerkung: Die Kompetenz H1 wird nicht nur im Zusammenhang mit Erkundungsgängen, sondern auch im Zusammenhang mit Experimenten und Projektarbeit ausgewiesen.

9 Inhaltsfelder lt. Kernlehrplan TERRA-Kapitel (Bd. 7/8, ISBN ; Bd. 9, ISBN ) u. Unterthemen (Seiten) I+ Zusatzangebote von TERRA Kompetenzen lt. Kernlehrplan Grundbegriffe Methoden + TOP-Verflechtung M+/ TOP+ = Zusatzangebote von TERRA TERRA-EXTRA 4. Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen Bedrohung von Lebensräumen durch Georisiken (Erdbeben, Vulkane, Hurrikane) Unruhige Erde (Bd. 7: S ) S9, S10, S11, S21, M8, M9, M10, M12, M13, M15, M16, U6, U7 Erdbeben Frühwarnsystem Hurrikan Katastrophenmanagement Katastrophenschutz Kontinentalverschiebung Naturereignis Naturkatastrophe Plattentektonik Sea-Floor-Spreading Erosion Ökosystem Plantage Raubbau Regenwaldzerstörung Tropenholzboykott Überflutungsrisiko Wassermangel Desertifikation (> TERRA-EXTRA) Hochwasserschutz M Im Internet recherchieren TOP Von Naturereignissen betroffene Gebiete der Erde M Mit GIS arbeiten Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt (Bodenerosion/Desertifikation, globale Erwärmung, Überschwemmungen) Ein See verlandet (Bd. 7: S. 58/9) Abgeholzt ist schnell, aber dann... (Bd. 7: S. 76/7) Der linke Lungenflügel der Erde (Bd. 7: S. 150/1) Hilfe zur Selbsthilfe in Burkina Faso (Bd. 7: S. 216/7) Nahrung für 1,3 Mrd. Menschen (Bd. 7: S ) I+ Das Sanxia-Projekt (Bd. 7: S ) S9, S10, S11, S12, S21, M8, M9, M10 M14, M16, U3, U4 U6, U7, U8, H4, H6 M+ Eine Pro-Kontra Diskussion führen M Eine Strukturskizze erstellen Die Wüste wächst (T-alt S.92 95) Am Regendach der Welt (T-alt, S. 100/1) Bangladesh Leben mit dem Wasser (T-alt S. 102/3) Globale Erwärmung Die Umwelt nachhaltig sichern (Bd. 9: S ) S9, S10, S11, S12, S20, S21, M8-16, U3-9, H3-6 Biofaktor Dynamisches Gleichgewicht Emission Geoökofaktoren Geoökologie Geoökosystem Kulturlandschaft Landschaftshaushalt Naturlandschaft Schutzwald Waldsterben Wirkungsgefüge Wirkungsschema TOP+ Naturschutzgebiete in Europa M+ Ein Wirkungsschema erstellen: die neuartigen Waldschäden

