Willkommen im Forschungs-Team!

Transkript

1 Unterrichtsmaterial für die Grundschule Willkommen im Forschungs-Team! Schulaktion zu Nachhaltigkeit und Umweltschutz CO ² Lerneinheit 4 Unterrichtsfach/Curriculum: Sachunterricht, Mathematik, Deutsch, übergreifende Kompetenzen Thema: Dicke Luft: die Gefahren von CO ² Inhalt: Die Schüler/-innen errechnen ihre persönliche CO ² -Bilanz, daraus ergeben sich eine persönliche Betroffenheit und der Änderungswunsch: Ich tu was! In einer kleinen Klimakonferenz mit Hinweisen zum Kyoto-Protokoll handeln sie Kompromisse aus. Projektmaterial: 1 für die Schüler/-innen 4 Arbeitsblätter 1 Vorlage Vorbereitung einer Klimakonferenz 1 Lehrerinformationen inkl. Lösungen Onlinerecherche möglich

2 von: Dezember 2013 an: Schüler/-innen der 3. und 4. Klasse Betreff: Dicke Luft! 1 Anhang Hallo Leute! Heute hat uns Professor von Waldesleben ganz schön geschockt. Eric, Winnie und ich haben uns vor dem LÖWE-Waldlabor getroffen und auf ihn gewartet, plötzlich kam er mit einem Schrei hinter dem Labor hervor. Er hatte so eine weiße Mundschutzmaske im Gesicht, wie sie Ärzte bei einer Operation tragen. Uns wäre fast das Blut in den Adern gefroren. Hintergrund: Der Professor ist gerade von einer großen Umweltschutz-Konferenz in Warschau zurückgekommen. Dort wurden diese Masken nämlich als abschreckendes Beispiel verteilt. Stellt euch vor, die Luft wäre so verschmutzt, dass wir nur noch mit solchen Masken vor die Tür gehen können! Ganz schön gruselig, oder? Am schlimmsten für unser Klima ist allerdings nach wie vor der Treibhauseffekt, hat der Professor gesagt. Was für ein Effekt?, hat Eric gefragt. Die Erde erwärmt sich, und das liegt vor allem am Ausstoß von CO 2, also Kohlendioxid. Dieses Gas ist eigentlich nicht schädlich, es kommt nur auf die Menge an. Auf geht s, wir machen dazu ein kleines Experiment! Dieses Experiment könnt ihr natürlich gleich ausprobieren! Und wie es auf so einer großen Konferenz zugeht, das könnt ihr auch erleben: Eure Aufgabe für dieses Mal ist es nämlich, in eurer Klasse eine solche Konferenz nachzuspielen. Wie können wir unser Klima schützen und den Ausstoß von CO 2 verhindern? Bäume verringern übrigens auf ganz natürliche Weise das Kohlendioxid in der Luft, indem sie das CO 2 über das Holz speichern. Der LÖWE-Wald ist daher eine CO 2 -Senke, da er mehr Kohlendioxid aufnimmt als abgibt. Das ist super für die Umwelt! Aber wie sieht es mit uns aus? Wir selbst können ganz leicht unseren eigenen CO 2 -Fußabdruck berechnen: Das bedeutet, wie viel Kohlendioxid wir im Jahr selbst erzeugen. Klingt komisch? Probiert es einfach aus! Winnie hat dann später zum Professor gesagt: Da haben Sie Ihren CO 2 -Fußabdruck aber gerade ganz schön vergrößert! Der Professor wusste erst gar nicht, was Winnie meint. Na, Sie sind doch mit dem Flugzeug nach Warschau geflogen. Und ein Flugzeug erzeugt jede Menge CO 2. Da waren wir erst einmal baff. Manchmal denke ich ja, dass Winnie nicht gerade der Schlaueste ist, und dann kommt so etwas. Der Professor konnte nämlich nichts dagegen sagen. Für die Umwelt wäre es wohl am besten gewesen, er wäre mit dem Zug nach Warschau gefahren. Oder was denkt ihr? Liebe Grüße! Lissi & die Waldlaboranten

