Vorschul- und Grundschulpädagogik Deutsche Studienrichtung Außenstelle Hermannstadt Prüfungsform

Transkript

1 LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG 1. Angaben zum Programm 1.1 Hochschuleinrichtung Babeş-Bolyai-Universität Cluj-Napoca Außenstelle Sibiu 1.2 Fakultät Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften 1.3 Department Departement für Pädagogik und Didaktik in deutscher Sprache 1.4 Fachgebiet Erziehungswissenschaften 1.5 Studienform Lizenz 1.6 Studiengang / Qualifikation Vorschul- und Grundschulpädagogik Deutsche Studienrichtung Außenstelle Hermannstadt 2. Angaben zum Studienfach 2.1 LV-Bezeichnung Pädagogische Alternativen 2.2 Lehrverantwortlicher Lekt. Drd. Mihai Tropa 2.3 Lehrverantwortlicher Seminar Lekt. Drd. Mihai Tropa 2.4 Studienjahr II 2.5 Semester Prüfungsform Exam. 2.7 Art der LV Pflichtfach 3. Geschätzter Workload in Stunden 3.1 SWS 3 von denen: Seminar/Übung Gesamte Stundenanzahl im 42 von denen: Seminar/Übung 28 Lehrplan Verteilung der Studienzeit: Std. Studium nach Handbücher, Kursbuch, Bibliographie und Mitschriften 24 Zusätzliche Vorbereitung in der Bibliothek, auf elektronischen Fachplattformen und 20 durch Feldforschung Vorbereitung von Seminaren/Übungen, Präsentationen, Referate, Portfolios und 10 Essays Tutorien 2 Prüfungen 2 Andere Tätigkeiten: Gesamtstundenanzahl Selbststudium Gesamtstundenanzahl / Semester Leistungspunkte 4 4. Voraussetzungen (falls zutreffend) 4.1 curricular 4.2 kompetenzbezogen 5. Bedingungen (falls zutreffend) 5.1 zur Durchführung der 5.2 zur Durchführung des Seminars / der Übung

2 Transversale Kompetenzen Berufliche Kompetenzen 6. Spezifische erworbene Kompetenzen Kenntnisse im Bereich der pädagogischen Alternativen Einblick in die zentralen Begriffe, Probleme und Theorien der pädagogischen Alternativen Kompetenz der logischen Analyse und argumentativer Auseinandersetzung mit der spezifische Problematik der pädagogischen Alternativen hohe Analyse- und Reflexionskompetenz ein ausgeprägtes methodologisches Bewusstsein geschulte sprachliche, kommunikative, hermeneutische und argumentative Fähigkeiten die Fähigkeit und Bereitschaft, Gegebenes kritisch zu hinterfragen 7. Ziele (entsprechend der erworbenen Kompetenzen) 7.1 Allgemeine Ziele der Lehrveranstaltung 7.2 Spezifische Ziele der Lehrveranstaltung Vertiefende kritische Auseinandersetzung mit Grundproblemen der pädagogischen Alternativen, sowohl die Tradition als auch aktuelle Diskurse betreffend. Zu den Studienzielen gehört neben dem Erwerb alternativpädagogischer Grundkenntnisse der Erwerb von Kenntnissen zentraler Begriffe, Probleme und Theorien der entsprechenden Pädagogik Studierende gewinnen Einblicke in die alternativpädagogischen Ideen und Begriffe und werden mit der Eigenart alternativpädagogischen Fragestellungen und Argumentationen vertraut. Sie erlernen für die Auseinandersetzung mit alternativpädagogischer Texten und Argumentationen angemessene Sprech- und Schreibweisen sowie den Einsatz fachspezifischer Arbeits- und Hilfsmittel 8. Inhalt 8.1 Lehr- und Lernmethode Anmerkungen 1. Von Reformpädagogik zur Alternativpädagogik I 2. Von Reformpädagogik zur Alternativpädagogik II, Vortrag, Vortrag 3. Die Waldorfpädagogik I, Vortrag 4. Die Waldorfpädagogik II, Vortrag 5. Die Waldorfpädagogik III, Vortrag 6. Die Montessori Pädagogik I, Vortrag 7. Die Montessori Pädagogik II