10 5. Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen Temperatur und Wasser als Begrenzungsfaktoren des Anbaues und Möglichkeiten der Überwindung der natürlichen Grenzen I+ Leben mit der Kälte (Bd. 7: S. 22/3) Nachhaltige Holzwirtschaft (Bd. 7: S ) An der Kältegrenze des Anbaus (Bd. 7: S. 34/5) Wasser in der Wüste (Bd. 7: S. 50/1) Oasen (Bd. 7: S. 36/7) Die längste Oase der Welt (Bd. 7: S. 54/5) More crop per drop (Bd. 7: S. 56/7) Hilfe zur Selbsthilfe in Burkina Faso (Bd. 7: S. 216/7) Oasen (Bd. 7: S. 52/3) More crop per drop (Bd. 7: S. 56/7) Ein See verlandet (Bd. 7: S. 58/9) Hilfe zur Selbsthilfe in Burkina Faso (Bd. 7: S. 216/7) S9, S10, S11, S12, S21, M8, M9, M10, M11, M12, M13, M14, M15, M16, U6, U7, U8, U9, H4, H6 Aufforstung Nachhaltigkeit Oase Ökologie Ökonomie Vegetationszone Versalzung Wüste M+ Lernen an Stationen In den Wüsten M Mit GIS arbeiten Nutzungswandel in Trockenräumen und damit verbundene positive wie negative Folgen vgl. vorausgehenden Spiegelstrich vgl. vorausgehenden Spiegelstrich Naturgeographische Wirkungsgefüge des tropischen Regenwaldes und daraus resultierende Möglichkeiten und Schwierigkeiten ökologisch angepassten Wirtschaftens Im tropischen Regenwald (Bd. 7: S ) S9, S10, S11, S12, S20, S21, M8-16, U3-9, H3-6 Agrarkolonisation Artenvielfalt Erosion Monokultur Nährstoffkreislauf Nachhaltigkeit Ökosystem Plantage Primärwald Regenwaldzerstörung Stockwerkbau Strukturskizze Tropenholzboykott Agrobusiness Feedlot Familienfarm Großbetrieb industrial farming Veredelungsbetrieb M+ Eine Strukturskizze erstellen M Eine Pro-Kontra-Diskussion TOP+ Grenzen landwirtschaftlicher Nutzung die gemäßigte Zone als Gunstraum für landwirtschaftliche Nutzung Good bye family farm (Bd. 7: S. 140/1) Agrobusiness (Bd. 7: S. 142/3) US-Landwirtschaft (Bd. 7: S. 144/5) S9, S12, S16, S17, S20, S21, M8-13, M16, U3-7 M Thematische Karten auswerten

11 Agrarwirtschaft in und für Europa (Bd. 9: S ) S9, S12, S16, S17, S20, S21, M8-16, U3-9, H3-6 Absatzmarkt Direktvermarktung freie Marktwirtschaft GAP Marktordnung Ökobilanz ökologischer Rucksack Produktionsfaktor Subvention Szenariotechnik M+ Ein Szenario erstellen TOP+ Landwirtschaft in Europa Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation Landschaftszonen der Erde (Bd. 7: S ) S9, S10, S21, M8 16 Höhenstufe Klimadiagramm Klimazone Landschaftszone Vegetationszone M Klimadiagramme auswerten TOP Landschaftszonen der Erde 6. Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung Verschiedene Indikatoren in ihrer Bedeutung für die Erfassung des Entwicklungsstandes von Wirtschaftsregionen und Staaten Eine Welt? Klüfte überwinden! (Bd. 7: S ) S9, S19, S20, S21 M8 10, M12, M13, M15, M16, U3 9, H3-6 Analphabet Bildung Entwicklungshilfe Entwicklungsland Fehlernährung Industrieländer Grundbedürfnis Grundbildung M+ Einen Film auswerten TOP Index der menschlichen Entwicklung 2002 Raumentwicklung auf der Grundlage von Ressourcenverfügbarkeit, Arbeitsmarktsituation und wirtschaftspolitischen Zielsetzungen Eine Welt? Klüfte überwinden! (Bd. 7: S ) S9, S12, S16, S19, S20, S21, M8 16, H3 6 Grundversorgung HDI Hilfe zur Selbsthilfe Informeller Sektor Kinderarbeit Mangelernährung Terms of Trade Unterernährung das Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen und Industriewaren als eine Ursache für die weltweite Verteilung von Reichtum und Armut auf der Welt Eine Welt? Klüfte überwinden! (Bd. 7: S ) S9 12, S16, S17, S20, S21, M8 16, H3-6 Welthandel Chancen und Risiken des Dritte-Welt-Tourismus für die Entwicklung der Zielregion Beten und baden auf Bali (Bd. 7: S. 242/3) TERRATraining (Bd. 7: S. 246/7) Nachhaltiger Tourismus und ich? (Bd. 9: S. 152/3) S9 11, S18, S20, S21, M8 14, M16, U3-9, H4, H6 wie vorstehend, +H5 Landnutzungswandel Massentourismus Nachhaltiger Tourismus Sanfter Tourismus Tradition TOP+ Wirtschaftsfaktor Tourismus (Europa)

