Ergebnisse PROJEKT OPSIS OPTIMIZATION OF PROFESSIONAL SUPPORT FOR INTERNATIONAL STUDENTS

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1 Ergebnisse Vergleich internationaler Studierender, die vor dem WS 25 immatrikuliert wurden, mit deutschen Studierenden, die ebenfalls vor dem WS 25 an der FSU Jena immatrikuliert wurden Kontakt: PROJEKT OPSIS - Friedrich-Schiller-Universität Jena Lehrstuhl für Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie Sabine Rehmer (Projektmanagerin) Humboldtstr Jena gefördert durch den DAAD Deutscher Akademischer Austausch Dienst Jena, im Mai 26

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3 Einführung In die Vergleichsanalysen gehen die Angaben von N = 151 internationalen Studierenden ein, die vor dem Wintersemester 5/6 an der FSU immatrikuliert wurden. Von diesen Studierenden planen 7,9% (12 von 151) ihren Abschluss nicht an der FSU zu machen. Die Verbleibenden sind ausländische Studierende, die für längere Zeit an der FSU zu studieren planen. Die intendierten Abschlüsse verteilen sich wie folgt. Desweiteren gehen die Angaben von N = 77 deutschen Studierenden in diesen Vergleich ein. Davon sind N = 7 Studierende des Studiengangs Psychologie mit dem Studienziel Diplom. % 28% 2% 21% 2% 9% 1% 1% 4% % Diplom Magister Staatsexamen Lehramt Promotion andere Seite

4 Zusammensetzung der Stichproben Geschlecht: mehrheitlich Frauen Internationale Studierende: 84 Frauen (59,6%) Deutsche Studierende: 68 Frauen (88,%) Nationalität der internationalen Studierenden: vorwiegend europäisch Osteuropa Westeuropa GUS-Staaten Ostasien Sonstige Alter: (signifikanter Unterschied) Internationale Studierende: M = 26,6 Jahre (SD = 5,) Deutsche Studierende: M = 2,8 Jahre (SD = 2,7) Seite 4

5 Zusammensetzung der Stichproben Familienstand Deutsche Studierende (N= 77) Internationale Studierende (N = 151) 1% 8% 6% 4% 2% 84% 68% 16% 1% % 1% Für diese und alle folgenden Abbildungen gilt: schwarz unterlegte Angaben verdeutlichen signifikante Ergebnisse auf 5%- bzw. 1%-Niveau. Sie weisen auf statistisch bedeutsame Unterschiede zwischen den Gruppen der Studierenden hin. % ledig feste Partnerschaft geschieden/ verwitwet nur der 77 deutschen Befragten haben Kinder jedoch 25 der 151 internationalen Studierenden haben Kinder Unterschied signifikant Seite 5

6 Finanzierung des Studiums (Mehrfachantwort möglich) Finanzierungsquellen 79% 8% Deutsche Studierende (N= 77) Internationale Studierende (N = 151) 7% 6% 5% 46% 51% 4% 4% 4% % 2% 1% % 1% 1% 7% 4% 1% 7% 1% 15% % 7% % Eltern Partner Verwandte/ Bekannte Stipendium Etwa /4 der deutschen Studierenden werden finanziell von ihren Familien unterstützt, während bei den internationalen Studierenden diese zu weniger als der Hälfte zur Finanzierung beitragen; bei den internationalen Studierenden werden hingegen die Partner häufiger als Finanzierungsquelle herangezogen. Stipendien erhalten häufiger internationale Studierende; wohingegen deutsche Studierende häufiger BAföG-Gelder beziehen. Beachtlich erscheint die Häufigkeit von Spareinlagen als Finanzierung des Studiums. Einen deutlichen Beitrag zur Finanzierung des Studiums leisten die Studierenden auch durch ihren eigenen Verdienst Seite 6 BaföG o.ä. Eigene Mittel Eigener Verdienst Anderes