3

4 Lerneinheit 4 Arbeitsblatt 1 Der Treibhauseffekt Aufgabe 1: Begriffe zuordnen 1. Überlegt zuerst allein, wie ihr die Begriffe zuordnen würdet. 2. Teilt eure Überlegungen eurem Partner mit und diskutiert: Wie funktioniert der sogenannte Treibhauseffekt? 3. Teilt eure Überlegungen der Klasse mit und diskutiert!.. ATMOSPHARE SONNENLICHT, EINSTRAHLUNG.. WARMESTRAHLUNG, ABSTRAHLUNG AUSSTOSS KOHLENDIOXID (CO 2) durch Kraftwerke, Wohnhauser,.. Flugzeuge A B C D AUSSTOSS KOHLENDIOXID (CO 2) DURCH WALDBRAND E Quelle: / IFEU, Autor: S. Braun Aufgabe 2: Expedition ins Treibhaus Vielleicht haben eure Eltern ja auch ein kleines Treibhaus im Garten; Gärtner jedenfalls haben ziemlich sicher welche, sogar sehr große. Aber warum? Stattet dem Gärtner eures Vertrauens einen Besuch ab und fragt ihn. Übrigens: Die Sendung Pur+ hat ein kleines Klimalexikon online gestellt, das weitere Infos und einen kleinen Film über CO 2 enthält.

5 Lerneinheit 4 Arbeitsblatt 2.1 Es wird heiß Aufgabe 1: Experiment zum Treibhauseffekt! Für den Versuch braucht ihr: zwei selbst gebastelte gleich große Pappwürfel (Bastelanleitung anbei) mit einem Loch zwei Thermometer eine Uhr eine große Glasschüssel ein Blatt, auf dem ihr die Messdaten eintragen könnt Los geht es: Wenn ihr die beiden Würfel gebastelt habt, bohrt ihr jeweils ein Loch in eine Seitenwand. Stellt beide Würfel auf eine Fensterbank, am besten bei direktem Sonnenlicht. Messt jetzt die Temperatur in beiden Würfeln und tragt die Werte in einer Tabelle ein. Dann stülpt ihr über einen der Würfel die Glasschüssel. Messt in regelmäßigen Abständen die Temperatur in den beiden Würfeln. Was könnt ihr feststellen? Übrigens: Ohne den natürlichen Treibhauseffekt wäre es auf der Welt viel zu kalt. -18 Grad. Brrrrr. Es ist also lebenswichtig, dass es Treibhausgase in unserer Atmosphäre gibt. Es dürfen nur nicht zu viele werden, sonst wird es auf der Erde immer heißer. Das kann dann zum Beispiel dazu führen, dass Gletscher schmelzen oder sich die Meere wegen der Wärme ausdehnen.

6 Lerneinheit 4 Arbeitsblatt 2.2 Bastelanleitung für einen Würfel

7 Lerneinheit 4 Arbeitsblatt 3 Fußabdruck mal anders Aufgabe 1: Online-Fragebogen Errechne deinen persönlichen CO 2 -Fußabdruck! Benutze dazu den Klimachecker im Internet unter Beantworte die Fragen so ehrlich wie möglich: Welcher Wert kommt bei dir heraus? Wie kannst du deinen Wert verbessern? Aufgabe 2: Plakat Stellt auf einem Plakat die wichtigsten Möglichkeiten zusammen, eure CO 2 - Bilanz zu verbessern. Sortiert nach den Themen zu Hause, Unterwegs, Urlaub sowie Ernährung & Einkaufen CO 2

8 Lerneinheit 4 Arbeitsblatt 4 Traurige Hitparaden Aufgabe 1: Reihenfolge bestimmen Versucht zu bestimmen, welches Fahrzeug am meisten CO 2 pro Fahrgast (Einheit: Gramm pro Kilometer) in die Atmosphäre bringt und den Treibhauseffekt damit beschleunigt. BUS Übrigens: Unser LÖWE-Wald trägt als CO 2 -Senke dazu bei, den Treibhauseffekt zu verringern. Ein Baum kann je nach Alter und Größe ganz schön viel CO 2 aufnehmen. Eine 120-jährige Buche zum Beispiel bindet ungefähr 3,5 Tonnen CO 2. Sie versorgt außerdem bis zu neun Menschen pro Jahr mit Sauerstoff! BAHN MITTELKLASSE- PKW FLUGZEUG MITTELKLASSE- ELEKTRO-PKW Aufgabe 2: Reihenfolge bestimmen Versucht auch hier, eine Reihenfolge zu bestimmen! In welchem Land gehen die Menschen zu sorglos mit dem Treibhauseffekt um? USA Japan Indien Deutschland China