12 7. Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem Ursachen und Folgen der regional unterschiedlichen Verteilung, Entwicklung und Altersstruktur der Bevölkerung in Industrie- und Entwicklungsländern Immer mehr Menschen (Bd. 7: S ) Regionale Unterschiede in Europa (Bd. 9: S ) S9, S10, S13, S14, S15, S16, S17, S19, S20, S21, M8 16, U3-8, H3, H4 Bevölkerungsdichte Bevölkerungspyramide Bevölkerungswachstum Bruttoinlandsprodukt Familienplanung Migration Push- und Pull-Faktoren Wachstumsrate Geburtenrate Sterberate TOP+ Wachstumsrate der Bevölkerung (Welt) M Bevölkerungspyramiden auswerten M+ Vernetzt denken lernen M Mit Statistiken richtig umgehen TOPs+ (zu Europa): Migration, BIP, Strukturfonds, Raumordnungskonzept, Metropolitane, Kooperation, HDI, Arbeitslosenquote Wachsen und Schrumpfen als Problem von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern Flucht in die Millionenstädte (Bd. 7: S ) Meer zu mehr Land (Bd. 7: S. 158/9) Städte in Europa (Bd. 9: S ) wie vorstehend + H5, H6 Entlastungsstadt Gated Community Landflucht Marginalsiedlung Metropole nachhaltige Stadtentwicklung Slumgebiet Stadtmodell Suburbanisierung Verstädterung Ville Nouvelle Autonomie Bruttoinlandsprodukt Bürgerkrieg Friedensmission Menschenrechte Regionale Disparitäten Strukturpolitik Transformation UNO Wasserkonflikt Weltreligion Zuwanderung TOP+ Entwicklung der Millionenstädte TOP+ Verstädterung in Europa M Eine Powerpoint-Präsentation erstellen und durchführen M+ Eine Expertenbefragung durchführen räumliche Auswirkungen politisch und wirtschaftlich bedingter Migration in Herkunftsund Zielgebieten Zusammenleben unter Völkern (7: ) Regionale Unterschiede in Europa (Bd. 9: S ) Marrakesch Stadt mit zwei Gesichtern (Bd. 7: S ) wie vorstehend TOP+ Krisengebiete der Erde TOPs+ (zu Europa) s.o. M Ein Kartogramm erstellen und auswerten

13 8. Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung Erdöl Garantie für die Zukunft? (Bd. 7: S. 152/3) Japan Industriemacht ohne Rohstoffe (Bd. 7: S ) Wirtschaftsregion Ostasien und Südostasien (Bd. 7: S. 160/1) Welthandel (Bd. 7: S. 162/3) Ungleicher Welthandel (Bd. 7: S ) RAG zwischen regionaler Verantwortung und Globalisierung (Bd. 9: S. 52/3) adidas der Weg zum Global Player (Bd. 9: S. 60/1) Europas Wirtschaft im Wandel wohin? (Bd. 9: S. 64/5) S9, S16, S17, S19 21, M8 16, U3-9, H3-6 Arbeitsteilung Deregulierung Dienstleistungsgesellschaft Diversifizierung Entwicklungsland Erschließung Export Globalisierung Global Player Industrialisierung Industrieländer Import Nachhaltigkeit Outsourcing Strukturwandel Terms of Trade Welthandel Wissensgesellschaft zukunftsfähig Absatzmarkt Fairer Handel Grundversorgung Intensivkultur komparative Kosten Ökobilanz ökologischer Rucksack Richtpreis Subvention Terms of Trade Transportkosten Welthandel altindustrialisierter Raum Arbeitsteilung Deregulierung Dienstleistungsgesellschaft Diversifizierung Globalisierung Global Player Industrialisierung Industriebrache Industriegesellschaft Logistikkonzept Nachhaltigkeit Outsourcing Strukturwandel Synergieeffekt Tertiärisierung Transformation Wissensgesellschaft TOP Welthandelsströme M+ Erstellung eines Dreieckdiagramms M+ Ein Portfolio zusammenstellen landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von natürlichen Faktoren, weltweitem Handel und Umweltbelastung Agrobusiness (Bd. 7: S. 142/3) Kakao Genuss mit bitterem Beigeschmack (Bd. 7: S. 208/9) Fair naschen! (Bd. 7: S. 210/1) Agrarwirtschaft in und für Europa (Bd. 9: S ) S9, S10, S12, S14, S15, S16, S19 21 M8 16, U3 9, H3 6 TOP+ Anbaugrenzen in Europa TOP+ Landwirtschaft in Europa M+ Ein Szenario erstellen Konkurrenz europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration Europas Wirtschaft im Wandel (Bd. 9: S ) S9, S11, S14 17, S20, S21, M8 16, U3 9, H3 6 TOP+ Wirtschaftsräume in Europa M+ Erstellung eines Dreieckdiagramms M+ Ein Portfolio zusammenstellen TOP EU-Aktiv- und Passivräume

