Der neue KMK-Rahmenlehrplan... für die Fachkraft für Metalltechnik für den/die Fertigungsmechaniker/in für den/die Stanz- und Umformmechaniker/in

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1 Ministerium für Schule und Weiterbildung, Soest Montag, 10. Juni 2013 Der neue KMK-Rahmenlehrplan... für die Fachkraft für Metalltechnik für den/die Fertigungsmechaniker/in für den/die Stanz- und Umformmechaniker/in Wolfgang Wandrey Hans-Böckler-Berufskolleg Köln Koordinator... für die Fachkraft für Metalltechnik für die Fertigungsmechaniker/innen Herzlich willkommen Hans Böckler, * , , deutscher Politiker und Gewerkschaftsfunktionär 1 Gemeinsamer Bildungsauftrag - Schule / Betrieb Vermittlung Handlungskompetenz Befähigung der Schüler und Schülerinnen Förderung der Kompetenzen: 2 1

2 Gewährleistung eines differenzierten Bildungsangebots Lernarrangements Inklusion Gesunderhaltung Berufs- und Lebensplanung Kompetenzentwicklung 3 Förderung von Handlungskompetenz Bereitschaft und Fähigkeit, sich in... Situationen... entsprechend zu verhalten. 4 2

3 Handlungskompetenz Kompetenzen in ihren Dimensionen Handlungs- Methodenkompetenz e Kompetenz kompetenz Kommunikativ Lern- Dimensionen kompetenz Aufgaben zu lösen, Fachkompetenz die zielgerichtet und FaMe-K FaKo-K FaLe-K geplant sind. Lebenspläne so zu Selbstkompetenz Bedürfnisse der mit Partner anderen so zu fassen, dass auch Kompetenzen SeMe-K SeKo-K Auseinandersetzung SeLe-K verstanden werden. pflegen, dass Sozialkompetenz SoMe-K SoKo-K SoLe-K Sachverhalte verstanden werden. 5 Bildungsauftrag der Berufsschule Schülerinnen und Schüler zu selbstständigem Handeln... im Rahmen ihrer Berufstätigkeit befähigen. 6 3

4 Handlungsorientierter Unterricht Berücksichtigung von Orientierungspunkten in Lernsituationen: Handlungen, die für den Beruf bedeutsam sind, Handlungen, die (...) gedanklich, vollständig, nachvollzogen sind, Handlungen, die ganzheitlich erfasst sind, Handlungen, die in ihren Auswirkungen reflektiert werden, Handlungen, die soziale Prozesse berücksichtigen. Perspektive: Handlungsorientierter Unterricht ist vorrangig handlungsbezogen, weniger fachsystematisch. 7 Felder und Situationen Handlungsfeld Geschäfts- und Arbeitsprozess Vollständiger Lernfeld Handlungsablauf Ausbildungsrahmenplan Rahmenlehrplan Praxisbezogene Aufgabe Handlungssituation Lernsituation Aufgabe mit Praxisbezug 8 4

5 Handeln und Lernen Handlungsfeld Lernfeld 6 Montieren und Fertigungsmechaniker Bauelemente und Demontieren von Baugruppen montieren Baugruppen 3, Absatz 2 und demontieren Abschnitt A, Nummer 5 Bauteile und Baugruppen Kompetenz, Bauteile und lage- und Fachkraft für Metalltechnik Baugruppen nach funktionsgerecht sowie Montagetechnik Teilefolge unter Beachtung der 4, Absatz 2kundenorientiert zu Teilefolge montieren Abschnitt und B, Nummer montieren 2 und demontieren demontieren 9 Vollständige Handlung in den Lernfeldern Analysier en Planen Entscheid en Durchführ en Kontrollier en Bewerte n 10 5

6 Informationen aus den Lernfeldern Nummer Kernkompetenz Ausbildungsjahr 40, 60 oder 80 Std. Fremdsprache kann (ist) berücksichtigt werden (worden) Lehr- und Lernprozesse 1. Satz Generalisierte Beschreibung der Kernkompetenz am Ende des Lernprozesses Gesamttext gibt Hinweise zur Gestaltung ganzheitlicher Lernsituationen ganzheitlich verbindliche Mindestinhalte, kursiv Handlungskompetenz in ihren Dimensionen nicht fachsystematisch offene Formulierungen technologisch und organisatorisch offene Formulierungen methodisch handlungsorientiert Komplexität und Wechselwirkungen von Handlungen 11 Bündelung der Lernfelder - FfM 1. Jahr 2. Jahr Metallische Grundbildung Umform- und Drahttechnik Konstruktionstechnik Montagetechnik Zerspanungstechnik Bündelungsfach LF 1, LF 2 LF 5, LF 6 LF 5 LF 5 LF 5 Fertigungsprozesse LF 3 LF 7, LF 8 LF 6 Montageprozesse LF 7 LF 6, LF 7, LF 8 LF 7, LF 8 HF LF 8 Herstellen von Produkten LF 4 LF 6 LF 1 Bauelemente mit handgeführten Werkzeugen fertigen LF 2 Bauelemente mit Maschinen fertigen LF 5 Baugruppen herstellen HF Montieren und Demontieren von Baugruppen LF 3 Baugruppen herstellen und montieren LF 6 Bauelemente und Baugruppen montieren und demontieren HF und HF Anlagen LF LF 4 7 LF 8 gewährleisten Sichern der Betriebsbereitschaft von Maschinen Technische Automatisierte Systeme Anlagen instand in Betrieb halten nehmen, bedienen und überwachen Betriebsbereitschaft von Maschinen und Anlagen 12 6