9 Lerneinheit 4 Vorbereitung einer Klimakonferenz Vorbereitung einer Klimakonferenz Jetzt seid ihr soweit, dass ihr eure eigene kleine Klimakonferenz in der Klasse abhalten könnt! UND WIE MACHEN ES DIE GROSSEN? Der Klimarat der Vereinten Nationen Über 500 Klimaforscher arbeiten für den Klimarat der Vereinten Nationen. Sie untersuchen die negativen Veränderungen des Klimas, für die der Mensch ganz allein verantwortlich ist. Der Klimarat macht Vorschläge, wie wir zum Beispiel den Treibhauseffekt stoppen können. Regelmäßige Treffen! Aber nur selten Ergebnisse Politiker, Wissenschaftler und Vertreter von Umweltorganisationen treffen sich regelmäßig, um über den Klimaschutz zu beratschlagen. Leider fällt es ihnen schwer, wirklich verbindliche Ziele zu formulieren, an die sich alle Staaten halten müssen. Das Kyoto-Protokoll Einmal ist das aber gelungen: 1997 in der japanischen Stadt Kyoto. Das Abkommen heißt deshalb auch Kyoto-Protokoll. Die Industrieländer bis auf die USA haben sich verpflichtet, den Ausstoß von Treibhausgasen zu senken. WIE HALTET IHR EURE KLIMAKONFERENZ AB? Teilt eure Klasse in Gruppen auf. In jeder Gruppe gibt es einen Regierungschef, einen Umweltminister, einen Wirtschaftsminister und Klimaexperten. Diskutiert in den Gruppen, was eure Regierung tun könnte, um die CO 2 -Bilanz zu verbessern. Bestimmt einen Regierungssprecher, der die Ergebnisse vorstellt. Was könnt ihr in eurer Schule für den Klimaschutz tun?

10 Lerneinheit 4 Lehrerinformationen Die Lösungen Die Schüler/-innen errechnen ihre persönliche CO ² -Bilanz, daraus ergeben sich eine persönliche Betroffenheit und der Änderungswunsch: Ich tu was! In einer kleinen Klimakonferenz mit Hinweisen zum Kyoto-Protokoll handeln sie Kompromisse aus. Arbeitsblatt 1 Aufgabe 1: Begriffe zuordnen B Arbeitsblatt 2 Aufgabe 1: Experiment zum Treibhauseffekt Der übergestülpte Glasbehälter simuliert die Atmosphäre der Erde mit ihrem natürlichen Treibhauseffekt (in Analogie zu einem Treibhaus). D A: Atmosphäre B: Sonnenlicht, Einstrahlung C: Wärmestrahlung, Abstrahlung D: Ausstoß Kohlendioxid (CO2) durch Kraftwerke, Wohnhäuser, Flugzeuge E: Ausstoß Kohlendioxid (CO2) durch Waldbrand Treibhausgase verhindern Abstrahlung der Wärme, die die Erde durch die Sonnenstrahlen aufgenommen hat. Verhinderte Abstrahlung führt zu einer erneuten Gegenstrahlung, welche für eine zusätzliche Erwärmung sorgt: Im Treibhaus wird es warm. Aufgabe 2: Expedition ins Treibhaus Hier gegebenenfalls mögliche Gärtner ausfindig machen. Auch Baumärkte mit Gartencenter könnten infrage kommen. C A E Statt eines Würfels kann eine alte Margarinedose oder ähnliches Material verwendet werden, in das man leicht ein Loch für die Messfühler bohren kann. Zur Temperaturmessung sollten digitale Messfühler verwendet werden. Ein Fieberthermometer eignet sich nur bedingt, da es erst bei einem höheren Wärmespektrum anfängt zu messen. Nach der Messung könnte darüber diskutiert werden, ob dieses Experiment die Erklärung des Treibhauseffekts von Arbeitsblatt 1 bestätigt. Andere Versuchsanordnung und weitere Informationen unter: Arbeitsblatt 3 Aufgabe 1: Online-Fragebogen Stehen nicht genügend Internetarbeitsplätze zur Verfügung, können die Fragen aus dem Test auch auf einem Arbeitsblatt ausgegeben werden, oder der Test wird gemeinsam mit der Klasse an einem Rechner mit Beamer und Leinwand bearbeitet oder als Hausaufgabe aufgegeben. Der Klimachecker ist ein für Kinder vereinfachter und an ihre Lebenswelt angepasster CO 2 - Rechner. Die Hinweise, wie man die CO 2 -Emission im Alltag verringern kann, sind daher leicht umzusetzen bzw. sorgen für Diskussionsstoff in der Schule und zu Hause. Das anschließende Plakat (Aufgabe 2) soll die einzelnen Maßnahmen noch einmal aufgreifen und visualisieren. Die Kategorien entsprechen hierbei den Fragekategorien vom Klimachecker.