3 , Vortrag 8. Die Freinet Pädagogik, Vortrag 9. Der Jena-Plan, Vortrag 10. Jugendbewegungen um die Jahrhundertwende , Vortrag 11. Die innere Bildungsreform, Vortrag 12. Selbsterziehung als geistige Grundlage der pädagogischen Alternativen 13. Die wissenschaftliche Grundlage der Erziehung zur Freiheit 14. Rückblick auf die behandelten Themen Vorblick auf die Prüfung Literatur, Vortrag, Vortrag Diskussion 1. Wolfgang Keim/ Ulrich Schwerdt(Hrsg.): Handbuch der Reformpädagogik in Deutschland ( ). Teil 1: Gesellschaftliche Kontexte, Leitideen und Diskurse, Teil 2: Praxisfelder und pädagogische Handlungssituationen. Frankfurt am Main [u.a.] 2013, ISBN Hermann Röhrs (Hrsg.): Die Reformpädagogik. Ursprung und Verlauf unter internationalem Aspekt. UTB Stuttgart 2001, 6. durchgesehene und ergänzte Auflage. ISBN Willy Potthoff: Einführung in die Reformpädagogik. Von der klassischen zur aktuellen Reformpädagogik. 3. Auflage. Freiburg 2000, ISBN Irene Blechle: Entdecker der Hochschulpädagogik. Die Universitätsreformer Ernst Bernheim und Hans Schmidkunz Auflage Shaker Verlag, ISBN Friedrich Koch: Der Aufbruch der Pädagogik. Welten im Kopf: Bettelheim, Freinet, Geheeb, Korczak, Montessori, Neill, Petersen, Zulliger. Hamburg 2000, ISBN Dietrich Benner/Herwart Kemper: Theorie und Geschichte der Reformpädagogik, 3 Bde., Beltz, Weinheim/Basel 2003 ISBN Ehrenhard Skiera: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München 2003, ISBN Hein Retter (Hrsg.): Reformpädagogik. Neue Zugänge Befunde Kontroversen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Jürgen Oelkers: Reformpädagogik eine kritische Dogmengeschichte. Juventa Verlag Weinheim und München vollst. bearbeitete und erweiterte Auflage, ISBN Seminar / Übung Lehr- und Lernmethode Anmerkungen 1. Anschauungspädagogik, Erlebnispädagogik, Pestalozzi-Pädagogik 2. Die Volkshochschulbewegung 3. Gemeinschaftsschule, Einheitsschule, Gesamtschule

4 4. Geisteswissenschaftliche Pädagogik 5. Antiautoritäre Erziehung, Demokratische Schule, Kinderladen 6. Projektlernen, Projektarbeit, Projektunterricht, Lernlabor 7. Lernen durch Lehren 8. Die kritische Sicht über die pädagogischen Altenativen I 9. Die kritische Sicht über die pädagogischen Altenativen Ii 10. Die kritische Sicht über die pädagogischen Altenativen III 11. Reformpädagogik aus Schülersicht 12. Das Kinderrecht 13. Erziehung als Kunst 14. Rückblik auf die behandelten Themen Vorblick auf die Prüfung Literatur 1. Fritz Bohnsack: Demokratie als erfülltes Leben. Die Aufgabe von Schule und Erziehung. Ausgewählte und kommentierte Aufsätze unter Berücksichtigung der Pädagogik John Deweys. Klinkhardt, Bad Heilbrunn/Obb. 2003, ISBN Eginhard Fuchs, Ingo Krampen (Hrsg.): Selbstverwaltung macht Schule. Fallstudien zur Freiheit im Bildungswesen. = Selfgouverned schools (= Schriftenreihe des European Forum for Freedom in Education. Bd. 2). Info-Drei-Verlag, Frankfurt am Main 1992, ISBN Matthias Hofmann: Geschichte und Gegenwart Freier Alternativschulen. Eine Einführung. 1., neue Ausgabe. Klemm u. Oelschläger, Ulm 2013, ISBN

5 4. Ralf Koerrenz: Schulmodell. Jena-Plan. Grundlagen eines reformpädagogischen Programms. Schöningh, Paderborn u. a. 2011, ISBN Alice Miller: Das Drama des begabten Kindes und die Suche nach dem wahren Selbst (Suhrkamp Taschenbuch 950). Suhrkamp, Frankfurt am Main 1983, ISBN Carl R. Rogers: Lernen in Freiheit. Zur Bildungsreform in Schule und Universität. Kösel, München 1974, ISBN Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber Der phenomenologische Ansatz des Kurses und die praktischen, erlebbaren Aspekte der Seminararbeiten ermöglichen eine vernünftige und aktive Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber 10. Prüfungsform Veranstaltungsart 10.1 Evaluationskriterien 10.2 Evaluationsmethoden 10.3 Anteil an der Gesamtnote 10.4 Grundkenntnisse der Schriftliche Arbeit 50 % Alternativpädagogik 10.5 Seminar / Übung Anwesenheit, Mitarbeit, Diskussionsbeiträge 10.6 Minimale Leistungsstandards Mindestnote 5 Anwesenheit im Seminar min. 11 Seminararbeit, Präsentation 50 % Ausgefüllt am: sverantwortlicher Seminarverantwortlicher. Genehmigt im Department am: Leiter*in des Departments