7 Bisheriger Bildungsweg der 77 deutschen Studierenden haben bereits einen Hochschulabschluss. 85 der 151 internationalen Studierenden haben bereits einen Hochschulabschluss. Verteilung der Abschlüsse der internationalen Studierenden: Hochschulreife FH-Abschluss Bachelor Diplom/Magister/ Master Promotion Seite 7

8 Studiendauer Mittlere Studiendauer in Deutschland zum Zeitpunkt der Befragung (Unterschied signifikant) Deutsche Studierende: M = 9,2 Semester (SD =2,2) Internationale Studierende: M = 5,5 Semester (SD = 4,) Mittlere Studiendauer im Ausland zum Zeitpunkt der Befragung Deutsche Studierende: M = 12,4 Semester (SD = 8,2) Internationale Studierende: M = 8, Semester (SD = 4,8) Achtung: Bei deutschen Studierenden gehen nur die Werte von 12 der 77 Studierenden in die Auswertung der Studiendauer ein! Dauer des Studiums in Jena (Unterschied signifikant) Die meisten Studierenden haben bereits klare Vorstellungen, wie lange sie in Deutschland studieren wollen: Deutsche Studierende: 75 von 77 Internationale Studierende: 124 von 151 Geplante Studiendauer in Deutschland (Unterschied signifikant) Deutsche Studierende: M = 1,8 Semester (SD = 2,1) Internationale Studierende: M = 8,5 Semester (SD =,7) Seite 8

9 Informationen über das Studium (I/II) Information über das Studium in Jena 4,4,1 Deutsche Studierende (N= 65) Internationale Studierende (N = 145) 2 1,2 Skala: 1 bis 5 (ungenügend sehr gut) 1 Information durch die FSU Info durch die Heimatuniversität Internationale Studierende schätzen die Informationen über das Studium seitens der FSU besser ein als die der Heimathochschule. Informationsquellen (Mehrfachantwort möglich) 8% 6% 62% 52% 74% 66% Deutsche Studierende (N= 65) Internationale Studierende (N = 145) 4% 2% % 2% 2% Deutsche Studierende nannten als Informationsquelle über das Studium in Jena häufiger schriftliche Studienführer und das Internet. Studienführer Internet Andere Seite 9

10 Informationen über das Studium (II/II) Informationsdefizit In einer offenen Frage konnten die Befragten angeben, welche Informationen ihnen gefehlt haben 94 der 151 internationalen Studierenden gaben keine Informationsmängel an Bei der Hälfte der fehlenden Inforationen wurden allgemeine Informationsdefizite über das Studium und die Studienorganisation angegeben 6 der 77 deutschen Studierenden gaben keine Informationsmängel an Fehlende Informationen sind jeweils sehr individuell, so dass sich keine Tendenz erkennen lässt Lehrveranstaltungen Relevanz verschiedener Aspekte (I/III) Sprache in Lehrveranstaltungen 2,5 2,5 2,4 2,8 2,6 Deutsche Studierende (N= 62) Internationale Studierende (N = 11) 2 1 Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) Verfügbarkeit von Kursen in englischer Sprache Verfügbarkeit von Kursen in anderen Sprachen Qualität der Kurse in anderen Sprachen Seite 1

11 Lehrveranstaltungen Relevanz verschiedener Aspekte (II/III) Organisation der Lehrveranstaltungen Deutsche Studierende (N= 62) Internationale Studierende (N = 141) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 5 4 4,2 4, 4,44,2,9,6,9,9 4,,8,5 4, 4,1,2 2 1 Verfügbarkeit des Vorlesungsverzeichnisses Zeitliche Vereinbarkeit der Kurse Größe der Kurse Informationen über Kurse Variabilität der verfügbaren Kurse Qualifikationssystem Möglichkeit verschiedene Kurse zu wählen Seite 11

12 Lehrveranstaltungen Relevanz verschiedener Aspekte (III/III) Inhalte der Lehrveranstaltungen Deutsche Studierende (N= 62) Internationale Studierende (N = 141) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 5 4,1,,,8 4, 4,2,4,5 4, 4,1 4,5 4, 2 1 Klarheit von Lehrinhalten Verbesserung der Karrierechancen Möglichkeit der persönlichen Weiterentwicklung Schwierigkeit der Kurse Themen der Kurse Qualität der Kurse Seite 12

13 Beratung und Betreuung Wichtigkeit der Beratung durch verschiedene Institutionen 5 4 Deutsche Studierende (N= 57) Internationale Studierende (N = 125) 4,6 4,4 4, 4, 4,,1 Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig),8, 4,,7 2,7 2,2 2 1 Akademisches Auslandsamt Prüfungsamt Fachschaften IntRo Studienberatung (allgemein) Studienberatung (an Instituten) Insgesamt beurteilen die deutschen Studierenden die Betreuung und Studienberatung als wichtiger im Vergleich zu den internationalen Studierenden, außer durch das Akademische Auslandsamt. internationale Studierende beurteilen darüber hinaus die Betreuung durch die Programmkoordinatoren (Socrates / Erasmus) an den Instituten als weniger wichtig (M = 2,4; SD = 1,98; N= 125) Seite 1

14 Beratung und Betreuung Zufriedenheit der Beratung durch verschiedene Institutionen Deutsche Studierende (N= 57) Internationale Studierende (N = 125) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 5 4,7 4 4,,9,5,4,9,,6 4,1,1,9,2 2 1 Akademisches Auslandsamt Prüfungsamt Fachschaften IntRo Studienberatung (allgemein) Studienberatung (an Instituten) internationale Studierende beurteilen darüber hinaus die Betreuung durch die Programmkoordinatoren (Socrates / Erasmus) an den Instituten als durchschnittlich zufriedenstellend (M =,69; SD = 2,4; N= 125 Deutsche Studierende beurteilen die Beratung insgesamt positiver als die internationalen Studierenden. Seite 14

15 Unterstützung für Studierende durch die FSU Wichtigkeit der Unterstützung im akademischen Bereich Deutsche Studierende (N= 59) Internationale Studierende (N = 126) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 5 4,4,7 4,1,7 4,1,7,7,8,5,6,4,,7,7 2 1 Einführung in Lern- und Arbeitstechniken Welcome- Veranstaltung Fachliche Vorbereitungskurse Fachbezogene Lern- und Arbeitstechniken Tutorien Hauptfach Allgemeine Tutorien Studienberatung durch die FSU generell hoher Wichtigkeitseinschätzung aller Unterstützungsmöglichkeiten im akademischen Bereich unterscheiden sich deutsche von internationalen Studierenden in der Einschätzung von Veranstaltungen zu den Allgemeinen Tutorien. Seite 15

16 Unterstützung für Studierende durch die FSU Wichtigkeit der Unterstützung im alltäglichen Bereich Deutsche Studierende (N= 59) Internationale Studierende (N = 126) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 4 2,6,6,6,4,1,4,6,8,9,7,, 2, 2 1 Wohnheimmentoren Deutschkurse Wohnraumvermittlung Umgang mit Behörden Kommunik. mit anderer Studierendengruppe Studienfinanzierung Fragen zur Arbeitserlaubnis Aufenthaltsrecht nach Studienabschluss Seite 16

17 Unterstützung für Studierende durch das Studentenwerk Bekanntheit der Angebote Deutsche Studierende (N= 59) Internationale Studierende (N = 126) 8% 79% 7% 6% 5% 49% 44% 4% 2% % 2% 2% 21% 18% 24% 1% % Wohnungsberatung Psychosoziale Beratung Rechtsberatung % 1% Politische Beratung 7% 6% Finanzberatung Stipendien und Förderungseinrichtungen 2% 2% Zeit nach Studienabschluss Relativ wenige Studenten kennen die Angebotspalette das Studentenwerkes. Bei den internationalen Studierenden fällt auf, dass sie im Vergleich zu den deutschen Studierenden die Angebote zur psychosozialen Beratung sowie Rechtsberatung kaum kennen. Seite 17

18 Wohnsituation (I/II) Wohnsituation zum Befragungszeitpunkt Deutsche Studierende (N = 66) Internationale Studierende (N = 147) 4% 9% 5% % 29% 25% 2% 15% 19% 18% 17% 15% 19% 14% 1% 8% 8% 8% 5% 2% 2% 5% 6% 5%2% % 5% 5% % Wohnheim DZ Wohnheim EZ Wohnheim EZ in WG WH/ Einzelappartement Mietwohnung allein Mietwohnung mit Partner/ Kind Mietwohnung WG Mietwohnung bei Freunden Untermiete privat Eltern/ Bekannte Internationale Studierende wohnen in Studentenwohnheimen, dort v. a. in Einzelzimmern bzw. Zimmern in Wohngruppen. Deutsche Studierende wohnen häufig in Wohngemeinschaften oder mit ihren Familien zusammen, jedoch auch in Studentenwohnheimen. Seite 18

19 Wohnsituation (II/II) Wohnsituation gewünscht Deutsche Studierende (N = 66) Internationale Studierende (N = 147) 5% % 25% 2% % 25% 27% 2% 15% 1% 12% 1% 1% 8% 5% % % % % 5% 6% % 2% 4% 2% 2% % % Wohnheim DZ Wohnheim EZ Wohnheim EZ in WG WH/ Einzelappartement Mietwohnung allein Mietwohnung mit Partner/ Kind Mietwohnung WG Mietwohnung bei Freunden Untermiete privat Eltern/ Bekannte Insgesamt wünschen sich 28 von 66 deutschen Befragten eine andere Wohnsituation Von 147 internationalen Studierenden wünschen sich 48 eine andere Wohnsituation Seite 19

20 Studienstadt Jena Wichtigkeit verschiedener Merkmale der Studienstadt Jena (I/IV) 4,5,,2 2,8 2,9 Deutsche Studierende (N = 6) Internationale Studierende (N = 16) 2 2,2 1,7 2,1 Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 1 Ambiente der Stadt Bundesland Mentalität der Bevölkerung Touristische Angebote Wichtigkeit verschiedener Merkmale der Studienstadt Jena (II/IV) 4,7 2,1, 2,7, 2,9, In der Übersicht zeigt sich, dass es hauptsächlich mit der Universität verknüpfte Argumente sind, die für ein Studium in Jena sprechen ,2 Stadt, Land und Bevölkerung spielen eher eine nachgeordnete Rolle. Studieninfo in Englisch Uni-Infos im Internet Qualität der FSU- Homepage Computer mit Internetzugang Als besonders wichtig werden das Prestige der Uni, das äußere Erscheinungsbild der FSU, sowie die Darstellung der Uni im Internet genannt. Seite 2

21 Studienstadt Jena Wichtigkeit verschiedener Merkmale der Studienstadt Jena (III/IV) 4 2,8,4, 2,7 2,8 2,5 2,9, Deutsche Studierende (N = 6) Internationale Studierende (N = 16) Skala: 1 bis 5 (sehr unwichtig sehr wichtig) 1 Prestige der Universität Unterstützung Studierender Erscheinungsbild der FSU Ausstattung der Räume der FSU Wichtigkeit verschiedener Merkmale der Studienstadt Jena (IV/IV) 4,4 2,2 2, 2,5 2, 2,9 2,4 2,5 2 1 Sportangebote Bibliothek: Öffnungszeiten/ Literaturbestand Ruhige Plätze an der Universität Cafeteria/ Mensa Seite 21

22 Fazit Ausgehend von den bisherigen Erfahrungen und den Vorstellungen würden die Befragten ihren Freunden / Bekannten empfehlen, in Jena zu studieren. Jedoch übertreffen Deutsche die internationalen Studierenden diesbezüglich deutlich. 8% 7% Deutsche Studierende (N = 66) Internationale Studierende (N = 147) 6% 4% 48% 42% 2% 14% 1% 14% % Nicht empfehlen Empfehlen Noch nicht beurteilbar Seite 22

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