11 Lerneinheit 4 Lehrerinformationen Die Lösungen Arbeitsblatt 4 Aufgabe 1: Reihenfolge bestimmen Erläuterung der Ergebnisse: Die Studie vom Heidelberger IFEU-Institut berechnet die durchschnittlichen CO2-Emissionen eines Reisebusses mit 20 g CO2 pro km und Fahrgast. Damit halbiert sich der CO2-Ausstoß eines Reisebusses im Vergleich zur Bahn. Im Vergleich zum Pkw sparen Sie mit dem Bus 87 Prozent CO2 ein. Fahren Sie mit dem Bus oder der Bahn, verursachen Sie einen geringen CO 2 -Ausstoß im Vergleich zum Pkw, da Ihre Busfahrt beziehungsweise Bahnfahrt dafür sorgt, dass die öffentlichen Busse beziehungsweise die Bahn ausgelastet fährt. Aufgabe 2: Reihenfolge bestimmen Zielwert für 2050 sind 2,0 Tonnen pro Kopf im Jahr! Statistik von 2008, nach neueren Rechnungen liegt der Wert in Deutschland bei elf Tonnen. 18 Prozent der CO2-Emission in Deutschland stammen vom Autoverkehr. höchster CO2-Ausstoß Land CO2-Ausstoß in Tonnen pro Jahr 1 USA 19,5 2 Japan 10,2 3 Deutschland 10 4 China 4,9 5 Indien 1,2 Quelle: proeinwohner/co2-vergleich-pro-einwohner.html Vergleich des CO 2 -Ausstoßes pro km von Flugzeug, Pkw, Bahn und Bus höchster CO2-Ausstoß Fahrzeug CO2-Emission pro Person CO2-Ersparnis gegenüber Pkw 1 Flugzeug 380 g/km +153 % 2 moderner Mittelklasse-Pkw 150 g/km 0 % 3 Mittelklasse-Elektro- Pkw (16 kw/ 100 km) 100 g/km (7 g/km mit Ökostrom) -33 (95) % 4 Bahn 40 g/km -73 % 5 Reisebus 20 g/km -87 % Quelle:

12 Waldpadagogische Lehrerfortbildung (fur die Grundschule) Liebe Lehrerinnen und Lehrer, wie Sie in den Lerneinheiten des Waldlabors feststellen können, ist das Thema Wald facettenreich, unerschöpflich und hält für Sie und Ihre Schüler/-innen viele Abenteuer bereit. Machen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern die Theorie in der Natur greifbar! Wir laden Sie als Lehrkraft ein, an zwei Tagen den Wald so zu entdecken, dass Sie am Ende ein grundlegendes Handwerkszeug in Ihrem Methodenkoffer über das Leben mit und im Lebensraum Wald erhalten. Wir bieten Ihnen eine Grundlagen-Fortbildung mit jeder Menge forstlichem Fachwissen (die Inhalte sind praxisorientiert und finden überwiegend im Wald statt). Wo? Waldpädagogikzentrum Harz: Waldpädagogikzentrum Hahnhorst: Kosten: 150 p. P. (inkl. Übernachtung im Mehrbettzimmer und Verpflegung) 120 p. P. ohne Übernachtung Kontakt: Frau Dr. Bettina König weitere Infos: wpz.landesforsten.de Herzliche Grüße Dr. Klaus Merker Präsident der Niedersächsischen Landesforsten Ein Angebot von: