Projekt: Sozialkompetenztraining im Bildungsgang Staatlich geprüfte Sozialhelferin/Sozialhelfer (und Fachoberschulreife)
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- Eduard Reuter
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1 ST.URSULA BERUFSKOLLEG Eiskellerstr.11,40213Düsseldorf deserzbistumsköln Telefon0211/ SchulederSekundarstufeII Telefon0211/ BereichSozial undgesundheitswesen E Mail:St.Ursula Berufskolleg@web.de Bewerbungumden Innovationspreis2011 fürdiekatholischenschuleninfreierträgerschaftimerzbistumköln Projekt: Sozialkompetenztraining imbildungsgangstaatlichgeprüftesozialhelferin/sozialhelfer(und Fachoberschulreife) Projektpartner: KatholischeJugendfachstelleDüsseldorf Gertrudisstr.12 14,40229Düsseldorf KatholischeJugendwerkeDüsseldorfe.V. Gertrudisstr.12 14,40229Düsseldorf
2 Inhalt 1. ZielsetzungendesSozialkompetenztrainings AusgangssituationdesProjekts ZusammenarbeitmitderKatholischenJugendfachstelleDüsseldorf BeschreibungdesSozialkompetenztrainings InhalteundModule EvaluationendesSozialkompetenztrainings ReflexionderSchülerinnenausdenUnterstufennachdemerstenSchuljahr 6.2.ReflexionderSchülerinnenauseinerderOberstufenzumEndederAusbildung 7. Updates/AuswirkungdesSozialkompetenztrainings Adventsaktion 7.2.Nettigkeiten Teams 8. AuswirkungenaufdiegesamteSchule Fazit Anlagen Presse;Quellen undbildnachweise Teilnahme Zertifikat AusschreibungSozialkompetenztraining(Flyer)
3 1.ZielsetzungendesSozialkompetenztrainings ZieldesTrainingsist,dieangehendenSozialhelferinnen 1,diehäufigausbildungsfernen FamilienstammenundbrüchigeSchul und/oderberufserfahrungenmitbringen,inihren sozialenkompetenzenfürdieberuflicheundpersönlicheentwicklungzustärken. ImRahmendesSozialkompetenztrainingsgehtesinsbesondereumdieStärkungvon: Teamfähigkeit Kommunikationsfähigkeit Konfliktfähigkeit Einfühlungsvermögen Spiritualität ReligiöseOrientierung BeruflicheOrientierung/ZusammenspielzwischenBerufsbildundeigenerPersönlichkeit DiesgeschiehtvorallemüberpraktischeÜbungen,beidenenInhalteundMethodenausden BereichenStreitschlichtung,KonfliktlösungundTeambildungnähergebrachtwerden.Dieses Handwerkszeug unterstütztdiesozialhelferinnenim späterenberuflichenalltag.dabeidientdie KlassengemeinschaftalsLern undübungsgruppe. DenSchülerinnenwerdenimTrainingandereLern underfahrungsräumeermöglicht.dieinhaltestehen inengerverbindungzumlehrplan. 2.AusgangssituationdesProjektes DasSozialkompetenztrainingwurdezumerstenMalimJahr2007alseinKommunikations und KonflikttrainingmitSchülerinnenderUnterstufedurchgeführt.HintergrundderEntwicklung diesestrainingswarenkonflikteundauchmobbing Situationenindenvorangegangenen Sozialhelferklassen,diedenSchulalltagerheblichbeeinträchtigten.Darausresultiertedie Frage,wiedieseSituationnachhaltiggelöstwerdenkönnte. 1 Um die Lesbarkeit des Textes nicht unnötig zu erschweren, wird auf umständliche Formulierungen wie SozialhelferInnen oder Sozialhelfer/-innen verzichtet. Es wird in der Regel die weibliche Form verwendet, weil es sich in den meisten Fällen um Schülerinnen handelt. Selbstverständlich sind dabei immer beide Geschlechter angesprochen. 2