14 Global Cities als Ausdruck veränderter Welthandelsbeziehungen Flucht in die Millionenstädte (Bd. 7: S ) Millionenstädte (Bd. 7: S. 186/7) Metropole Shanghai (Bd. 7: S. 288/9) London/Paris/Moskau/Berlin (Bd. 9: S ) S9, S13 17, S19 21 M8 16, U3 9, H3 6 Global City Metropole nachhaltige Stadtentwicklung Quartiersmanagement Transformation Verstädterung TOP+ Entwicklung der Millionenstädte TOP+ Verstädterung in Europa M+ Eine Expertenbefragung durchführen Fragengeleitete Raumanalyse Volksrepublik China eine Raum analyse (Bd. 7: S ) Wasser in Mülheim (Bd. 9: S ) alle Kompetenzen alle Kompetenzen Schwerpunkt H ( Erkunden > Nicht nur in Mülheim) Wirtschaftssonderzone (sonst Anwendung bekannter Grundbegriffe) Regenwasserbewirtschaftung Trinkwasser Wasserschutzgebiet Über den Kernlehrplan hinausgehend in TERRA 7/8 (ISBN ) und 9 (ISBN ) M Einen Raum analysieren Unsere Eine Welt (Bd. 7: S. 6 17) S9, S10, S12, S20 S21, M8 10, M15, M16 Telekommunikation Zeitzone TOP+ Entdeckungsfahrten Kulturen prägen Menschen und Räume (Bd. 7: S ) S9, S10, S12 18, S20, S21, M8 16, U3 9, H3 6 Auswanderer Buddhismus Christentum Hinduismus Islam Judentum Kolonialzeit Kulturmetropole Migration multikulturell Tourismus Tradition Weltkulturerbe Weltreligion TOP+ Weltreligionen M Einen Kurzvortrag vorbereiten und halten Als Leitziel im Kernlehrplan S. 9 Das Fach Erdkunde im Kernlehrplan formuliert Europa unser Kontinent (Bd. 9: S. 4 23) S9, S21, M8, M9, M12, U6, U7, H4 Euregio EU Nationale Identität Regionale Identität TOP+ Europa im Satellitenbild TOP+ Europa im Eiszeitalter TOP+ Europäische Identität TOP+ Europäische Union TOP+ Euregios M+ Eine Karikatur auswerten

15 Verkehr in Europa (Bd. 9: S ) S9, S10, S14 17 S20, S21, M8 16, U3 9, H3 6 Binnenverkehr Mobilität Ökologischer Rucksack Transeuropäisches Verkehrsnetz Transitverkehr Verkehr Intermodaler Verkehr Kombinierter Verkehr Verkehrsmittel Verkehrsträger Agenda 21 Individualtourismus Massentourismus Monostruktur Nachhaltiger Tourismus Sanfter Tourismus Wachstumszyklusmodell TOP+ Häfen und Wasserstraßen in Europa TOP+ Flugverkehr in Europa TOP+ Verkehrsprojekte in Europa M Eine Zählung durchführen Tourismus in Europa (Bd. 9: S ) S9 12, S14, S16 S17, S20, S21, M8 16, U3 9 H3 6 TOP+ Wirtschaftsfaktor Tourismus M+ Ein Planspiel durchführen

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