7 Bündelungsfächer der neuen Berufe Fertigungsprozesse Montageprozesse 13 Gewichtung der Bündelungsfächer - FfM MT 1. Jahr 2. Jahr Metallische Grundbildung Umform- und Drahttechnik Konstruktionstechnik Montagetechnik Zerspanungstechnik Bündelungsfach LF 1, LF 2 LF 5 Fertigungsprozesse LF 3 LF 6 Montageprozesse LF 7 LF 4 LF 8 BF Fertigungsprozesse (240) doppelt gewichtet BF Montageprozesse (160) doppelt gewi BF (60) BF (140) 14 7

8 Gewichtung der Bündelungsfächer - FM Metallische Grundbildung 2. Jahr 3. Jahr Bündelungsfach LF 1, LF 2 LF 5 LF 5 Fertigungsprozesse LF 3 LF 6 LF 9, LF 10 Montageprozesse LF 7 LF 11, LF 12 LF 4 LF 8 BF Fertigungsprozesse (220) BF Montageprozesse (280) doppelt g BF (200) BF (160) 15 Bündelungsfächer - FfM MT und FM 16 8

9 Gewichtung der Bündelungsfächer - FfM UuDT 1. Jahr 2. Jahr Metallische Grundbildung Umform- und Drahttechnik Konstruktionstechnik Montagetechnik Zerspanungstechnik Bündelungsfach LF 1, LF 2 LF 5 Fertigungsprozesse LF 3 Montageprozesse LF 6, LF 7, LF 8 LF 4 BF Fertigungsprozesse (240) d BF Montageprozesse (80) BF (240) doppelt gewichtet BF (80) 17 Gewichtung der Bündelungsfächer - StuUM Metallische Grundbildung 2. Jahr 3. Jahr Bündelungsfach LF 1, LF 2 LF 5, LF 6 LF 10 Fertigungsprozesse LF 3 Montageprozesse LF 7, LF 8, LF 9 LF 11, LF 12 LF 4 LF 13 BF Fertigungsprozesse (320) doppelt gewichtet BF Montageprozesse (80) BF (340) doppelt g BF (140) 18 9

10 Bündelungsfächer - FfM UuDT und StuUM 19 Beschreibung der Bündelungsfächer - FfM Montageprozesse Im ersten Ausbildungsjahr montieren die Schülerinnen und Schüler Baugruppen, werten technische Dokumente aus und analysieren Funktionen und Kraftflüsse. in Für gleichen die Zusammenhänge konstituierend Montage planen oder sie affinen die für Reihenfolge und nutzen hierfür unterschiedliche Darstellungsweisen. Für konstruktive Auslegungen führender Sie Berechnungen beruflichen Arbeits- die jeweilgen durch und Handlungsfeldern undgeschäftsprozesse wählen Lernfelder normgerecht Bauteile aus und bereiten ggf. Vorrichtungen vor. Das Prüfen der montierten Baugruppen wird dokumentiert und qualitativ bewertet, um die Qualität teamorientiert zu steigern (LF 3). in gleichen oder affinen hier: In den en beruflichen Konstruktionstechnik Handlungsfeldern bzw. Montagetechnik werden im zweiten Montieren Ausbildungsjahr Baugruppen Lernfeld und Montagen Demontieren 3 und Demontagen geplant und durchgeführt Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Wirkprinzipien der lösbaren in Fügeverfahren Metallkonstruktionen allen von Baugruppen en und führen Berechnungen relevanter Montagekennwerte durch. Sie beachten weiterhin die Betriebssicherheit von herstellen, konstituierend Lernfeld montieren M6für und Hebezeugen und Anschlagmitteln und halten die Arbeits- und die Gesundheitsschutzbestimmungen Lernfelder jeweilgen demontieren ein. Arbeitsergebnisse K7 Lernfelder und K8 werden beurteilt und bewertet, um die Prozessoptimierung zu gewährleisten (LF M6, LF K7, LF K8)

11 Ministerium für Schule und Weiterbildung, Soest Montag, 10.Juni 2013 Der neue KMK-Rahmenlehrplan... für die Fachkraft für Metalltechnik für den/die Fertigungsmechaniker/in für den/die Stanz- und Umformmechaniker/in Wolfgang Wandrey Hans-Böckler-Berufskolleg Köln Koordinator... für die Fachkraft für Metalltechnik für die Fertigungsmechaniker/innen Vielen Dank... Hans Böckler, * , , deutscher Politiker und Gewerkschaftsfunktionär 21 11