25 JAHRE ÖCIG SYMPOSIUM SALZBURG, AM 21. OKTOBER 2017 INKLUSION UND SCHULE. Mag. Katharina Strohmayer BiG- Schulzentrum

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Paula Kaiser
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1 25 JAHRE ÖCIG SYMPOSIUM SALZBURG, AM 21. OKTOBER 2017 INKLUSION UND SCHULE Mag. Katharina Strohmayer BiG- Schulzentrum

2 Weichenstellung durch Regierung Ratifizierung der UN Behindertenrechtskonvention (BRK) in Österreich 2008 Beschluss des Nationalen Aktionsplans Behinderung

3 Zielsetzungen des Bildungsministeriums Errichtung inklusiver Modellregionen bis 2020 Festlegung von Rahmenbedingungen Freier Zugang zu allen Schularten Vorrang der päd. Qualität

4 Zielsetzungen des Bildungsministeriums Erhalt und Ausbau der sonderpäd. Kompetenz Spezialisierung im Masterstudium Lehrplan der allgem. Regelschule (lerndiffer.) Qualitätsstandards

5 Qualitätsstandards auf Klassenebene soziale Kontinuität Prinzip der Heterogenität Qualifizierte sonderpäd. Förderung individuelle Förderung auf Schulebene standortspezifisches Förderkonzept / Entwicklungsplan Bündelung sonderpäd. Ressourcen am Standort

6 Qualitätsstandards auf regionaler Ebene für die Zuteilung von Ressourcen (bedarfsgerecht und transparent) sonderpäd. Förderung wohnortnaher Inklusion oder Bündelung von Ressourcen an einzelnen Standorten jährliche Berichtserstellung für die Region interne und regelmäßige externe Überprüfung

7 Evaluierung der Qualitätsstandards in den Modellregionen Steiermark - Salzburg - Tirol Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE; Graz 2017) Sinnes- und Sprachbehinderungen werden in eine Gruppe zusammengefasst Bisher keine Evaluation der betroffenen Kinder und keine Auswertung einer Befragung von Eltern Lediglich Auswertung der Einstellungen von LehrerInnen und schulnahen Personen (BZIB- Bundeszentrum inklusive Bildung und Sonderpäd.)

8 Evaluierung der Qualitätsstandards in den Modellregionen Steiermark - Salzburg - Tirol Befragung zur Verbesserung der Unterrichtsqualität für alle betreffend Körperbehinderung: Zustimmung von 43%; Ablehnung von 23 % betreffend Sinnes- oder Sprachbehinderung: Zustimmung von 37% ; Ablehnung von 31 % und 32% unentschieden betreffend Schwerst- und Mehrfachbehinderung: Zustimmung von 14%; Ablehnung von 63 %

9 Evaluierung der Qualitätsstandards in den Modellregionen Steiermark - Salzburg - Tirol Befragung, ob Kinder mit Behinderung zumindest gleich gut betreut werden wie in Sonderschulen betreffend Körperbehinderte stimmen 48 % zu betreffend Schwerst- und Mehrfachbehinderte stimmen 13 % zu betreffend Kinder mit Sinnes- oder Sprachbehinderungen stimmen 36% zu; Ablehnung 32%; unentschieden 32 %

10 Evaluierung der Qualitätsstandards in den Modellregionen Steiermark - Salzburg - Tirol Bei Befragung, ob Kinder ohne Behinderung in sozialer Hinsicht profitieren, erfolgte mehrheitliche Zustimmung Keine Befragung bzw. keine Auswertung, ob Kinder mit Behinderung in sozialer Hinsicht profitieren

11 Blick über die Grenze Welt N24 vom Deutsche Schulen scheitern an einem großen Versprechen Im Dokumentarfilm Ich. Du. Inklusion Wenn Anspruch auf Wirklichkeit trifft, berichtet Regisseur Thomas Binn über eine 2 ½ jährige Begleitung einer integrativen Schulklasse

12 Blick über die Grenze Die Regierung hat laut Süddeutscher Zeitung über eine Milliarde Euro in das Inklusionssystem investiert. Das Ergebnis ist dennoch unbefriedigend Ein Lehrer - 22 Kindern davon 7 mit individueller Betreuung - plus einer Sonderschullehrerin die für mehrere Klassen zuständig ist

13 Mögliche Forderungen an das Bildungsministerium Erhalt der Schulzentren mit verschiedenen Schulformen für hörbeeinträchtigte Kinder Öffnung der Hörgeschädigtenschulen für Kinder und Jugendliche ohne Hörschädigung Wahlmöglichkeit einer inklusiven Beschulung Wahlmöglichkeit der kommunikativen Ausrichtung

14 Mögliche Forderungen an das Bildungsministerium Individuelle Lehrplanzuordnung, Regelschulzeugnis Erhalt und Ausbau einer fachbezogenen Hochschulausbildung für Hörgeschädigtenpädagogik Verpflichtende Teilnahme an Fortbildungen für Lehrkräfte der allgemeinbildenden Schulen nicht nur betreffend Inklusion allgemein, sondern auch speziell betreffend Hören und Kommunikation

15 Mögliche Forderungen an das Bildungsministerium Garantie für Ressourcen (hörtechnische Ausstattung; Ausstattung mit visuellen Medien; Raumakustik; Klassengröße,...) Sicherstellung der Betreuung durch fachspezifisch ausgebildete HörgeschädigtenpädagogInnen regionale und überregionale Begegnungsmöglichkeiten für hörbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche in Peergroups

16 Schulkonzept des BiG - Schulzentrums Zuständigkeitsbereich: Wien/Niederösterreich und Burgenland Für hörbeeinträchtigte (hb) / gehörlose (gh) / auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS ) und hörende Schülerinnen und Schüler Frühförderung, Kindergarten und Schule (Vorschule, Volksschule, Sonderschule, Neue Mittelschule (NMS), Wiener Mittelschule (WMS), AHS, Übergangsstufe (Ü), Kooperation Oberstufenrealgymnasium (ORG))

17 Schulkonzept des BiG - Schulzentrums Stützstunden (max. 4 Wochenstunden) an Wiener Bundesschulen Insgesamt 262 gh/hb/avws plus ca. 100 hörende Schüler/innen am Standort Maygasse; Hort & Internat Schule: Insgesamt 32 Klassen, davon 13 Kleinklassen & 19 inklusiv geführte Klassen (Präventive Integration und Außenklassen/Expositurklassen) Regelschullehrpläne, AHS/Ü - Lehrplan, Lehrplan für Gh, ASO/KEF Lehrplan

18 BiG Schulzentrum und seine Expositurklassen ÜS & ORG Karajangasse NMS Veitingergasse VS Speisinger Straße WMS Anton Krieger Gasse ÜS & ORG AKG VS/NMS Pfeilgasse BiG VS Novaragasse WMS Kandlgasse Stützstunden

19 ICH GRATULIERE DER ÖCIG ZU IHREM 25 JÄHRIGEN UNERMÜDLICHEN UND ERFOLGREICHEN WIRKEN IM INTERESSE DER CI-KINDER Mag. Katharina Strohmayer BiG- Schulzentrum

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