4 3.ZusammenarbeitmitderKatholischenJugendfachstelleDüsseldorf DieMöglichkeitendieseKonfliktsituationenimlaufendenSchulalltagzulösen,warenaufgrund vonfehlendenzeitlichenressourcenbegrenzt.somitwurdenacheinermöglichkeitgesucht, dieseimaußerschulischenbildungsbereichzubearbeiten. DieKatholischeJugendfachstellewurdealsProjektpartnergefunden,mitdemeinspeziell aufdiebedürfnissedersozialhelferinnenabgestimmteskonzeptfürein Sozialkompetenztrainingentwickeltwerdenkonnte,dasdieRahmenbedingungendes Schulalltagsmiteinbezog.EinegroßeBedeutungkommtderTatsachezu,dassdie Referentinnenvon außen kommenundmitdenschülerinnenundschülerninkeinem Schüler Lehrerverhältnis stehen. DiejungenErwachsenenerfahren,dassesLernsituationengibt,diefreivonNotendrucksind undzeigensomitseitenihrerpersönlichkeit,dieimschulalltagnurbegrenztzumausdruck gebrachtwerdenkönnen.dadurcherlangendielehrkräfte,dieandentagenaktivteilnehmen, eineandereperspektiveaufdasgeschehenimklassenverband. 4.BeschreibungdesSozialkompetenztrainings DasSozialkompetenztrainingwirdmitca.25SchülerinnenimAltervon18 bis27jahrendurchgeführt,diesichimerstenausbildungsjahrbefinden. DasTrainingfindetalseinBestandteildesregulärenUnterrichtsin mehrerenmodulen,überwiegendaneinemaußerschulischenlernortstatt. BezüglichderkonzeptionellenÜberlegungenwurdeberücksichtigt,dieses Angebotnichteinmaligundpunktuellanzubieten,sondernfürdieDauer dergesamtenunterstufenzeit.dadurchbekommtdassozialelerneneinen prozesshaftenundnachhaltigencharakter. BeiderDurchführungdesTrainingswerdenvorallempraktischeÜbungeneingesetzt,in denendieschülerinnenundschülerinhalteundmethodenausdenbereichender Streitschlichtung,KonfliktlösungundTeambildungkennenlernen.Hierbeiwerdendie SchülerinnenaktivindasTrainingmiteinbezogen. VorDurchführungderjeweiligenModuleerfolgteinAustausch zwischenschuleundkatholischerjugendfachstelleüberdie aktuelleklassensituation. DurchdieseRückkopplungkönnenaktuelleThemen prozessorientiertimtrainingbzw.imsichanschließendenunterrichtaufgegriffenundvertieft 3
5 werden.dieschülerinnenundschülererhaltennacherfolgreichemabschlussdes SozialkompetenztrainingseinTeilnahmezertifikat,mitdemsiealszusätzlicheQualifizierung zumschulzeugnisihrebewerbungsunterlagenergänzenkönnen. 5.InhalteundModule DieModuledesTrainingswurdenimLaufedervergangenenJahreimmerstärkeraufdie BedürfnissederSchülerinnenhinweiterentwickeltunderfolgreichdurchgeführt.DasTraining umfasstderzeitsechsmodule.gestartetwirdmiteinemdreitägigeneinstiegsblock,der insbesonderedasgegenseitigekennenlernenermöglichtunddiebasisfürdasweitere Geschehenschafft.DarauffolgenfünfjeweilszweitägigeModulveranstaltungen. DieEinführungstagedesSozialkompetenztrainings,welcheandenerstendreiSchultagen derunterstufenklassestattfinden,erweisensichbisheutealseinesehrsinnvollemaßnahme. DadurchwerdendieSchülerinnenundSchülersofortmitAusbildungsbeginnmitInhaltenund MethodendessozialenLernensvertrautgemacht. ImFolgendenwerdendieeinzelnenModuleerläutert: Modul:Einführungsseminar OrientierungundKennenlernenderMitschülerinnenund derrahmenbedingungenderausbildungzursozialhelferin Klassenvertrag:RegelnfürdenUmgangmiteinander Motivationsklärung ZielvereinbarungenfürdieAusbildungimBereichderPersönlichkeitsentwicklungund/oder derberuflichenprofessionalisierung Modul:Kommunikationsmodelle Ich+DuBotschaften 4 OhrenModellnachFriedemannSchulzvonThun AktivesZuhören wertfreiesbeobachten 4
6 Modul:Berufseinstieg HardSkills/SoftSkillsBerufsprofilSozialhelferin ErwartungenandieprofessionelleberuflicheRolle KommunikationimberuflichenKontext Praktikumsbesprechung,HilfestellungbeiProblemen/KonfliktenimPraktikum Modul:ReligiöseOrientierung/Berufsethik ZusammenhangzwischeneigenerreligiöserOrientierungundberuflichem Alltag(Berufsethik) AnnahmemenschlichenLebens GrundlagenchristlicherIdentitätundchristlichenHandelns(daseigeneIch,imVerhältnis zurgesellschaft,wertschätzung,helfen) Modul:Gewaltprävention UmgangmitKonfliktsituationen UmgangmitphysischerundpsychischerGewalt MobbingundCybermobbing Modul:Abschluss KooperationimTeam Abschlussreflexion DieModulewerdenmitverschiedenenMethodenumgesetzt: Rollenübungen Einzelarbeit SpirituelleundreligiöseImpulse KreativesGestalten Diskussionen/Plenumsarbeit Kleingruppenaufgaben Kooperationsübungen VermittlungvonTheoriez.B.4OhrenModell,aktivesZuhörenetc. HinweiszudenVeranstaltungsorten: Einführungstage:St.UrsulaBerufskolleg,Eiskellerstr.11,40213Düsseldorf AlleweiterenModule:JugendpastoralesZentrum diebotschaft ;Stiftsplatz3,40213Düsseldorf 5
7 6.EvaluationendesSozialkompetenztrainings 6.1ReflexionderSchülerinnenausdenUnterstufennachdemerstenSchuljahr AmEndedesSozialkompetenztrainingswirdeineschriftlicheEvaluationdurchgeführt.Dabei werdendieeinzelnenmoduleumfangreichausgewertet. ImSchuljahr2010/2011wurdedasTrainingaufeinerSkalavon1(sehrgut)bis6(ungenügend) folgendermaßenbewertet: DasSozialkompetenztrainingwarfürmeineberuflicheEntwicklungsinnvoll:...2,0 InhaltlicheBewertung:...2,5 Gefühl,dasGelerntezukünftiganzuwenden/umzusetzen:...1,9 ArtderinhaltlichenVermittlungdurchReferenten:...2,2 EingehenderReferentenaufdieSchülerinnen:...2,1 EinschätzungdespersönlichenLernerfolgs:...2,2 StimmungwährenddesTrainings:...1,8 EinzelnepersönlicheRückmeldungenvonSchülerinnen: IchfanddasTrainingsehrgut,daesmirfürdieZukunftviel bringtundaußerdemwarendiemitarbeitersehrnettund freundlich. IchfanddasTrainingsuper,eshatSpaßgemachtundeshat mirauchsehrgefallen,dasssie(die Leiter )vielspaß mitgemachthaben.allesineinem:danke,ichwerdedas Trainingechtvermissen. EssolltenauchandereKlassendiesmachen! AlleKlassensolltendieMöglichkeitbekommen,dasAngebotzunutzen. DieGruppenspielefandichimNachhineinamSinnvollstenfürdieKlassefürdie Gemeinschaft! 6.2.ReflexionderSchülerinnenauseinerderOberstufenzumEndederAusbildung DieJahrgangsstufederSozialhelferinneninderOberstufe2010/2011wurdeamEndeihrer AusbildungnachderWirksamkeitdesSozialkompetenztrainingsbefragt. Eröffnungsmesse 2010/11 in St. Altfrid, Essen 6
8 DabeiergabensichfolgendeRückmeldungenundBewertungen: DasSozialkompetenztrainingwarfürmeineberuflicheEntwicklungsinnvoll:...2,2 FühlenSiesichinderLage,dasGelernteinZukunft(beruflichundprivat)anzuwenden?...2,2 WieschätzenSieIhreneigenenLernerfolgein?...2,0 SolltedasSozialkompetenztrainingweiterhinmitReferentinnenderKath.Jugendfachstelle durchgeführtwerden?...1,6 DieAnwesenheitundMitarbeitderLehrerinnenwarsinnvoll...1,3 EinzelnepersönlicheRückmeldungenvonSchülerinnen: DasSozialkompetenztrainingfandichsehrgut.Daswürdeichauchjederzeitwieder machen.undichkannesnurweiterempfehlen...ichdenke,dieshatderganzenklasse geholfen,sichschnellerundbesserkennenzulernen. (FrauE.,18Jahre) IchhattedasgroßeGlückmitmeinerKlasseindenGenussdesSKTzukommen.Ich persönlichempfandesfürdaskennenlernenuntereinanderalssehrwertvoll.hinzubekam jede(r)mitschüler(in)eineblaupausezumbewusstenundsozialenmiteinander,wasfür michaucheineauffrischungmeineswissenswar. (HerrH.,22Jahre) EinesehrselbstbewussteSchülerinschrieb:...umsolängerdieAusbildungihrenLaufnahmumsosichererwurdeichmir,dassesdas ist,wasichwill.ichwurdeauchinmeinerpersönlichkeitgestärkt. (FrauP.,18Jahre) ImLaufederAusbildunghabeichvielüberPflegeund densozialpädagogischenteilgelernt,aberauchim privatenbereich.ichhabegelernt,wiemanmit MenschenumgehtundhabemeinSozialverhaltenauch erheblichgesteigert. (FrauF.,18Jahre) EinesehrruhigeundauchschüchterneSchülerinschrieb: DieersteWochewarsehrwichtig.Mankonntedie LehrerunddieSchülerkennenlernen.VonTagzuTag fühlteichmichimmerwohleranderschule. (FrauP.,18 Jahre) IchbinsehrdankbardafürgenaueinTeildieserKlasse gewesenseinzudürfenmithöhenundtiefenund wünschemir,dasssiealleihreerfahrungenundpersönlichenveränderungenmitnehmen könnenundvielerreichenwerden.(fraus.,24jahre) 7
9 7. Updates/AuswirkungdesSozialkompetenztrainings 7.1.Adventsaktion InKooperationmitderKatholischenJugendfachstelleunddemJugendpastoralenZentrum die botschaft wurdeimadvent2010einespirituelleaktionmitdenschülerinnenderunterstufe durchgeführt. MitderMethode LegoBibelClip erstelltendieschülerinneninihrerreligionsstundeinzwei Gruppenjeweilseinen LegoBibelClip,welcherdas Evangeliumdes4.AdventssonntagesinLegoumsetzte. Herausgekommensindsehralltagsnaheundaufdie heutigezeitbezogeneinterpretationendesevangeliums. DieClipswurdenaufwww.youtube.deveröffentlichtund warenthemader Adventsmessedes St.Ursula Berufskollegs. HiersinddieLinkszudenClips: Clip1:Standbyme: Clip2:Verzeihmir!: watch?v=m8os7zcrl3m&feature=related DieseFormderBibelarbeithatdenSchülerinnenvielSpaßgemachtundsiekonntenihre InterpretationenundIdeengutüberLegoalsMediumumsetzen. 7.2.Nettigkeiten Teams Seit2011wurdefürdieOberstufederSozialhelferinneneineAktioneingeführt,welchessich Nettigkeiten Team nenntunddassozialemiteinanderverstärkt. DieseNettigkeiten AktionhatzumZiel,dasssichdieSchülerinnenzuzweitzusammenfinden undihrenmitschülerinnenfürdieletztenschulwochen,alsodieprüfungsvorbereitungsphase, eine Nettigkeit bereiten.damitistverbunden,dassdiesekleinengesteneinezusätzliche positiveauswirkungaufdasklassenklimahaben. 8
10 Zuden Nettigkeiten gehörtenbeispielsweise: - Guten Morgen Tischkarten(jeder/rSchüler/inbekameinenindividuellennettenSpruchzu einemneuentag/morgenalsplatzkärtchenandenplatzgestellt) - VerabschiedeneinerjedenSchülerin/einesjedenSchülersindemsiedurchdasTordes Nettigkeitenteamsgehenmussten(Tor=dasNettigkeitenteamstandsichgegenüberund bildetemitdenhändeneintor) 8.AuswirkungaufdiegesamteSchule Esistfestzustellen,dassdieDurchführungdesSozialkompetenztrainingsamSt.Ursula BerufskollegDüsseldorfAuswirkungenaufdiegesamteSchulehat: Soführtenu.a.dieBerichtederbeteiligtenLehrkräfteüberVerlaufundWirkungdesTrainings (...unddereinführungstage)beilehrerkonferenzendazu,dassseit2009allebildungsgängedes BerufskollegsmitspeziellenEinführungstagenindasSchuljahrstarten. SeitdemJahr2009findetamEndederKennenlern Woche,welcheinnerhalbderKlassen individuellgestaltetwird,einesternwanderungdergesamten Schulestatt.DieErzieherinnenderOberstufeführendiese Wanderungdurchundorganisierensievonverschiedenen PunktenausbiszueinemTreffpunkt,andemgemeinsam Gottesdienstgefeiertwird.DieseersteWocheundderTagder SternwanderunghabensowohleinenpositivenEinflussaufdas Klassen alsauchaufdasschulklima. Eröffnungsmesse am Schloss in St. Altfrid, Essen 9.Fazit DasSozialkompetenztraininghat wiedargstellt deutlichwahrnehmbarepositive AuswirkungenhinsichtlichderPersönlichkeitsentwicklungeinzelnerSchülerinnenunddes sozialenumgangsinderklassen undschulgemeinschaft. DieserProzessstartetdirektmitden wert vollen EinführungstagenzurOrientierunginden AusbildungsberufundindieKlassengemeinschaft. 9
11 DieKommunikationundKonfliktfähigkeitderSchülerinnenuntereinanderwurdeundwird spürbarverbessertgegenüberschuljahrgängen,indenenesdassozialkompetenztrainingnoch nichtgab.die Früchte destrainingszeigensichdeutlichinderoberstufe:dasmiteinander imunterrichtsgeschehenistrespektvoller;konflikteundauseinandersetzungenkönnen mit RückbezugaufdasGelernte konstruktivergelöstwerden. DasProjektistaufNachhaltigkeitangelegt.DasErlernteundErfahrenewirddenSchülerinnen fürdiezukunfthilfreichsein. Esistgeplant,dasSozialkompetenztrainingweiterzuentwickelnundverschiedeneUpdates wiez.b.lernenlernenoderknigge Seminareanzubieten. BezüglichderKooperationzwischendemSt.UrsulaBerufskollegundderKatholischen JugendfachstellesowiedenKatholischenJugendwerkenistfestzuhalten,dasssicheinesehr konstruktivezusammenarbeitentwickelthat.besondersdieunterschiedlicheninstitutionellen BlickwinkelsindfürdiegemeinsameZielerreichungweiterführend:JungeErwachseneauf ihremberuflichenundprivatenlebenswegimsinnedeschristlichenmenschenbildeszu begleitenundzustärken. 10
12 10.Anlagen: Presse: ArtikelinPunkt3: DaskommtgutbeiFrauenan ktdrei /5_praxis_xbergang_schule beruf.pdf Bildnachweise: BildervomAbschlusstagSozialkompetenztrainingSHU2008/2009 BildervonderSternwallfahrt2010 BildervomSozialkomptenztrainingSHU2010/2011
13 St. Ursula Berufskolleg Düsseldorf Eiskellerstr Düsseldorf Katholische Jugendfachstelle Düsseldorf Kreisdekanat Rhein-Kreis Neuss Stadtdekanat Düsseldorf Kreisdekanat Mettmann Gertrudisstraße Düsseldorf Düsseldorf,Datum Teilnahmezertifikat Sozialkompetenztraining Hiermitbestätigenwir,dass erfolgreichanderunterrichtsbegleitenden Fortbildungsreihe Sozialkompetenztraining derkatholischenjugendfachstelledüsseldorfamst.ursula BerufskollegDüsseldorfimSchuljahr2010/2011teilgenommenhat. ZieldesTrainingsist,dieangehendenSozialhelfer/ inneninihrensozialenkompetenzenwie: Teamfähigkeit,Kommunikationsfähigkeit,Konfliktfähigkeit,Einfühlungsvermögenzustärken undsomitihreberuflichenundpersönlichenhandlungskompetenzenzuerweitern. DiesgeschiehtvorallemüberpraktischeÜbungen,beidenenInhalteundMethodenausden BereichenStreitschlichtung,KonfliktlösungundTeambildungnähergebrachtwerden. Dieses Handwerkszeug unterstütztdiesozialhelfer/ innenimspäterenberuflichenalltag. DabeidientdieKlassengemeinschaftalsLern undübungsgruppe. FolgendeModulesindBestandteildesTrainings: Modul:Einführungsseminar OrientierungundKennenlernenderMitschüler/ innenundderrahmenbedingungen derausbildungzum/rsozialhelfer/ in Klassenvertrag:RegelnfürdenUmgangmiteinander ZielvereinbarungenfürdieAusbildungimBereichderPersönlichkeitsentwicklung und/oderderberuflichenprofessionalisierung Modul:Kommunikationsmodelle Ich+DuBotschaften 4 OhrenModellnachFriedemannSchulzvonThun AktivesZuhören wertfreiesbeobachten
14 Modul:Berufseinstieg HardSkills/SoftSkillBerufsprofilSozialhelfer/ in ErwartungenandieprofessionelleberuflicheRolle KommunikationimberuflichenKontext Modul:ReligiöseOrientierung/Berufsethik ZusammenhangzwischeneigenerreligiöseOrientierungundberuflichemAlltag (Berufsethik) AnnahmemenschlichenLebens GrundlagenchristlicherIdentitätu.Handelns(daseigeneIch,imVerhältniszur Gesellschaft, Wertschätzung,Helfen) Modul:Gewaltprävention UmgangmitKonfliktsituationen UmgangmitphysischerundpsychischerGewalt MobbingundCybermobbing Modul:Abschluss KooperationimTeam Abschlussreflexion MitfolgendenMethodenwerdenverschiedeneFähigkeitenundLernstilederSchülerinnenund Schülerangesprochen: Rollenübungen Einzelarbeit SpirituelleundreligiöseImpulse KreativesGestalten Diskussionen Kleingruppenaufgaben Kooperationsübungen DerUmfangdesTrainingsbeträgtinsgesamt60Unterrichtsstunden. MartinaHopster Projektleitung 1
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